智慧樹(shù)在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用

于會(huì)豐

摘 要：在疫情防控期間，所有大中小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)都改成線(xiàn)上教學(xué)，漯河醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校計(jì)算機(jī)教研室選擇智慧樹(shù)作為線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)。本文詳細(xì)介紹了智慧樹(shù)的兩個(gè)主要應(yīng)用，即“我的共享課”和“我的翻轉(zhuǎn)課”的使用方法，并且說(shuō)明了在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。提倡將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和在線(xiàn)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

關(guān)鍵詞：智慧樹(shù) 在線(xiàn)教學(xué) 教學(xué)改革 疫情

中圖分類(lèi)號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）06-000-01

一、背景

2019年底新型冠狀病毒疫情突然來(lái)襲，為了阻斷新冠肺炎疫情的蔓延，各地高校紛紛響應(yīng)教育部“停課不停教”“停課不停學(xué)”的號(hào)召，開(kāi)啟了“云課堂”的網(wǎng)絡(luò)授課和學(xué)習(xí)模式[1]。為了應(yīng)對(duì)疫情，漯河醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校號(hào)召全體師生展開(kāi)在線(xiàn)教學(xué)。我們計(jì)算機(jī)教研室線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)選用的是智慧樹(shù)。

二、關(guān)于智慧樹(shù)

智慧樹(shù)網(wǎng)是全球大型的學(xué)分課程運(yùn)營(yíng)服務(wù)平臺(tái)。智慧樹(shù)網(wǎng)共享優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教學(xué)方法改革，提升中國(guó)人才質(zhì)量。為社會(huì)各界提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)。智慧樹(shù)網(wǎng)提供從課程開(kāi)發(fā)、課程管理、課堂教學(xué)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)、修讀證明等教學(xué)全過(guò)程服務(wù)。我們學(xué)校選擇智慧樹(shù)就是看重它能夠提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，并且能幫助教師開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)、開(kāi)設(shè)課程、完成課程教學(xué)工作，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多課程，獲得更好的效果。

智慧樹(shù)分為PC端和手機(jī)端，在瀏覽器的地址欄中輸入智慧樹(shù)的網(wǎng)址：“ https：//www.zhihuishu.com/”，就可以登錄到智慧樹(shù)網(wǎng)，輸入用戶(hù)名和密碼即可登錄我的在線(xiàn)大學(xué)。如果家里沒(méi)有計(jì)算機(jī)還可以使用智慧樹(shù)APP，又分為教師版和學(xué)生版。在手機(jī)的“應(yīng)用市場(chǎng)”中搜索“知道教師版”或者“知道學(xué)生版”可以下載安裝了。

接下來(lái)就可以創(chuàng)建課程了，登錄到我的在線(xiàn)大學(xué)，首先可以看到學(xué)校已經(jīng)選好了一門(mén)共享課。還需要新建一個(gè)翻轉(zhuǎn)課，會(huì)生成一個(gè)“見(jiàn)面課碼”，將這個(gè)“見(jiàn)面課碼”發(fā)給學(xué)生，學(xué)生就可以加入了。

三、智慧樹(shù)在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用

1.課程設(shè)計(jì)

1.1按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計(jì)

將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分解成若干個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配要合理，每個(gè)視頻的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，大視頻可以分成兩個(gè)環(huán)節(jié)完成。課程設(shè)計(jì)完成后上傳到學(xué)習(xí)資料里并且發(fā)布。

1.2課堂講解主要環(huán)節(jié)

提前簽到、觀看視頻、提問(wèn)環(huán)節(jié)、頭腦風(fēng)暴、布置課后測(cè)試或者作業(yè)、課堂小結(jié)。

2.課前準(zhǔn)備以及主要教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施

2.1視頻的選擇與觀看

“我的共享課”中的教程是教研室選擇的由顧振山老師主講的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（吉林聯(lián)盟—吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)）》，里面有大量?jī)?yōu)秀的視頻資源，教研室根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃選擇其中的第三章、第四章、第五章為教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還做了一些調(diào)整。“我的翻轉(zhuǎn)課”中的視頻主要選自我們教研室全體同仁錄制的微課視頻，還有一些從網(wǎng)絡(luò)上搜索到的相關(guān)視頻。翻轉(zhuǎn)課中的視頻準(zhǔn)備好之后上傳到學(xué)習(xí)資料中，并且發(fā)布。這些視頻學(xué)生可以課前看，也可以在見(jiàn)面課上看。

2.2練習(xí)題與提問(wèn)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)練習(xí)題，練習(xí)題難度要適中，不宜過(guò)難，因?yàn)樵诰€(xiàn)講解還是不如面對(duì)面的交流方便，練習(xí)題編好后上傳到學(xué)習(xí)資料中，暫不發(fā)布，留到見(jiàn)面課上互動(dòng)時(shí)使用。在見(jiàn)面課上開(kāi)啟直播，打開(kāi)練習(xí)題，應(yīng)用“互動(dòng)”中的“投票”功能，學(xué)生可用于做單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題或者判斷題。根據(jù)學(xué)生的答題情況，對(duì)題目進(jìn)行講解。

2.3頭腦風(fēng)暴

頭腦風(fēng)暴的設(shè)計(jì)需要在手機(jī)端的“知道教師版”APP中完成，先把題目設(shè)計(jì)好，打開(kāi)“知道教師版”APP，選擇課程，打開(kāi)“群聊”，單擊右下角的添加按鈕（加號(hào)），單擊“頭腦風(fēng)暴”，就可以新建題目了。新建的題目不要“馬上發(fā)布”，而要選擇“稍后發(fā)布”，等到見(jiàn)面課上開(kāi)啟直播進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候再發(fā)布。

2.4創(chuàng)建題庫(kù)

可以先將題目在Word中編輯好，格式要符合題庫(kù)的要求。單擊“從Word導(dǎo)入”按鈕，將編好的題目轉(zhuǎn)化為“智慧云庫(kù)”中的題庫(kù)。導(dǎo)入題目時(shí)還要設(shè)置“關(guān)聯(lián)課程”和“關(guān)聯(lián)資源”。

2.5課后測(cè)試題

題庫(kù)創(chuàng)建好了之后，可以自動(dòng)生成測(cè)試題，需要指定“關(guān)聯(lián)資源”。測(cè)試題生成后要設(shè)置“考試開(kāi)始時(shí)間”“ 考試結(jié)束時(shí)間”和“ 考試時(shí)長(zhǎng)”，其中“考試開(kāi)始時(shí)間”要設(shè)定在見(jiàn)面課以后?！翱荚囬_(kāi)始時(shí)間”和“考試結(jié)束時(shí)間”的間隔要長(zhǎng)一些，這樣學(xué)生就可以有更多的選擇余地。

3.課后督促學(xué)習(xí)

在“我的共享課”中可以查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，把學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的學(xué)生篩選出來(lái)進(jìn)行督促。還可以把學(xué)習(xí)進(jìn)度的截圖發(fā)到班級(jí)群里，或者在直播的時(shí)候進(jìn)行督促。如果這些辦法還不見(jiàn)效，還可以在直播的時(shí)候連麥，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行口頭批評(píng)。

結(jié)語(yǔ)

在線(xiàn)教育是基于互聯(lián)網(wǎng)的一種全新教育模式，是教育與互聯(lián)網(wǎng)深度融合的產(chǎn)物。極大突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式對(duì)教育時(shí)空與地域的限制，讓學(xué)生居家過(guò)程中即可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)[2];這種教育模式必將成為教育教學(xué)改革的發(fā)展方向。智慧樹(shù)在我校的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，取得了很好的效果，但是也暴露了一些問(wèn)題，有些學(xué)生，對(duì)線(xiàn)上學(xué)習(xí)熱情不高，根據(jù)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，存在突擊觀看、不按時(shí)觀看、空放視頻等現(xiàn)象[3]。還有師生之間不能進(jìn)行面對(duì)面的交流，就無(wú)法很好地對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控。這些方面剛好是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，所以應(yīng)該將課堂教學(xué)與在線(xiàn)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]梁劍.疫情背景下高校“云課堂”在線(xiàn)教學(xué)相關(guān)問(wèn)題的研究分析[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（上旬刊），2020，（06）：43-45.

[2]李小林.中職線(xiàn)上教學(xué)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程模式思考[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020，（07）：207.

[3]張鐵成，杜玉.基于智慧樹(shù)平臺(tái)的“創(chuàng)造性思維與訓(xùn)練”課程混合式教學(xué)實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2020，（17）：244-245.