技師院校學生職業(yè)素養(yǎng)多主體教育路徑分析

朱懷興

新世紀以來，國民經(jīng)濟持續(xù)性增長的同時，經(jīng)濟體制也在快速的發(fā)生轉變，市場環(huán)境變得日益激烈，對于人才的綜合素質(zhì)要求也在不斷提高，就業(yè)環(huán)境不容樂觀，而學生的職業(yè)素養(yǎng)教育越來越重要。職業(yè)素養(yǎng)主要指的是與學生本專業(yè)相關的職業(yè)規(guī)范化要求，專業(yè)人才在職場工作當中所表現(xiàn)的綜合品質(zhì)，包括職業(yè)人的職業(yè)意識、行為習慣、職業(yè)道德、職業(yè)技能等多個方面。職業(yè)教育經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)成為了我國教育體系當中極為重要的組成部分，肩負著培育專業(yè)技能型人才的重任。因此，職業(yè)教育一定要面向社會、面向人民群眾，全面培養(yǎng)學生的職業(yè)技能、職業(yè)道德以及就業(yè)創(chuàng)造能力。

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

1.職業(yè)意識。職業(yè)意識主要指的是職業(yè)人員在工作過程中或者是相關職業(yè)活動中對本職工作的形式、規(guī)律及本質(zhì)意義等多方面的綜合認知，從而逐漸形成的職業(yè)行為、職業(yè)道德和職業(yè)操守，這些職業(yè)要素包含著多種內(nèi)在情感，是職業(yè)人員態(tài)度、意志、評價以及心理狀態(tài)的綜合反映，職業(yè)意識有助于職業(yè)人員在工作過程中充分體現(xiàn)其自身的精神內(nèi)涵與內(nèi)在價值，更是支配職業(yè)人行為意識的主要動力。職業(yè)意識還包含了工作當中的團結合作意識、職業(yè)人的敬業(yè)愛崗意識、誠實守信與創(chuàng)新意識等。

2.職業(yè)道德。職業(yè)道德是職業(yè)人在從事相關職業(yè)活動過程中的重要精神內(nèi)涵，包括人們符合職業(yè)特征的情操、準則以及品質(zhì)的綜合表現(xiàn)，職業(yè)道德對職業(yè)人工作中的行為意識有著一定的約束作用，更是職業(yè)本身需要承擔的社會道德責任與義務。職業(yè)道德主要涵蓋了遵紀守法、忠于職守、實事求是、依法行事、公正透明等多項品質(zhì)，旨在更好的服務于社會、服務于人民。

3.職業(yè)行為習慣。職業(yè)人在從事相關職業(yè)活動過程中，由于工作自身的特點與長期工作模式的影響，行為習慣與思維方式在長期反復的同時，不斷積累和沉淀，從而逐漸形成固定化的模式。通常情況下，這樣的思維模式與行為習慣基本上是受到大眾認可的，且對于社會和人民往往是無害的，大多數(shù)情況下是通過長期不斷地重復練習與培養(yǎng)才能夠逐漸達到，這便是職業(yè)行為習慣。職業(yè)人在踏入職場工作過程中，職業(yè)行為習慣與職業(yè)能力之間有著密切的聯(lián)系，在工作中的具體體現(xiàn)為全面熟知企業(yè)用人單位的相關崗位職責與各項規(guī)章制度，一定要嚴格根據(jù)規(guī)定和程序去規(guī)范化工作與辦事，不同部門和同事之間應當保持良好的交流與溝通，對于存在的問題和困難要及時予以解決，從而保障工作的整體進度，就職業(yè)人本身而言，應當對自己的工作內(nèi)容進行科學合理的計劃與安排，并積極配合相關部門開展工作部署，做好相應的準備工作，要加強與同事之間的合作互助，從而高效完成工作任務。

4.職業(yè)技能。職業(yè)技能對于學生步入社會和就業(yè)過程中有著重要的影響，是學生能否適應社會發(fā)展趨勢及職業(yè)綜合需求的重要基礎。職業(yè)技能主要指的是學生在工作當中應當具備的職業(yè)能力與專業(yè)技術，具體指的是要根據(jù)國家相關規(guī)定和職業(yè)標準要求，參加相應的考核與鑒定，并且對職業(yè)者的技能水平與專業(yè)知識能力進行科學規(guī)范以及公正的認證與綜合評價。而根據(jù)不同的職業(yè)及內(nèi)容進行分類，不同職業(yè)的內(nèi)容與性質(zhì)也有很大的差別，國家相關政策規(guī)定要對職業(yè)人員的專業(yè)技能進行規(guī)范，也是人們步入就業(yè)或者參與各種職業(yè)活動，對職業(yè)技能進行鑒定的重要依據(jù)，從而對職業(yè)人員的綜合能力與職業(yè)素養(yǎng)進行綜合考核與評定，也是非常重要的參考依據(jù)。

二、職業(yè)素養(yǎng)教育的原則與意義

近年來，社會經(jīng)濟在高速發(fā)展的同時，市場經(jīng)濟環(huán)境也發(fā)生了巨大的改變，企業(yè)對于專業(yè)人才的綜合素質(zhì)要求也在不斷提高，競爭越來越激烈，而職業(yè)教育是我國教育體系當中極為重要的構成部分，為社會經(jīng)濟的發(fā)展輸送了大批優(yōu)秀的技能型人才。而對于技師院校而言，學生是學校能夠正常開展相關教育活動的基礎，如同生命線，維持著學校的穩(wěn)定運行和辦學規(guī)模，而企業(yè)與學校之間有著密切的聯(lián)系，既是合作伙伴，又像是客戶，為學生提供就業(yè)的市場途徑與發(fā)展空間。學校、學生與企業(yè)之間，三者相互聯(lián)系同時又相互促進，學生在某種程度上屬于中間環(huán)節(jié)，也是最為重要的環(huán)節(jié)。學校通過開展相關教育活動，不斷提高學生的整體職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能，從而促進學生就業(yè)，同時也保障就業(yè)的整體質(zhì)量，而對于學校而言，就業(yè)質(zhì)量高同時也意味著增加生源，提高生源品質(zhì)和綜合素養(yǎng)，從而形成一個良性的循環(huán)過程。面對新時期經(jīng)濟環(huán)境背景下，對于學習能力與綜合水平相對薄弱的技師院校學生更應當認清當前現(xiàn)狀，為在激烈的競爭環(huán)境下脫穎而出，贏得人生的機會，除了要全面掌握相關專業(yè)知識與技能之外，良好的職業(yè)素養(yǎng)也是非常關鍵的能力，為學生今后的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃奠定良好的基礎。

教育是一項教育學生樹立優(yōu)良品質(zhì)和培養(yǎng)學生專業(yè)技能的重要活動，也是一個過程，職業(yè)教育的主要目的是以學生為主體，旨在促進學生綜合全面發(fā)展，且在實際教育過程中更加注重學生的綜合實踐能力。在實際教育過程中，技師院校一定要以學生為主體，教師要充分發(fā)揮主導作用，職業(yè)素養(yǎng)教育是一項非常復雜化的教育活動，主要圍繞學生的思想意識、行為習慣開展教育工作，被教育者是整個教育的核心，要以促進學生全面發(fā)展為目標，學校和企業(yè)之間一定要加強配合與交流，對學生加強教育與引導。職業(yè)素養(yǎng)教育在實際教育過程中又包含特殊性、目的性、循序性以及理實性等原則。

目的性原則：該原則也是職業(yè)素質(zhì)教育的最終教育目的，主要是為了最大程度上滿足學生的實際就業(yè)需求從而提出的最根本原則。特殊性原則：職業(yè)素養(yǎng)教育主要是以教育為最終目的和依據(jù)的，對于不同的職業(yè)以及不同的受教育群體從而開展的一系列教育活動，不同的專業(yè)因其自身存在的特點，其教育形式、內(nèi)容等都會有著很大的不同，存在不同行業(yè)所具備的特殊性質(zhì)。理實性原則：職業(yè)素養(yǎng)在實際教育過程中，絕不能只是進行單純的理論知識教育，還應當結合學生的學習狀況與職業(yè)存在的特征，將學習內(nèi)容與實際狀況密切相結合，才能夠更好的進行教育活動，達到預期的教學目標，引導學生逐漸掌握基礎理論知識、專業(yè)技能，逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣才是教育的最終意義。循序性原則：職業(yè)素養(yǎng)教育活動在開展過程中并非一蹴而就的，因此，不管是學校還是教師都不要急于求成，正所謂欲速則不達，只有充分結合學校、家庭以及企業(yè)三者之間的共同努力配合，為學生營造良好的學習育人環(huán)境，從而逐漸培養(yǎng)出符合社會發(fā)展與企業(yè)需求的綜合技能型人才，不能只是一味的追求快速和縮短時間，這樣所取得的成效只是表面上的，并不能持久。

三、職業(yè)素養(yǎng)教育多主體路徑構建策略

1.校企文化的滲透。每個學生所成長的環(huán)境不同，其性格也存在很大的差異性，學校因其教學理念與專業(yè)方面的特殊性，也會形成自己專屬的校園文化，這樣的校園文化是經(jīng)過長時間的實踐、探索與檢驗所沉淀下來，校園文化的發(fā)展與滲透同時也對教師與學生的發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。技師院校想要培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技能人才，就必須要以濃厚的校園文化為基礎支撐，在教育過程中，不斷地滲透校園文化，從而對學生產(chǎn)生良好的熏陶作用，引導學生逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，在日常教學過程中可通過建設宣傳欄、相關建筑以及各種文體活動，從而營造良好的校園文化。其次，技師院校的教學活動是以就業(yè)為導向的，因此，要通過工學結合、校企合作等方式去培養(yǎng)學生，引導學生主動參與到實踐當中，為學校培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才提供保障，同時也最大程度上符合用人企業(yè)的需求。技師院校應當與企業(yè)加強合作。通過企業(yè)文化的滲透與熏陶，引導學生逐漸成為企業(yè)所需要的專業(yè)人才，可在教室張貼宣傳標語，邀請企業(yè)來校宣講，使得學生能夠更加深刻的領悟和學習企業(yè)的文化，完善行為習慣規(guī)范化標準，使得學生逐漸融入到職業(yè)狀態(tài)當中。

2.加強實踐環(huán)節(jié)。技師院校的最終目標是為社會培養(yǎng)出技能型綜合人才，在教育過程中，學生的專業(yè)技能培訓是重點，要實現(xiàn)與校企的對接。首先，學校方面要安排學生參與教學活動、加強實踐，從而不斷提高自身的專業(yè)技能，而環(huán)境的轉變也有助于提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。在學生進入企業(yè)實習之前，應當提前一年時間強化學生的職業(yè)素養(yǎng)。其次，學校還應當引導學生全面了解企業(yè)的管理模式、制度文化、服務理念等，并提前做好思想準備。學校還應當密切的關注學生的實習動態(tài)與思想意識，引導學生制定目標和規(guī)劃，實習結束后，學校與企業(yè)還應當圍繞著職業(yè)素養(yǎng)，給予學生綜合性的評價，并且應當保障評價的客觀公正性，使得學生能夠全面深入的體驗職業(yè)素養(yǎng)的重要性。

四、結束語

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)對于人才的綜合要求也在不斷提高，因此，技師院校就必須要重視學生的職業(yè)素養(yǎng)教育，在教學活動中，通過不斷地滲透校園文化，加強實踐教育，從而幫助學生逐漸樹立正確的職業(yè)觀與道德觀，而學生具備職業(yè)素養(yǎng)也是為其今后的學習與更好的發(fā)展奠定良好的基礎。

（作者單位：徐州工程機械技師學院）