開展特色活動(dòng) 夯實(shí)立德之基

王繼杰

摘 要：人無德不立，業(yè)無德不興，德育作為當(dāng)今素質(zhì)教育的靈魂，其重要性不言而喻。如何做好德育工作，在迅速發(fā)展的時(shí)代背景下，又極大地考驗(yàn)老師智慧。巧抓教育契機(jī)，因地制宜的開展活動(dòng)，不失為一條有效的途徑。

關(guān)鍵詞：特色活動(dòng); 立德

前不久，看了兩則真實(shí)故事之后，讓我掩卷沉思，有所啟發(fā)。故事一描述的是西漢“文景之治”的開創(chuàng)者漢文帝劉恒，在位期間勵(lì)精圖治，深刻明白“民以食為天”的道理，不僅經(jīng)常教導(dǎo)百姓勤勞耕作，還在春日親自扶犁耕地以作表率，從而天下臣民深受鼓舞，形成了一個(gè)勤奮、自立自強(qiáng)的好風(fēng)氣。另外一則故事的主人公同樣是一位帝王，他便是晉武帝。他特地賞賜奇珍異寶給其舅舅，目的是讓他去炫富，挽回之前丟失的面子。雖然在那個(gè)時(shí)代里物資匱乏，但卻形成了一個(gè)浪費(fèi)嚴(yán)重、攀比成風(fēng)的怪象。為何帝王的行為會在短時(shí)間內(nèi)就在全國范圍產(chǎn)生巨大的影響呢？深思之后，主要是以下原因：除了帝王的個(gè)人權(quán)威之外，便是開展了相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，起到了重要推動(dòng)作用。所開展的活動(dòng)不同，其導(dǎo)致的結(jié)果也是天差地別的。聯(lián)系到自己的職業(yè)，更是一個(gè)班的班主任，對于心智不成熟的學(xué)生而言，我亦是權(quán)威者，可我時(shí)常為學(xué)生的品德教育頭痛不已。受此啟發(fā)，在接下來的德育工作中，我經(jīng)常開展特殊的活動(dòng)來增強(qiáng)教育的效果，實(shí)踐證明確實(shí)起到了積極的作用。

一、開展書法活動(dòng)，讓學(xué)生少一點(diǎn)浮躁，多一份專注

浮躁心理是當(dāng)下中學(xué)生中比較常見的心理現(xiàn)象。浮躁主要是行動(dòng)缺乏一定的毅力，往往做事情會比較急于求成，不能夠踏實(shí)的去學(xué)習(xí)。我班里有兩名男生特別浮躁，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，字跡潦草，恨不得一筆寫出兩個(gè)字;第二，遇到挫折就發(fā)脾氣，題目一下子沒做出來就把作業(yè)本扔在地上;第三，同學(xué)之間交流，若有不同的意見，也經(jīng)常大喊大叫，甚至進(jìn)行各種威脅。為了改變他們的行為，我苦口婆心教育過多次，但改觀不大。我在一次偶然的機(jī)會中看到縣少年宮開展書法班，突然就有了一個(gè)想法：決定帶他們參加書法活動(dòng)。

經(jīng)過與這兩名學(xué)生家長的溝通，得到了家長的大力支持，于是我與這兩名男生開啟了周六上午的書法模式。也許與學(xué)生之間的距離近了，也許是書法的自身魅力，也許是兩者的共同作用，堅(jiān)持了兩個(gè)月后，我發(fā)現(xiàn)他們跟以前不一樣了，具體表現(xiàn)在字跡比之前清楚了，題目不會做，思考的時(shí)間更長了，其他同學(xué)也經(jīng)常跟我說他們更愛笑了。看到他們身上的變化，作為老師的我感到很欣慰。

二、開展文明督導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生少一點(diǎn)隨意，多一份責(zé)任

中學(xué)階段是他們性格成長的一個(gè)不穩(wěn)定階段，導(dǎo)致他們處理問題的方式方法比較多樣化。有些家庭對孩子比較溺愛，很多事情都順著，很多困難替孩子頂著，導(dǎo)致很多學(xué)生比較有個(gè)性，學(xué)習(xí)上三心二意，生活上一塌糊涂。我班里有幾個(gè)學(xué)生責(zé)任心很欠缺，作業(yè)隨便應(yīng)付或經(jīng)常忘記;輪到打掃衛(wèi)生經(jīng)常不去;集體活動(dòng)經(jīng)常不參加。說實(shí)話，鑒于這種表現(xiàn)，其他同學(xué)沒少到我這里“告黑狀”。

班級有問題自然要解決，但苦于找不到合適的突破口，一個(gè)學(xué)校通知，解了我的燃眉之急。我校是寄宿學(xué)校，在周日的到校和周五的離校，因有大量的家長接送，導(dǎo)致車流量特別大，好幾次學(xué)生家長因?yàn)橥＼噯栴}發(fā)生沖突。鑒于此，學(xué)校需要學(xué)生志愿者來協(xié)助交警維持秩序。天賜良機(jī)，我怎能錯(cuò)過，在我的“連哄帶騙”下，他們幾個(gè)參加了，自然我也是志愿者之一。因?yàn)殡S時(shí)需要，他們不得不負(fù)責(zé)，漸漸的他們變得主動(dòng)維持秩序了，可能是找到了自己的存在感;可能是得到了家長的認(rèn)可，也可能是得到了老師的點(diǎn)贊。擁有責(zé)任心的他們，做作業(yè)更加認(rèn)真，打掃衛(wèi)生更加積極，參加活動(dòng)也更加踴躍了。

三、開展采茶活動(dòng)，讓學(xué)生少一點(diǎn)放棄，多一份堅(jiān)持

高中的學(xué)習(xí)知識多、系統(tǒng)性強(qiáng)、理論性高，又比較綜合，對學(xué)生不僅是智力的考驗(yàn)，更是對學(xué)生耐力的挑戰(zhàn)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上總是抱怨自己太笨，其實(shí)是對自己的一種放棄，對于非重點(diǎn)高中的學(xué)生，會更加輕易的選擇放棄。我經(jīng)常給班里的學(xué)生鼓勵(lì)加油，每次看到他們臉上無動(dòng)于衷的表情，我心里比誰都清楚，這樣的雞湯不起作用。本著緩解學(xué)生壓力的初衷，我想周末帶他們出去走走。到哪里的問題卻困擾著我，眺望遠(yuǎn)方看到許多的茶山，我茅塞頓開?，F(xiàn)在正是茶葉采摘的最佳時(shí)節(jié)，身在田園松陽，茶葉醇香，何不體驗(yàn)一把采茶、制茶的過程呢？

我特地約了三個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但比較容易放棄的女生，周六早上去大木山采摘茶葉。做好前期各項(xiàng)準(zhǔn)備，我們出發(fā)了，但前往的路上，學(xué)生與我交流不多。后來我們在茶農(nóng)的指導(dǎo)下，開啟了我們的采茶之旅。茶農(nóng)對我們說“采茶是一個(gè)慢工細(xì)活，要細(xì)心，更需要耐心，因?yàn)檠款^太小，一斤茶葉需要我們采摘6萬次左右。”看到學(xué)生們驚訝的表情，我相信對他們內(nèi)心一定是有觸動(dòng)的。在接下來的采摘過程中，我們之間的交流多了，我也更加地了解了他們。他們采摘都很賣力，都在努力的堅(jiān)持著?；厝サ穆飞?，他們對我說“本以為學(xué)習(xí)最累，不比不知道，發(fā)現(xiàn)采茶更累，以后要好好學(xué)習(xí)?！本瓦@個(gè)發(fā)自內(nèi)心的感悟，我必須為自己組織這個(gè)活動(dòng)來點(diǎn)贊，因?yàn)檫_(dá)到了我課堂上難以達(dá)到的教育效果。

開展特色活動(dòng)，打通了我與學(xué)生之間的屏障;開展特色活動(dòng)，為我的德育工作打開了一扇窗;開展特色活動(dòng)，讓學(xué)生的品德塑造更加的接地氣與豐滿了。雖然開展特色活動(dòng)會遇到很多困難，比如學(xué)生安全保障問題、家長不支持、學(xué)生不理解等。但我都盡自己最大的努力去組織好每一次活動(dòng)，讓學(xué)生在交往的良好體驗(yàn)中塑造自己，不斷地夯實(shí)學(xué)生品德的根基，助力學(xué)生在人生之路上走得更穩(wěn)、走得更遠(yuǎn)。