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    初中語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)

    2020-07-23 06:50:13白雪梅
    讀與寫·上旬刊 2020年6期
    關(guān)鍵詞:讀寫結(jié)合初中語(yǔ)文策略

    白雪梅

    摘要:在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,教師必須意識(shí)到讀寫結(jié)合教學(xué)方法扮演著至關(guān)重要的角色,不僅僅能夠幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行消化吸收,另一方面也能夠促進(jìn)學(xué)生提高自身的綜合素養(yǎng)。本文主要結(jié)合當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況,分析讀寫教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的主要作用,從而對(duì)初中語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)方法進(jìn)一步探究。

    關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;讀寫結(jié)合;策略

    中圖分類號(hào):G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2020)16-0068-01

    引言

    在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,閱讀和寫作是非常關(guān)鍵的組成部分。目前初中語(yǔ)文教師必須要加強(qiáng)閱讀模塊和寫作模塊之間的有機(jī)結(jié)合,從而提高學(xué)生的讀寫能力,保證語(yǔ)文教學(xué)效果,真正提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

    1.初中語(yǔ)文讀寫教學(xué)方法的作用

    在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,讀寫結(jié)合的教學(xué)方法主要是使學(xué)生通過(guò)閱讀和寫作之間的緊密連接,從而實(shí)現(xiàn)以讀帶寫、以寫促讀的教學(xué)效果,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性[2]。在運(yùn)用讀寫教學(xué)方法的過(guò)程中,初中語(yǔ)文教師必須意識(shí)到讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作并不是單純的機(jī)械的將兩者結(jié)合在一起,必須立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,尊重讀寫發(fā)展規(guī)律,從而能夠達(dá)到最終目標(biāo)的提高。

    1.1 通過(guò)讀寫結(jié)合有利于體現(xiàn)語(yǔ)文新課標(biāo)精神。

    在語(yǔ)文教學(xué)中充分加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀和寫作之間的結(jié)合,能夠使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不斷的豐富自己的思想,并且加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行寫作水平的提高,使學(xué)生通過(guò)寫作訓(xùn)練提高個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力,學(xué)生只有在閱讀中不斷練習(xí)寫作,在寫作中不斷升華閱讀,才能夠體現(xiàn)出學(xué)生的綜合能力,因此讀寫結(jié)合的教學(xué)方法有利于體現(xiàn)當(dāng)前語(yǔ)文新課標(biāo)精神。

    1.2 通過(guò)讀寫結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

    目前學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中常常出現(xiàn)抵觸情緒,因此如果教師運(yùn)用讀寫結(jié)合的教學(xué)方法,能夠使學(xué)生通過(guò)多元化的閱讀內(nèi)容及寫作活動(dòng)體會(huì)到在閱讀中所帶來(lái)的快樂(lè),另一方面也能夠通過(guò)閱讀進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生進(jìn)行寫作的敏感,通過(guò)兩者之間的緊密結(jié)合調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,為學(xué)好語(yǔ)文奠定良好的基礎(chǔ)[3]。

    1.3 通過(guò)讀寫教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。

    教師通過(guò)讀寫結(jié)合的教學(xué)方法,能夠使學(xué)生在閱讀中加強(qiáng)對(duì)文章的理解,也能夠使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容運(yùn)用到寫作當(dāng)中,因此這對(duì)于豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)講至關(guān)重要,從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。

    2.優(yōu)化讀寫結(jié)合教學(xué)方法的策略

    2.1 在讀寫結(jié)合教學(xué)方法運(yùn)用中,加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用。

    在教師運(yùn)用讀寫結(jié)合教學(xué)方法的過(guò)程中,教師必須要注重自身的引導(dǎo)作用,能夠有效的將閱讀當(dāng)中和寫作當(dāng)中的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行掌握,使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)時(shí)給予一定的點(diǎn)撥,掌握相關(guān)的表達(dá)方式及寫作技巧,并且學(xué)習(xí)不同的描寫方法,只有在使學(xué)生掌握寫作要點(diǎn)的前提下,才能夠進(jìn)一步增增強(qiáng)學(xué)生寫作的靈感[4]。例如,初中語(yǔ)文教師在講解關(guān)于風(fēng)景類的文章時(shí),那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中作者的描寫方法,從而在拋出相關(guān)的命題,使學(xué)生在閱讀文章后能夠有效的運(yùn)用學(xué)到的寫作方式運(yùn)用的自己的文章當(dāng)中,從而將閱讀和寫作緊密的進(jìn)行連接,幫助學(xué)生做到學(xué)以致用。

    2.2 在讀寫結(jié)合教學(xué)方法運(yùn)用中,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

    初中語(yǔ)文教師必須意識(shí)到學(xué)生是開(kāi)展教學(xué)的主體,因此在運(yùn)用讀寫結(jié)合教學(xué)方法中,教師必須要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,能夠使學(xué)生具備一定興趣的前提下,積極的參與的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái),從而對(duì)所學(xué)的知識(shí)不斷的進(jìn)行吸收。在這種前提下,初中語(yǔ)文教師必須要讓學(xué)生感悟文章當(dāng)中的思想,體驗(yàn)文章作者的感情,從而讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶,保證自己語(yǔ)言能力的提高。

    例如在學(xué)習(xí)《賣油翁》這篇文章時(shí),教師可以組織學(xué)生對(duì)賣油翁所做的事情進(jìn)行交流討論,為什么賣油翁能夠這么精巧的不漏一滴油將油灌進(jìn)瓶子里?學(xué)生們通過(guò)小組內(nèi)的積極討論,便會(huì)得出賣油翁是因?yàn)槭炷苌刹拍軌蜃龅竭@樣的。所以,教師要讓學(xué)生通過(guò)《賣油翁》的文章掌握在寫作的過(guò)程中要抓住細(xì)節(jié),從而進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)生活中觀察到的事物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫,完成對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和吸收及應(yīng)用。

    2.3 注重學(xué)生思維活力的不斷發(fā)展,實(shí)現(xiàn)以讀促寫的教學(xué)目標(biāo)。

    在教師運(yùn)用讀寫結(jié)合教學(xué)的過(guò)程中,必須意識(shí)到學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作都是自身思維活動(dòng)的主要體現(xiàn),因此教師必須要注重學(xué)生思維的不斷啟發(fā),通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考,從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣[5]。而此時(shí)語(yǔ)文教師也要發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)作用,積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象并且加強(qiáng)自身觀點(diǎn)的不斷交流,領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)并加以運(yùn)用,保證學(xué)習(xí)效果,從而達(dá)到以讀促寫的教學(xué)目標(biāo)。

    3.小結(jié)

    綜上所述,在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中讀寫能力培養(yǎng)是開(kāi)展教學(xué)的關(guān)鍵部分,因此教師必須要重視提高學(xué)生的讀寫水平,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,對(duì)當(dāng)前讀寫結(jié)合教學(xué)法發(fā)揮的主要作用進(jìn)一步明確,從而運(yùn)用多元化的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效果,保證學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升,為未來(lái)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]舒春燕.部編版初中語(yǔ)文記敘文讀寫結(jié)合教學(xué)策略研究[D].江西師范大學(xué),2018.

    [2]王城磊.初中語(yǔ)文“讀寫結(jié)合”教學(xué)策略研究[D].杭州師范大學(xué),2018.

    [3]姜靜.初中語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)策略探賾[J].成才之路,2019(09):95.

    [4]楊誠(chéng)霞.部編版初中語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)策略研究——以七年級(jí)上冊(cè)為例[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2019,16(04):50.

    [5]莊再陸.核心素養(yǎng)觀下初中語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)優(yōu)化策略探微[J].新課程研究,2019(13):55-56.

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