教師需要“沉潛”精神

晁恒 趙忠彩

[摘 要] 教師要成為名師，可以學(xué)習(xí)毛竹的沉潛精神，要耐住寂寞，需要蓄積力量，需要堅(jiān)守和責(zé)任。

[關(guān)鍵詞] 沉潛;教師

沉潛，字面意思是在水里潛伏，引申為集中精力、潛心。干事業(yè)、搞學(xué)問、做研究，都需要“沉潛”精神。沉潛是一種態(tài)度，沉潛是一種蓄勢(shì)待發(fā)的力量，沉潛是一種成功。古語有云：“大直若屈，大辯若訥，大智若愚?！彼嬖V我們?nèi)酥挥袑W(xué)會(huì)沉潛，不斷充實(shí)自我，積蓄力量，才能成就大智慧，才能攀到人生之巔。沉潛絕非沉淪，它所追求的是最后的迸發(fā)，是面對(duì)困境時(shí)的一種態(tài)度。當(dāng)下部分教育工作者受心浮氣躁、急功近利等不良負(fù)能量影響，缺乏心無旁騖、專心致志的沉潛精神。

沉潛需要耐住寂寞。特級(jí)教師管建剛在《不做教書匠》一書中說道：“教師的真正成長(zhǎng)需要耐得住寂寞”。寂寞是一種精神意境，一種通透智慧，一種動(dòng)力驚人的積累。教育者要想有所為，則需要決心靜心修煉自己的教育教學(xué)本領(lǐng)。當(dāng)教師、做教育要有“板凳要坐十年冷”的思想準(zhǔn)備。教師面對(duì)的是千差萬別、鮮活的個(gè)體，指望靠掌握一種教育教學(xué)方法、技巧去教育千百個(gè)學(xué)生是不現(xiàn)實(shí)的，幻想著一勞永逸是不可能的。當(dāng)前，面對(duì)快餐型的社會(huì)現(xiàn)象，教育者更要提防，教育不能速成，更不能“快餐”。周國(guó)平說道：“在生活的某一時(shí)刻，行動(dòng)的欲望是如此強(qiáng)烈，以至于一個(gè)人打破現(xiàn)狀改變生活，增加經(jīng)驗(yàn)，往往不擔(dān)心后果消極，只要絕對(duì)數(shù)量大”。真正的卓越是需要沉潛，需要付出巨大努力甚至作出巨大犧牲的，更需要“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的耐磨精神。

沉潛需要蓄積力量?！敖逃瓷L(zhǎng)”，如果教育是成長(zhǎng)，那么對(duì)于教師的成長(zhǎng)，則需要通過不斷學(xué)習(xí)和思考來蓄積力量。只有當(dāng)教師聚集能量“足”了，教育才能實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。對(duì)教師來說要發(fā)生“質(zhì)”的突破，則需要通過不斷提升學(xué)習(xí)能力，更新和儲(chǔ)積知識(shí)能量。一個(gè)真正的教師，會(huì)沉浸別人以為寂寞無聊中，樂此不疲，像周國(guó)平先生說的“豐富的安靜”。另外，也要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，抓住一切機(jī)遇與時(shí)間，持續(xù)深入地學(xué)習(xí)。唯有這樣，教師才能蓄積力量，讓事業(yè)之樹扶搖直上，讓教育之果碩大甜美。在學(xué)習(xí)的過程中要“吐故納新”，要與時(shí)俱進(jìn)，要樹立新的知識(shí)觀、學(xué)生觀、教育觀。思想的高度決定人生的高度。學(xué)習(xí)在一定程度上決定思想的“質(zhì)量”大小。

沉潛需要堅(jiān)守。哲學(xué)家克里希那穆堤在《你將成為自己的光》一書中說道：“成為你自己的光，沒有陰影，永不熄滅?！彼嬲]我們，你無法改變一座山的輪廓，無法改變一只鳥兒的飛翔，更無法改變一條河的湍急流動(dòng)，那就什么都不要去做，只是用心去體味、去觀察它，靜靜地堅(jiān)守，然后靜候山的磅礴，鳥的翱翔和大河的澎湃之美。教師對(duì)教育的堅(jiān)守，是一種對(duì)教育的執(zhí)著的拳拳之心，是一心一意的、全神貫注地對(duì)教育本質(zhì)的追尋與探索，是對(duì)教育事業(yè)鍥而不舍、孜孜不倦的不懈努力追求。畢淑敏說：“卓越的心，不華麗，但一定要堅(jiān)強(qiáng)。”，教師的“堅(jiān)強(qiáng)”心的是內(nèi)在華彩，它根植于其靈魂的高貴，教育要拒絕浮躁。“有境界則自成高格”，沒有美慧的靈魂，就沒有一種超拔的境界，就難成高格?！八^高貴的靈魂，是對(duì)自己肅然起敬?！保岵桑?，因此，教師要堅(jiān)守自己的內(nèi)心信念，面對(duì)任何考驗(yàn)都堅(jiān)忍不拔，巋然不動(dòng)。沉潛自己，在堅(jiān)守中默默成長(zhǎng)，相信“積跬步以至千里，積小流以成江?！?。

沉潛需要責(zé)任。真正的教育者能沉潛，則要“安于平凡，不甘平庸”，安于平凡，就要沉下去;不甘平庸，就是要力爭(zhēng)浮起來。所以，作為教師，在漫長(zhǎng)而平淡無奇教育的旅程中，必須知道自己究竟想要什么，只有踏踏實(shí)實(shí)地沉下去，才能瀟瀟灑灑地浮起來。一個(gè)人認(rèn)識(shí)到在這個(gè)世界上要做的事情，并以堅(jiān)韌和認(rèn)真的態(tài)度去做就會(huì)獲得內(nèi)心的平靜和滿足。

教師需要點(diǎn)“沉潛”精神。沉潛是絢爛的孕育，是拔節(jié)的蓄勢(shì)，是騰飛前行的下沉。下沉的過程是培養(yǎng)毅力增值的過程，是沉思和激發(fā)自信的過程。萬物皆有光亮，若你是有光的人，自然會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的美，尋得它們的光，與它們心心相印，惺惺相惜。作為一名教師，唯有“靜下心來教書，潛下心來育人”，以十年磨一劍的意志，以水滴石穿的不懈努力的敬業(yè)精神，專心致志、聚精會(huì)神地積聚力量，終將成就精彩人生。當(dāng)教師“沉潛”下來時(shí)，教育之愛定會(huì)成為普照的春暉，教育的能量就會(huì)在教與學(xué)互換中不斷裂變，產(chǎn)生一個(gè)個(gè)教育奇跡。

本文系寧夏第五屆基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題“動(dòng)態(tài)分層教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究”（編號(hào)：JXKT-TY-05-017）;寧夏師范學(xué)院2019年度校級(jí)本科教學(xué)項(xiàng)目：“‘動(dòng)態(tài)分層教學(xué)模式在高中足球教學(xué)中的運(yùn)用與研究”（編號(hào)：NJ201928）階段性研究成果。

（責(zé)任編輯：文 寶）