初中語文教學(xué)信息化媒介運用分析

楊海霞

摘要：利用信息技術(shù)促進語文教學(xué)，提高教學(xué)效率、整合優(yōu)化教學(xué)過程、促進教學(xué)改革已經(jīng)成為必然，這也是新課程改革和素質(zhì)化教育的要求。在初中語文教學(xué)過程中，通過使用信息化手段，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，對豐富學(xué)生課外知識、解決疑難點問題也大有裨益。

關(guān)鍵詞：初中;語文課堂;信息化;應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息化媒介已經(jīng)廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)過程中，給教學(xué)帶來了極大方便，大大提高了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于初中語文教學(xué)來說，隨著信息化手段的使用，也給課堂帶來了新的變化，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的信息量，也給初中語文課堂營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。本文總結(jié)了筆者使用信息化手段進行語文課堂教學(xué)的經(jīng)驗，對信息化媒介在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行了簡要分析。

一、利用信息化媒介創(chuàng)設(shè)語文課堂教學(xué)情境

信息技術(shù)應(yīng)用到語文課堂教學(xué)中，改變了老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，通過圖片、視頻、音頻、動畫、文字等多種表現(xiàn)形式，給學(xué)生帶來視覺、聽覺、觸覺等多種感官享受，豐富了學(xué)生的想象力，使學(xué)生感覺語文課堂的學(xué)習(xí)不再是單一枯燥的，他們慢慢融入課堂中，愿意在語文課堂中跟隨著老師的思路思考、發(fā)言，這顯然非常符合初中生對新鮮事物的追求和滿足感，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在寓教于樂中學(xué)到了知識、增長了見識。例如在講解施耐庵《智取生辰綱》這篇課文時，筆者讓學(xué)生們課下先熟讀課文，然后利用信息技術(shù)搜集一些關(guān)于《水滸傳》的故事和文字介紹，讓學(xué)生自己當(dāng)一次梁山好漢，給大家介紹展示自己在課下學(xué)到的內(nèi)容，通過這樣的情境學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生搜集整理資料的能力，也使學(xué)生的總結(jié)和口頭表達能力得到了提升。學(xué)生們找到的資料豐富多彩，通過分享使大家掌握了更多知識，老師再進行課文講解，使學(xué)生們對文章內(nèi)容印象更加深刻，學(xué)習(xí)起來也變得輕松自如。

二、運用信息化媒介解決教學(xué)難點和重點

語文課不同于其他課，需要靠學(xué)生的理解和領(lǐng)悟能力，由于初中學(xué)生的閱歷和生活經(jīng)驗不同，對課文的理解和語言的感知能力、寫作能力都是有差別的，因此在教學(xué)中對于疑難問題不好總結(jié)，知識點零散。面對這樣的問題，筆者采用信息技術(shù)媒介進行語文教學(xué)，幫助學(xué)生突破疑難點，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容的變現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣、啟發(fā)他們思考，培養(yǎng)學(xué)生的語感和對語文的感知能力。古詩詞的教學(xué)可謂是初中語文教學(xué)的難點和重點，古詩的語言精練、內(nèi)容豐富、還有一些古詩帶有深刻的背景和歷史印記，這些都使處在現(xiàn)在社會的初中生學(xué)習(xí)起來感覺十分費力。為了幫助學(xué)生啃下這塊硬骨頭，筆者在講解古詩詞時，會先利用信息技術(shù)為學(xué)生播放和古詩相關(guān)的時代背景介紹視頻，讓學(xué)生對古詩所處的大環(huán)境有充分了解，再利用幻燈片播放圖片呈現(xiàn)詩歌內(nèi)容，這樣使學(xué)生理解起來就會容易很多，也會加深印象。另外學(xué)習(xí)完課堂內(nèi)容后，筆者還會讓學(xué)生利用信息媒介去搜索一下同一位詩人的其他詩詞內(nèi)容，通過對比總結(jié)，慢慢摸索出學(xué)習(xí)古詩的規(guī)律和方法，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、利用信息化媒介促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課改倡導(dǎo)讓學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，這就要求改變老師是課堂主宰，一切都是圍著老師的思路走，老師講學(xué)生被動接受知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠真正參與到教學(xué)過程中，變被動接受為主動探究學(xué)習(xí)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者將信息技術(shù)引入到初中語文教學(xué)中，實現(xiàn)資源共享，同時可以實現(xiàn)學(xué)生按照自己的思路和興趣進行學(xué)習(xí)，將更多的學(xué)習(xí)方法和大家分享，促進共同進步。在進行課文講解之前，筆者也會根據(jù)課文重點和難點為學(xué)生布置課下作業(yè)，讓學(xué)生先利用所學(xué)知識和信息媒介自我學(xué)習(xí)解決問題，課堂上進行小組討論，在讓每組派代表總結(jié)發(fā)言，通過這樣的方式不僅讓所有學(xué)生都主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，還鍛煉了學(xué)生解決問題的能力。

四、利用信息技術(shù)媒介學(xué)習(xí)豐富課外知識

語文的學(xué)習(xí)，不僅要求在課堂中掌握重點難點，還要大量的閱讀，豐富課外知識，這樣對寫作文以及提高語文素養(yǎng)是非常重要的。以前由于資源匱乏，教學(xué)材料單一，所以形成的教學(xué)模式比較古板，學(xué)生進行課外充電的機會比較少，能補充的課外知識非常有限。現(xiàn)在可以利用信息化平臺進行查漏補缺，還可以豐富更多的課外知識。筆者除了讓學(xué)生們根據(jù)興趣愛好自主學(xué)習(xí)知識外，也會根據(jù)課堂內(nèi)容給學(xué)生布置課外作業(yè)，讓學(xué)生有目的地去補充相關(guān)知識，這樣不僅可以加深對課文內(nèi)容的理解，還可以增長更多的見識，還會要求學(xué)生將學(xué)到的知識總結(jié)，積累作文素材。通過長時間的堅持，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生都已經(jīng)摸索出了一套自己進行語文學(xué)習(xí)的方法，文字素養(yǎng)也提高了很多。

伴隨著新課改的腳步，信息技術(shù)已經(jīng)為初中語文課堂教學(xué)提供了良好的媒介和平臺，不僅提高了語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)提供了極大的方便。信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，會為今后初中語文教學(xué)提供更多的新思路和新方法，有助于語文教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

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