談國學(xué)經(jīng)典誦讀在初中語文教學(xué)中的滲透

肖河?xùn)|

摘 要：國學(xué)經(jīng)典是璀璨歷史長河中一枚耀眼的瑰寶，為中學(xué)語文教學(xué)提供了大量的知識素材。國學(xué)經(jīng)典誦讀不僅有助于學(xué)生提高文學(xué)修養(yǎng)，還能豐富學(xué)生的精神世界，使其在學(xué)習(xí)過程中充分感受中華文化的博大精深。文章闡述了國學(xué)經(jīng)典與語文教學(xué)結(jié)合的重要性，通過構(gòu)建國學(xué)經(jīng)典與初中語文教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，強化學(xué)生感悟力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：國學(xué)經(jīng)典;誦讀;初中語文;滲透

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）24-0146-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.24.072

國學(xué)經(jīng)典是數(shù)千年的智慧結(jié)晶，承載著我國優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。初中語文教師應(yīng)注重國學(xué)經(jīng)典誦讀，將國學(xué)經(jīng)典與語文教學(xué)有效融合，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和語文課堂教學(xué)成效。

一、國學(xué)經(jīng)典誦讀和語文教學(xué)相互結(jié)合的重要性

我國擁有數(shù)千年的文化歷史，當(dāng)前得以保留并傳承的國學(xué)經(jīng)典很多都能反映出古代人民所積累的實踐經(jīng)驗。在國學(xué)經(jīng)典著作中，諸多詩詞歌賦的背后隱藏著引人深思的典故，這些典故凝聚著古人的哲學(xué)思想和充滿趣味的知識常識。初中語文教師在進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)時，要與現(xiàn)代語文教學(xué)目標(biāo)保持一致，通過優(yōu)化整合促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地傳承并發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化精華。與此同時，教師要對國學(xué)經(jīng)典進(jìn)行篩選，取其精華去其糟粕，采用多元化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在授課時引導(dǎo)學(xué)生以史為鑒，從國學(xué)經(jīng)典誦讀中學(xué)習(xí)古人優(yōu)秀品質(zhì)，吸取古人經(jīng)驗教訓(xùn)。另外，教師在教學(xué)過程中，要帶領(lǐng)學(xué)生堅持誦讀，使其在反復(fù)誦讀中感悟作者想要表達(dá)的思想感情，提高學(xué)生認(rèn)知水平，增加詩句積累量，從而提高自身文學(xué)修養(yǎng)。

在語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入教材，在誦讀中感受國學(xué)魅力，增強學(xué)生語言表達(dá)能力以及詩句理解能力，并將其應(yīng)用到日常寫作當(dāng)中，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和道德情操。另外，學(xué)生反復(fù)誦讀國學(xué)經(jīng)典，能夠增加自身文化底蘊，開闊視野，提高記憶力，積累文化知識儲備，了解并感受詩歌的韻律美，將自身收獲的感受體驗轉(zhuǎn)變成語文學(xué)習(xí)能力，以此提高語文學(xué)習(xí)成績。

二、構(gòu)建國學(xué)經(jīng)典誦讀與初中語文教學(xué)結(jié)合環(huán)境

教學(xué)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)以及教學(xué)質(zhì)量有著極為重要的影響，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。為此，初中語文教師在開展國學(xué)經(jīng)典誦讀時也要注重教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，借助多媒體技術(shù)，通過視頻教學(xué)、音頻教學(xué)等諸多方法，為學(xué)生營造良好的經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)氛圍。在開展國學(xué)經(jīng)典教學(xué)過程中，教師應(yīng)遵循初中生的心理特點傳播國學(xué)經(jīng)典，讓學(xué)生更好地接受并傳承國學(xué)經(jīng)典文化，提升自身文化素養(yǎng)。

在構(gòu)建國學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境時，為了激發(fā)學(xué)生的參與興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，初中語文教師可以在班級中舉行國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽，增加學(xué)生競爭意識，拓展學(xué)生國學(xué)知識。教師還可以根據(jù)所學(xué)的國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行表演，加深學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容的理解與記憶，為朗朗上口的國學(xué)經(jīng)典增加趣味性。另外，語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的掌握情況，推薦經(jīng)典優(yōu)秀讀物，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，構(gòu)建良好的閱讀氛圍，采用自由朗讀形式，保護(hù)學(xué)生閱讀欲望。初中語文教師將國學(xué)經(jīng)典與語文教學(xué)內(nèi)容相互融合之后，應(yīng)在語文教學(xué)中讓學(xué)生事先搜集有關(guān)教材中國學(xué)經(jīng)典文章的相關(guān)資料，并對其背景文化予以了解掌握，這樣方便教師講解時學(xué)生的理解與記憶。在語文教學(xué)過程中，教師還可以開展討論活動，讓學(xué)生交流閱讀心得，分享彼此查詢翻閱的資料文獻(xiàn)，拓寬學(xué)生眼界，增加學(xué)生國學(xué)知識儲備量，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

隨著社會科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電視、網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢煞指畹囊徊糠?。教師可以選擇類似《中國詩詞大會》這種電視節(jié)目當(dāng)作語文課堂的延伸，并在全校組織與之相似的詩詞比賽，促使學(xué)生在比拼中能夠獲得成就感。初中語文教師應(yīng)與時俱進(jìn)，做好學(xué)生的引路人，將國學(xué)經(jīng)典融入初中語文教學(xué)當(dāng)中，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)與背誦中將國學(xué)經(jīng)典發(fā)揚光大。

三、國學(xué)經(jīng)典誦讀在初中語文教學(xué)中的實施策略

（一）指導(dǎo)經(jīng)典誦讀，提升學(xué)生閱讀能力

隨著新課改的深入推進(jìn)，語文教材中所涉及的素材內(nèi)容越發(fā)廣泛，其內(nèi)容形式有韻文、散文、詩歌等諸多國學(xué)經(jīng)典形式，教師在開展國學(xué)經(jīng)典教學(xué)過程中，應(yīng)注重點面結(jié)合的教學(xué)原則，對教材中合轍押韻的唐詩、宋詞、元曲等國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)誦讀，促使學(xué)生在反復(fù)誦讀中切身感受詩歌的魅力，同時對本節(jié)課的詩歌內(nèi)容布置相應(yīng)的背誦作業(yè)，讓學(xué)生獲得文學(xué)語感。與此同時，教師還要增加學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典詩歌的閱讀量，使其在大量的閱讀朗誦中閱讀能力有所提升。

教師在授課時，應(yīng)對教材中的國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)行重點講解，抓住教材中的重點語句進(jìn)行品析，并圍繞該句話展開相關(guān)討論。俗話說，“書讀百遍其義自見”，教師還要熟知各個詩文大家的寫作手法，指導(dǎo)學(xué)生對其詩詞內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)閱讀，促使學(xué)生在反復(fù)閱讀中感悟作者想要表達(dá)的深層含義，并要求學(xué)生嘗試著對其詩詞進(jìn)行仿寫。待學(xué)生仿寫結(jié)束后，教師還要對其作品進(jìn)行點評，增強學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的自信心，從而達(dá)到構(gòu)建高效語文課堂教學(xué)的目的，實現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

（二）采用多元化教學(xué)，強化學(xué)生感悟能力

隨著教學(xué)理念的不斷更新，初中語文教師紛紛摒棄傳統(tǒng)“一言堂”式的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，采用種類繁多的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其中就有某些語文教育學(xué)者提出的，將我國古代教學(xué)方法與現(xiàn)代語文教學(xué)方法相結(jié)合，開展語文教學(xué)活動，該種教學(xué)方法對提高初中生文學(xué)素養(yǎng)有著極其重要的作用，同時也有助于體現(xiàn)語文教學(xué)價值。因此，教師在教學(xué)過程中，可以將古代教學(xué)方法為借鑒依據(jù)，結(jié)合現(xiàn)代語文教學(xué)模式開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動。通過對國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容的描述，為學(xué)生展現(xiàn)出該首詩歌的意境，學(xué)生在誦讀時大腦中會閃現(xiàn)出該詩詞畫面，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，提高學(xué)生詩歌鑒賞能力。

初中語文教師在授課時，借助多媒體教學(xué)將枯燥乏味的文字轉(zhuǎn)變成視頻形式予以播放，以直觀視覺形象為學(xué)生營造詩歌意境，讓學(xué)生融入詩歌意境當(dāng)中，加強對詩歌內(nèi)容的理解，方便學(xué)生記憶背誦，繼而激發(fā)學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成效。另外，教師還可以采用古代教學(xué)中反復(fù)誦讀的方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在反復(fù)誦讀中感悟詩歌韻味及意境，強化學(xué)生詩歌語感，提高學(xué)生對詩歌語言的認(rèn)知度。語文課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師還應(yīng)為學(xué)生布置背誦抄寫任務(wù)，學(xué)生在抄寫時可以增加對詩歌內(nèi)容的理解與記憶。借助詩歌意境感悟國學(xué)經(jīng)典的豐富內(nèi)涵，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)奠定了扎實且良好的文學(xué)基礎(chǔ)。

（三）開闊學(xué)生視野，積累語言知識

俗話說，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。教師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典，能夠幫助學(xué)生積累詩詞語句，使其在今后的寫作中能夠靈活自如地運用，提高自身文學(xué)修養(yǎng)，為作文添彩著色，增加文章美感，使文章富有文采。誦讀國學(xué)經(jīng)典不僅能增加學(xué)生語言知識的積累，還能提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，強化自身語文學(xué)習(xí)能力，開闊學(xué)生視野，提升學(xué)生文化底蘊等，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。初中語文教材中有許多國學(xué)經(jīng)典作品，這些優(yōu)秀作品都是教材編輯者精心挑選的，對于學(xué)生成長具有重要的作用。學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中能夠豐富自身語言詞匯量，并對事物形成獨特的認(rèn)知與感悟。尤其對文學(xué)寫作以及為人處世有著極為重要的影響。因此，初中語文教師應(yīng)適當(dāng)拓展國學(xué)經(jīng)典閱讀范圍，借助國學(xué)經(jīng)典中蘊藏的深刻內(nèi)涵引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，陶冶學(xué)生情操。

（四）結(jié)合多種學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

初中語文教師在教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并背誦國學(xué)經(jīng)典，應(yīng)結(jié)合多種學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。這就需要教師為學(xué)生制訂國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)計劃。教師可以在每學(xué)期為學(xué)生選擇一些國學(xué)經(jīng)典詩歌等，并安排學(xué)生每天利用早自習(xí)時間進(jìn)行集體誦讀。每個月對學(xué)生學(xué)習(xí)背誦的國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)行抽查測試，該種測試方式既可以是背誦式測試，也可以是默寫式測試，其具體測試內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況而定。另外，教師為學(xué)生選擇一些國學(xué)經(jīng)典名著，讓學(xué)生利用空余時間進(jìn)行閱讀。為了督促學(xué)生認(rèn)真閱讀，教師應(yīng)讓學(xué)生每個月上交一次閱讀觀后感，或者是對閱讀感想進(jìn)行演講，談?wù)撟约簩ψ罱喿x國學(xué)內(nèi)容的理解及觀點。

初中語文教師還可以向?qū)W校申請舉辦國學(xué)經(jīng)典誦讀大賽，該賽事是以班級為單位，從各個班級中選出三名較為優(yōu)秀的學(xué)生作為參賽代表。比賽形式可以是國學(xué)朗誦表演、看畫猜古詩、教師出上句學(xué)生接下句等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的興趣，并對國學(xué)經(jīng)典誦讀優(yōu)秀的學(xué)生予以獎勵。學(xué)生在長時間的誦讀中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強化學(xué)生對詩歌的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)興趣，使其將國學(xué)經(jīng)典更好地傳承下去。

綜上所述，在新課程改革背景下，將國學(xué)經(jīng)典誦讀滲透到初中語文課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠更好地傳承并發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化。教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建良好的國學(xué)環(huán)境，借助語文教材中的國學(xué)經(jīng)典，指導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典，提高學(xué)生閱讀能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生詩歌鑒賞能力，使其在反復(fù)誦讀中樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的文學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊青花.淺談國學(xué)經(jīng)典誦讀在初中語文教學(xué)中的滲透[J].名師在線，2019（24）.

[2]戴興華.國學(xué)經(jīng)典文化在初中語文閱讀教學(xué)中的滲透策略[J].教育觀察，2019（15）.

[3]丁建原.在初中語文教學(xué)中實踐國學(xué)經(jīng)典誦讀的途徑漫談[J].學(xué)周刊，2019（8）.

[4]李興存.國學(xué)經(jīng)典在初中語文教學(xué)中的滲透[J].甘肅教育，2019（2）.