試論大陳島墾荒精神嵌入大學生思政教育的“四融”方法

陳紅華

摘要：大陳島墾荒精神是大學生思政教育的重要紅色資源，具有重要的育人價值功能。本文通過對大陳島墾荒精神的內(nèi)涵和育人價值的簡要分析，探索大陳島墾荒精神在大學生思政教育中的“四融”方法，一是大陳島墾荒精神融入第一課堂;二是大陳島墾荒精神融入第二課堂;三是大陳島墾荒精神融入網(wǎng)絡思想高地;四是大陳島墾荒精神融入紅色教育機制，有利于大學生健康成長。

關鍵詞：大陳島墾荒精神;大學生;思政教育;“四融”

一、大陳島墾荒精神的內(nèi)涵

大陳島墾荒精神形成于解放初期，400多名青年志愿者參加大陳島的墾荒，他們帶著精衛(wèi)填海的干勁，使大陳島的面貌煥然一新，形成了“艱苦創(chuàng)業(yè)、奮發(fā)圖強、無私奉獻、開拓創(chuàng)新”的大陳島墾荒精神。

（一）艱苦創(chuàng)業(yè)是大陳島墾荒精神的靈魂

艱苦創(chuàng)業(yè)是黨和國家事業(yè)長期勝利的根本保障。當年的大陳島是一片荒涼的廢墟。墾荒隊員以頑強的毅力戰(zhàn)勝每一種困難，他們經(jīng)常風餐露宿，沒有好的住宿條件和充足的糧食，他們沒有科技勞動工具，用最原始的勞動工具，他們經(jīng)歷了恢復農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的皮肉之苦的磨練，主要靠堅定的理想信念來支撐。墾荒隊員來自城市，他們從來沒下過田地，沒干過農(nóng)活，不懂任何生產(chǎn)技術。他們沒有養(yǎng)過豬，也沒有捕過魚，他們不懂養(yǎng)殖技術，但是他們不怕艱苦，克服種種擺在他們面前的困難，經(jīng)得起各種考驗，在農(nóng)業(yè)、漁業(yè)等方面成為專業(yè)帶頭人。艱苦創(chuàng)業(yè)就是克服種種困難，在各行各業(yè)中表現(xiàn)突出，成為領頭羊，為社會帶來經(jīng)濟效益。

（二）奮發(fā)圖強是大陳島墾荒精神的特質(zhì)

奮發(fā)圖強體現(xiàn)墾荒隊員在墾荒大陳島過程中的一種勇于擔當?shù)膴^斗精神。在大陳島，墾荒隊員以建設大陳島美好家園為目標，他們勇于擔當，干在實處。大陳島墾荒隊任務十分艱巨，他們要開墾一片狼藉的土地，種植一大片荒廢的莊稼，迅速發(fā)展農(nóng)場畜牧業(yè)的生產(chǎn)。當時的困境對墾荒隊員來說，確實十分茫然，不知所措，國民黨在逃離大陳島時，在島上的各個角落埋下地雷，他們隨時都會踩到地上的地雷，生命受到傷害或身亡。墾荒隊員在部隊士兵的幫助與指導下，學會了識別排查地雷的方法，這樣他們的生命安全有了很大的保障。他們著手學習開墾土地，他們學會用鋤頭挖地，但是開始的幾天里，他們還沒掌握用鋤頭的技術要領，手上起了很多水泡，睡覺時被疼痛驚醒，第二天照常下地干活，他們沒有被困難嚇倒，反而信心滿滿，相信一定能實現(xiàn)他們的奮斗目標。經(jīng)過他們多年的努力，改變了大陳島的舊風貌，農(nóng)副業(yè)得到大力地發(fā)展。他們砥礪奮進，不忘初心，做出了一番事業(yè)，大陳島的建設突飛猛進。奮發(fā)圖強是我們共產(chǎn)黨人一貫弘揚的精神品質(zhì)和優(yōu)良的工作作風。

（三）無私奉獻是大陳島墾荒精神的內(nèi)核

無私奉獻是體現(xiàn)一個人的崇高品德，是中國共產(chǎn)黨人具備的高尚道德品質(zhì)。在這片荒涼的廢墟上，有待建設的大陳島上，墾荒隊員在大陳島建設中獻出人生最美好的青春年華，甚至他們寶貴的生命。他們用汗水和血淚，換來今天美麗而幸福的大陳島。他們的無私奉獻精神是推動文明社會進步的高尚道德品格。

（四）開拓創(chuàng)新是大陳島墾荒精神的精髓

開拓創(chuàng)新不僅是革命事業(yè)成功的重要精神力量，同時是解決問題的重要能力因素。1958年，他們?yōu)閷崿F(xiàn)漁業(yè)機械化，大陳島上創(chuàng)造了第一艘機帆船。墾荒隊員經(jīng)過多年的奮戰(zhàn)，使荒涼的大陳島出現(xiàn)了生機勃勃。墾荒隊員發(fā)揚開拓創(chuàng)新精神，大膽創(chuàng)業(yè)，積極應對各種困難，促進了大陳島農(nóng)業(yè)、漁業(yè)等事業(yè)前所未有的發(fā)展。大陳島的經(jīng)濟發(fā)展，體現(xiàn)出了墾荒隊員的優(yōu)秀品質(zhì)，應對重大挑戰(zhàn)的本領，必將成為新時代青年健康成長的重要精神支柱。

二、大陳島墾荒精神的育人價值

在60多年的社會主義發(fā)展中，大陳島墾荒精神蘊含著豐富的價值追求和精神力量。大陳島墾荒精神作為先進文化形態(tài)，對大學生的思想政治教育具有極大價值。

（一）有助于牢固樹立大學生理想信念

習近平總書記指出：“信仰、信念、信心，任何時候都至關重要?！贝髮W生的理想信念關系到將來為國家建設所作出的貢獻大小。大學生的思想積極進取，但部分大學生受來自網(wǎng)絡上的外來西方文化的影響，他們存在著理想信念模糊。當時墾荒隊員的年齡不到20歲，多數(shù)與大學生的年齡不差上下，有些墾荒隊員年齡更小，他們志愿來到生活艱苦的大陳島參加墾荒，開啟了他們新的生活。那里的條件比想象中還要艱苦，島上一片廢墟，但他們沒有退縮，反而激發(fā)他們奮力開墾建設大陳島。他們始終堅定理想信念，克服種種困難，建設偉大的大陳島的信念深入人心。他們給這里帶來了翻天覆地的變化，經(jīng)過三年的奮勇作戰(zhàn)，他們在農(nóng)作物、漁業(yè)、牲畜養(yǎng)殖等方面的生產(chǎn)發(fā)展，帶來了極大的經(jīng)濟發(fā)展，往日沉寂的大陳島充滿了豐收的喜悅。墾荒隊員化理想為動力，他們的奮發(fā)圖強，為大學生樹立堅定的理想信念指明了方向。大學生要將理想信念轉化為自己的實際行動，不忘初心，跟著新時代的節(jié)拍，要將理想信念與個人實際結合在一起，勤奮學習、情理兼修，根據(jù)新時代發(fā)展的要求不斷提高個人素養(yǎng)，在中國偉大事業(yè)的發(fā)展中，努力成為社會所需要的有本領的人才，為人民的幸福安康貢獻出青春力量。

（二）有助于培育大學生價值觀

核心價值觀是體現(xiàn)一個國家評判公民價值觀是非的標準。隨著新時代的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，大學生的價值觀往往受到各種思潮的影響，需要正確引導。墾荒隊員踐行著公民的核心價值觀。一是愛國，墾荒隊員志愿奉獻于大陳島的建設，愛國情懷在他們身上發(fā)揮得淋漓盡致;二是敬業(yè)，他們舍小家，為大家，離開父母投身大陳島的建設，通過他們的勞動與智慧，創(chuàng)造美麗富饒的大陳島。部分墾荒隊員留在大陳島生活一輩子，他們?yōu)榱舜箨悕u的發(fā)展，不僅貢獻了自己的青春，而且貢獻了子孫后代繼續(xù)發(fā)展大陳島;三是誠信，在墾荒隊員身上體現(xiàn)的是知行合一的品質(zhì)，他們在志愿墾荒大陳島授旗儀式上宣誓，堅持到底，絕不退縮，還海島變成可愛的家鄉(xiāng)。墾荒隊員身體力行，克服種種困難，他們踐行其誓言;四是友善，他們與當?shù)夭筷犚黄?，通過辛勤勞動，出色完成了大陳島各項建設。墾荒隊員之間相互幫助，共同渡過難關，墾荒隊員的團結奮進，為共同的遠大理想而奮斗。

（三）有利于培養(yǎng)大學生艱苦奮斗的精神

艱苦奮斗的精神在國家建設的任何時候都十分重要，需要大學生弘揚與傳承。艱苦奮斗的精神不僅是中國革命取得勝利的重要精神，同時也是個人自身成才的重要精神。大陳島墾荒隊員在非常艱難的條件下，完成土地開發(fā)、莊稼收成、畜牧業(yè)發(fā)展。在和平年代里，他們需要克服多少的困難，對新時代的青年來說，難以想象他們的困難。他們的住宿條件差、糧食短缺也難以保證飲食，用的生產(chǎn)工具不是現(xiàn)代科技的，而是原始的，他們之前沒干過農(nóng)活，需要適應體能，他們不畏艱辛，通過他們的勞動雙手，收獲了農(nóng)業(yè)大豐收。墾荒隊員經(jīng)過多年的奮斗，建設了文化館、工廠等。他們的任勞任怨工作作風體現(xiàn)了艱苦奮斗的精神。新一代的大學生沒有體驗過艱辛的生活，尤其沒有感受過墾荒隊員在艱苦的時代，他們一直在共產(chǎn)黨的呵護下逐漸健康成長的。人民的幸福需要更多的人才來貢獻，大學生只要艱苦奮斗，就一定度過任何難關，將來就能夠為國家貢獻力量。

三、大陳島墾荒精神在大學生思政教育中的“四融”方法

大陳島墾荒精神是高校思政教育的紅色文化重要素材，高校將大陳島墾荒精神植入大學生思政教育，加強對臺州紅色資源的挖掘和應用。

（一）大陳島墾荒精神融入第一課堂

習近平在全國高校思政會議上提出，發(fā)揮課堂主渠道作用，把思政元素融入每一門課程和課堂。

1.大陳島墾荒精神融入思政課堂教學。高校思想政治理論課堂是大學生思政教育的主導渠道。大陳島墾荒精神詮釋著中華民族精神、建設精神和時代精神。大陳島墾荒精神作為教學素材與資源融入思政課堂教學，推進課程改革，課堂上采用多種形式教學，大學生通過在思政教師的課堂教學上，觀看大陳島墾荒精神舞臺劇視頻、聆聽大陳島墾荒隊員的先進事跡，努力做到讓大陳島墾荒精神既入腦又入心，使之內(nèi)化為大學生的核心素質(zhì)和思想意識。

2.開設大陳島墾荒精神選修課。在開足思政課的基礎上，開設紅色文化選修課，大陳島墾荒精神為紅色文化系列專題之一，形成全方位立體化課程育人體系。課程育人體系為一是開展大陳島墾荒精神的專題學習，通過開展大陳島墾荒精神的學習與傳承，讓大學生深刻理解弘揚大陳島墾荒精神的意義與價值;二是大陳島墾荒精神的現(xiàn)場教學，通過在大陳島墾荒紀念碑的實地教學，教師的現(xiàn)場講解大陳島墾荒精神的由來，讓學生從現(xiàn)場環(huán)境氛圍感受大陳島墾荒精神的內(nèi)涵，振奮他們的精神;三是實踐教學，通過體驗式教育，體驗捕撈打魚等環(huán)節(jié)，讓學生對大陳島墾荒精神的理解更加透徹，提升了教學效果，達到了預期的大陳島墾荒精神育人目標;四是結合線上教學，通過線上情景劇、課堂教學視頻、視頻學習讓更多的學生了解大陳島墾荒精神的感人事跡，學習大陳島墾荒精神，厚植家國情懷。

3.開展大陳島墾荒精神專題“一堂課”。面向全校、全省、全國大學生開展專題教育“一堂課”，邀請專家講課，通過專家對大陳島墾荒精神的形成及發(fā)展的解讀，老墾荒隊員對大陳島親身經(jīng)歷的講述，使大學生對大陳島墾荒精神的進一步了解，外化于實際行動。通過開展大陳島墾荒精神進校園巡回宣講，聘請老墾荒隊員為高校的校外輔導員，幫扶大學生健康成才，并開展大陳島墾荒精神專題講座，老墾荒隊員講述墾荒隊員在艱苦的歲月里，不畏艱辛，勵精圖治，奮發(fā)有為，大陳島的發(fā)展歷史上記載了他們一個個美麗動人的故事。學校邀請大陳島墾荒精神講師團來開展大陳島墾荒精神專題宣講，通過宣講，讓青年學懂大陳島墾荒精神，勵志成才，為國家建設添磚加瓦，讓大陳島墾荒精神扎根高校，遍布整個校園。

（二）大陳島墾荒精神融入第二課堂

1.融入學生社團，傳承紅色基因。組建成立紅色文化理論學習研究社團，聘請客座教授擔任導師，開展大陳島墾荒精神理論學習、大陳島墾荒精神宣傳、大陳島墾荒精神研學等活動，師生同講老墾荒隊員事跡等紅色故事，共看《我的大陳島》舞臺劇，將思政教育融入其中。弘揚大陳島墾荒精神，組織學生參觀老墾荒隊員的企業(yè)文化，近距離了解企業(yè)文化，聆聽企業(yè)發(fā)展史，他們的企業(yè)精神體現(xiàn)艱苦創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神融入，與大陳島墾荒精神相吻合。通過學習走訪企業(yè)，讓學生懂得自身具備哪些素養(yǎng)，才能適合社會發(fā)展的需要，才能更好地為社會做出貢獻。同時社員利用周末或假期，看望老墾荒隊員，聽故事，查實情、多形式地把思政教育滲透到校園的每個角落。

2.融入教育實踐活動，打造育人基地。紅色資源是培養(yǎng)大學生核心價值觀的優(yōu)質(zhì)土壤。組織學生參加追尋紅色足跡實踐活動，與大陳島鎮(zhèn)共建思政教育實踐基地，進行現(xiàn)場教學;弘揚大陳島墾荒精神，培養(yǎng)大學生自我價值認同感，開展大學生校內(nèi)外志愿服務，送文化進村、社區(qū)服務等，讓高校的每一位大學生至少參加一次校外志愿服務，讓他們在服務中成長;利用暑期，開展大學生實踐活動，服務大陳島的孩子們進行暑期公益素質(zhì)教育活動，在實踐中培養(yǎng)大學生的奉獻精神。

3.融入素質(zhì)提升工程，培養(yǎng)文明素養(yǎng)。高校校園文化活動是大學生思想政治教育的一個重要途徑。發(fā)揮學生主動性，把“大陳島墾荒精神”融入到校園文化建設中來，無形中加強大學生的思政教育。弘揚大陳島墾荒精神，高校將大陳島墾荒精神在校園文化建設中滲透，開展大學生素質(zhì)提升工程，將大陳島墾荒精神融入大學生的生活，校園日常行為、校園文化活動以及寢室生活，促進大學生文明養(yǎng)成，校園的文明禮貌成為高校大學生引領社會市民文明素質(zhì)提升的一種新風尚。

（三）大陳島墾荒精神融入網(wǎng)絡思想高地

1.創(chuàng)新思政教育網(wǎng)絡育人環(huán)境。隨著信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡環(huán)境也變得復雜，網(wǎng)絡文化多元化對大學生的思想沖擊影響很大，有些不真實的信息會誤導大學生的判斷力，將對大學生的價值觀形成具有一定的影響，容易導致大學生出現(xiàn)思想偏激或人格不健全。思政教育與新媒體技術的融合，是思政教育改革創(chuàng)新發(fā)展的方向，也是新媒體技術健康發(fā)展的需要。高校可以借助新媒體，開辟線上高校大學生思政教育的專題版塊，選取紅船精神、孔繁森精神、大陳島墾荒精神等內(nèi)容專題學習資源，通過視頻、音頻、圖片、短文、知識搶答等多種形式，讓學生利用碎片化時間學習，線上引導大學生踐行社會主義核心價值觀。

2.加強隊伍信息化能力建設。網(wǎng)絡信息化將改變高校教師的整個工作形態(tài)，無論是教師的自身素養(yǎng)結構還是其專業(yè)的發(fā)展方式，都會產(chǎn)生很大的變革。隨著新時代信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡的信息資源在新媒體時代更加的豐富，高校思政工作者需要掌握新媒體運用的技能，把信息技術融入思政教育的學生管理服務中。輔導員、班主任可以通過建立各班的微信群，釘釘群，開展大陳島墾荒精神專題網(wǎng)絡視頻會議等形式，使得與學生交流與互動更通暢，從而使思政教育不受時空的限制，利于提升思政教育效率。為適應新時期的要求，加強對思政工作者開展新媒體應用能力、網(wǎng)絡推廣運營技巧、信息化素養(yǎng)培訓，提升信息化素養(yǎng)，教育學生渠道途徑的多樣化，將虛擬網(wǎng)絡空間打造成大陳島墾荒精神教育的主陣地，做好學生思政教育。

（四）大陳島墾荒精神融入紅色教育機制

大陳島墾荒精神是社會主義建設初期的先進文化，是在中國共產(chǎn)黨領導下革命團體優(yōu)良作風的具體實踐，是墾荒隊員全心全意為人民謀幸福的優(yōu)秀品質(zhì)。為增強學習大陳島墾荒精神的有效性，新時代大陳島墾荒精神融入高校大學生思政教育要形成長效機制。學習大陳島墾荒精神要融入紅色教育學習機制，一是高校編寫大陳島墾荒精神的有關學習教材，可以用來作為大學生學習的必修課，有利于達到教育的效果;二是學生干部培訓機制，組織學生干部專題學習大陳島墾荒精神，提升學生干部工作能力;三是宣傳機制，通過線上、線下宣傳有關大陳島墾荒精神的內(nèi)涵，通過櫥窗、廣播等形式宣傳，也可在校園顯目的地方，寫上16個字，學生們無形中記住精神，同時將精神轉化為實際行動;四是大陳島墾荒精神學習評價機制，結合大學生日常行為、學習態(tài)度、實踐過程等因素，給予多元評價;五是激勵機制，每一學年，對在弘揚大陳島墾荒精神實踐中表現(xiàn)突出的大學生給予表彰，使大陳島墾荒精神在大學生中掀起學習熱潮，不斷涌現(xiàn)出身邊的榜樣。

四、結語

各高校都在積極挖掘地方紅色資源，重視大陳島墾荒精神在高校思政教育中的開發(fā)利用。新時代，大陳島墾荒精神的內(nèi)涵與價值作用隨著時代的發(fā)展而不斷變化，變得更加豐富。我們要充分挖掘大陳島墾荒精神的時代內(nèi)涵，引領大學生錘煉道德品質(zhì)。弘揚大陳島墾荒精神，不僅對大學生的思想洗禮，也是思政課程改革的重要途徑。

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