疫情防控常態(tài)化下全民藝術(shù)網(wǎng)絡(luò)普及的探索與啟示

許姝

2020年初，突如其來(lái)的新冠肺炎疫情讓人們的生產(chǎn)生活和學(xué)習(xí)工作一度陷入停滯狀態(tài)。為認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)新冠肺炎疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展工作的重要講話精神，各地文化館和藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主動(dòng)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，積極探索線下轉(zhuǎn)線上的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式，形成了線上藝術(shù)普及的新局面。“新六藝學(xué)堂”是山東省文化館于2014年創(chuàng)辦的藝術(shù)類普及公共文化服務(wù)品牌，以樂(lè)、舞、戲、曲、書(shū)、畫(huà)六個(gè)方面為主要教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容。疫情發(fā)生以來(lái)，山東省文化館把線下“新六藝學(xué)堂”成功轉(zhuǎn)移到線上，不僅實(shí)現(xiàn)了“停課不停學(xué)”，還將課程的“空窗期”成功轉(zhuǎn)化為“窗口期”，打造成公益性藝術(shù)普及的網(wǎng)絡(luò)品牌，其創(chuàng)新實(shí)踐為疫情防控常態(tài)下全民藝術(shù)網(wǎng)絡(luò)普及帶來(lái)了諸多有益啟示。

一、疫情下公益性藝術(shù)普及網(wǎng)絡(luò)課堂的現(xiàn)實(shí)必要性

（一）物質(zhì)消費(fèi)低迷，精神文化需求增長(zhǎng)

一場(chǎng)疫情，讓庚子年的春天變得沉重，沒(méi)人能給出疫情徹底結(jié)束的準(zhǔn)確日期，物質(zhì)性消費(fèi)持續(xù)低迷，公眾出現(xiàn)心理困惑和不適。大量的閑暇時(shí)間，使得人們對(duì)文化藝術(shù)教育輔導(dǎo)、專業(yè)技能增長(zhǎng)、培養(yǎng)業(yè)余愛(ài)好等方面的需求大幅增長(zhǎng)。在艾瑞網(wǎng)對(duì)關(guān)鍵詞匯進(jìn)行搜索，截至2020年5月，教育精神類產(chǎn)品已躍居全網(wǎng)搜索榜第一位，應(yīng)“宅”而生的精神食糧真正成為疫情下全民“剛需”的焦點(diǎn)。

（二）公益性藝術(shù)品牌眾望所歸

疫情之下，人們的閑暇時(shí)間劇增，為尋求精神慰藉，往往青睞于平時(shí)想學(xué)而沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)的藝術(shù)科目，知名的公益性藝術(shù)品牌更是首選。山東省文化館“新六藝學(xué)堂”經(jīng)過(guò)多年悉心打磨，群眾參加公共文化活動(dòng)的參與比例、群眾知曉率、社會(huì)文化活動(dòng)的影響力、群眾滿意度逐年增強(qiáng)，已成為群眾文化工作中具有深遠(yuǎn)影響力的公益類藝術(shù)活動(dòng)品牌。每年春秋兩季，市民對(duì)“新六藝學(xué)堂”品牌的搜索量占全網(wǎng)站總量的28.7%，互動(dòng)留言14000余條;全年總計(jì)800個(gè)課時(shí)，仍供不應(yīng)求。“新六藝學(xué)堂”在2017年獲得“全國(guó)文化館（站）優(yōu)秀群眾文化品牌”稱號(hào)，2018年獲評(píng)第三屆山東省文化創(chuàng)新獎(jiǎng)。疫情發(fā)生以來(lái)，“新六藝學(xué)堂”品牌倍受關(guān)注，參與者增多，足以看出品牌的知名度。

（三）互聯(lián)網(wǎng)大創(chuàng)意時(shí)代催生藝術(shù)類產(chǎn)品突破性變革

新冠病毒肺炎具有很強(qiáng)的傳染性，不聚集、互相保持安全距離不僅是我們的義務(wù)，也是每一個(gè)公民對(duì)社會(huì)的責(zé)任。面對(duì)這一突如其來(lái)的情況，面對(duì)面授課的傳統(tǒng)藝術(shù)課堂已經(jīng)不能滿足疫情下的社會(huì)需求。危機(jī)總能催生突破性的變革，以強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)、智慧平臺(tái)、即時(shí)通信軟件等各種手段為支撐，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程藝術(shù)課堂已然成為緩解疫情下社會(huì)藝術(shù)類教育教學(xué)產(chǎn)品供需矛盾的切實(shí)可行的教學(xué)模式。

二、“新六藝學(xué)堂”線上培訓(xùn)的探索

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同于傳統(tǒng)面授課程，是傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代科技的融合，是多部門(mén)全方位立體化共同合作的成果。

（一）優(yōu)秀師資打造卓越網(wǎng)課

教師是立教之本、興教之源。傳統(tǒng)面授課堂，講臺(tái)下有學(xué)生情境式的互動(dòng)和應(yīng)答，即使有小的教學(xué)瑕疵，也會(huì)在活躍的課堂氣氛中被輕松帶過(guò)。疫情階段的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)大多數(shù)教師而言則是一種挑戰(zhàn)，在只有自己的安靜的教學(xué)氛圍下，心理緊張與教學(xué)局限在所難免。課堂沒(méi)有了真實(shí)的互動(dòng)情境，橫亙于學(xué)生與教師之間的那塊屏幕難免會(huì)讓雙方交流產(chǎn)生距離感。網(wǎng)絡(luò)課堂正是考驗(yàn)教師課堂把控力、語(yǔ)言組織力、講解示范力、網(wǎng)絡(luò)操作力的試金石?！靶铝噷W(xué)堂”教師團(tuán)隊(duì)一直以來(lái)都秉承省級(jí)示范先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真遴選文化館內(nèi)中青年骨干及專業(yè)樂(lè)團(tuán)、大學(xué)教師等經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀人才擔(dān)任授課教師。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，預(yù)判教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，定制網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方案，循序漸進(jìn)，由淺入深，精準(zhǔn)講解，為全省示范性藝術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的普及做好了鋪墊，打好了基石。

（二）錄播教學(xué)打破網(wǎng)絡(luò)傳輸瓶頸

“新六藝學(xué)堂”是藝術(shù)類綜合公益課堂，其中聲樂(lè)課、器樂(lè)課深受廣大群眾的喜愛(ài)。眾所周知，音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，聲音的傳播質(zhì)量對(duì)于音樂(lè)課程的重要性不言而喻。網(wǎng)絡(luò)輸出聲音的質(zhì)量在音樂(lè)課堂的表現(xiàn)大大超出其他語(yǔ)言講座類、繪畫(huà)書(shū)法類課程，如果采用即時(shí)通信軟件如“釘釘”“微信”“騰訊會(huì)議”等網(wǎng)絡(luò)直播的形式授課，信號(hào)不佳、影像模糊、網(wǎng)絡(luò)延時(shí)、影音不同步等問(wèn)題就會(huì)逐步顯現(xiàn)。影像模糊，學(xué)生無(wú)法看清教師細(xì)微的技術(shù)動(dòng)作;網(wǎng)絡(luò)延時(shí)、影音不同步，學(xué)生的注意力難以持續(xù)集中到教學(xué)內(nèi)容上，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)以上情況，“新六藝學(xué)堂”采取提前錄制課程、后期編配剪輯、分時(shí)分段播出、平臺(tái)反復(fù)觀看的形式，解決網(wǎng)絡(luò)傳輸因素對(duì)藝術(shù)課堂造成的困擾，最大限度地保證聲音和畫(huà)面質(zhì)量，還原課堂現(xiàn)場(chǎng)感。對(duì)于簡(jiǎn)單易學(xué)的普及性課程和篇幅短小的藝術(shù)作品，錄播完全可以達(dá)到理想的效果。后期制作團(tuán)隊(duì)為各門(mén)藝術(shù)課程編配文字解釋和趣味動(dòng)畫(huà)，進(jìn)行藝術(shù)作品分析、大師風(fēng)格版本對(duì)比，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，提升了用戶體驗(yàn)感。

（三）專業(yè)設(shè)備破除遠(yuǎn)程屏障隔閡

藝術(shù)類教學(xué)屬于專業(yè)性強(qiáng)、技術(shù)難點(diǎn)多的課程，“口傳心授”“手把手教，面對(duì)面學(xué)”一直是該類課程秉承的傳統(tǒng)教育方法。例如，鋼琴傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師現(xiàn)場(chǎng)彈奏示范新曲目，學(xué)員通過(guò)對(duì)教師彈奏樂(lè)曲時(shí)身體、手指、演奏狀態(tài)等細(xì)節(jié)的觀察和模仿，體會(huì)其中的微妙，學(xué)會(huì)其中的技術(shù)。一般的錄播課程雖然可以實(shí)現(xiàn)“面對(duì)面”學(xué)習(xí)，但對(duì)于細(xì)節(jié)官場(chǎng)、聆聽(tīng)演奏等都會(huì)大打折扣。為了適應(yīng)藝術(shù)類課程的這一特點(diǎn)，“新六藝學(xué)堂”采用多機(jī)位全方位立體化拍攝，360度無(wú)死角打造優(yōu)秀課程。攝像機(jī)作為視頻采集能力最強(qiáng)的設(shè)備，其畫(huà)面質(zhì)感、對(duì)焦性能和存儲(chǔ)能力是手機(jī)或攝像頭很難與之相比的?！靶铝噷W(xué)堂”的所有課程錄制均采用專業(yè)級(jí)影視錄像及錄音設(shè)備，三機(jī)位同時(shí)拍攝，近遠(yuǎn)景交替，保證課程整體流暢的同時(shí)，又有重點(diǎn)示范特寫(xiě)。超廣角攝像設(shè)備Go Pro也加入網(wǎng)絡(luò)課堂硬件隊(duì)伍，88琴鍵的鋼琴示范、大卷軸的書(shū)畫(huà)作品都能輕松入鏡，將一流的視覺(jué)體驗(yàn)帶給每一位學(xué)員。專業(yè)級(jí)收音設(shè)備清晰還原現(xiàn)場(chǎng)立體聲，排除噪音和其他干擾。優(yōu)質(zhì)的聲音采集能力，對(duì)于音質(zhì)要求高的聲樂(lè)課、器樂(lè)課等無(wú)疑是最大的幫助。如此全方位的硬件配合，帶給學(xué)員身臨其境的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，助力優(yōu)質(zhì)課程再升級(jí)。

（四）完善課后反饋機(jī)制，構(gòu)建完整教學(xué)體系平臺(tái)

一直以來(lái)，人們強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中主要起引導(dǎo)作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在方便快捷的同時(shí)，對(duì)學(xué)員自主學(xué)習(xí)與自我評(píng)估也提出了更高的要求。學(xué)員在觀看完教學(xué)視頻后，加深理解、主動(dòng)練習(xí)就需要作業(yè)反饋系統(tǒng)的支持。同時(shí)，山東省文化館注意到，無(wú)論視頻錄播課還是網(wǎng)絡(luò)直播課，都無(wú)法完成師生互動(dòng)，只能單方面被動(dòng)灌輸知識(shí)，學(xué)習(xí)的情況不能及時(shí)反饋?！靶铝噷W(xué)堂”以學(xué)生為本，自主建設(shè)公共服務(wù)文化云平臺(tái)，學(xué)員可以在觀看完每周課程后及時(shí)在云平臺(tái)上反饋學(xué)習(xí)中遇到的困難、提交圖片或視頻作業(yè)、在線與任課教師交流等。這不僅能迅速解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，也方便教師及時(shí)指正、了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和錄課方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，閉合了網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)課程教育的最后一環(huán)。

三、啟示

疫情發(fā)生以來(lái)，如此大規(guī)模地讓藝術(shù)愛(ài)好者在家通過(guò)線上學(xué)習(xí)接受系統(tǒng)輔導(dǎo)培訓(xùn)，對(duì)在線藝術(shù)教育的普及和提高具有很大的推動(dòng)作用。同時(shí)，在線藝術(shù)教育所帶來(lái)的利和弊，也引發(fā)人們對(duì)在線藝術(shù)教育行業(yè)未來(lái)發(fā)展的討論與思考。

第一，適應(yīng)疫情防控常態(tài)化要求，公益類藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)肩負(fù)著重要社會(huì)責(zé)任。這次新冠肺炎疫情，是新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)遭遇的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的公共衛(wèi)生事件。李克強(qiáng)總理指出：“中華兒女風(fēng)雨同舟、守望相助，筑起了抗擊疫情的巍峨長(zhǎng)城?！弊鳛楣嫘运囆g(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)職責(zé)，精心組織、開(kāi)展全省導(dǎo)向性、示范性群眾文化藝術(shù)活動(dòng)，廣泛傳播普及文化藝術(shù)知識(shí)，提供強(qiáng)大的精神力量。

第二，認(rèn)清疫情下網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)培訓(xùn)的局限性，繼續(xù)探索建立線上與線下藝術(shù)教育融合發(fā)展模式。囿于藝術(shù)課程本身的特殊性，山東省文化館長(zhǎng)期以來(lái)遵循“一對(duì)一”或“面授集體課”教學(xué)的教育模式，在這個(gè)特殊時(shí)期，如何迅速轉(zhuǎn)型并適應(yīng)“教育新時(shí)代”成了一個(gè)新課題。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)清，疫情只是“催化劑”，“線上+線下”的藝術(shù)培訓(xùn)模式已經(jīng)成熟，教育者應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代潮流，積極探索挖掘適合藝術(shù)門(mén)類的融合方式。將線下與線上優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不拘泥于傳統(tǒng)課堂，也可借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)將課堂帶到自然中、帶到生活情境中，更好地打破當(dāng)前教育模式的局限。

第三，著眼未來(lái)發(fā)展，必須提質(zhì)增效，補(bǔ)齊數(shù)字化建設(shè)的“欠賬”。當(dāng)前我們處于“智能變革”的時(shí)刻，而此次疫情也讓全領(lǐng)域?qū)τ诩夹g(shù)的價(jià)值有了更切實(shí)的體驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)時(shí)代的基礎(chǔ)設(shè)施亟需智能化的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)深度數(shù)字化轉(zhuǎn)型，我們還需在數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施、云智能平臺(tái)及安全統(tǒng)一運(yùn)維等方面，共同構(gòu)建智慧應(yīng)用和一站式數(shù)字化解決方案。各級(jí)政府也應(yīng)加強(qiáng)規(guī)劃，進(jìn)一步整合資源、創(chuàng)新形式，豐富文化產(chǎn)品與服務(wù)供給，加大線上數(shù)字文化資源開(kāi)放，著力提升公眾參與度和運(yùn)營(yíng)推廣能力，推進(jìn)公共數(shù)字文化服務(wù)平臺(tái)提質(zhì)增效。

結(jié)語(yǔ)

無(wú)論是實(shí)體課堂還是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，背后都是對(duì)教育規(guī)律的把握。“新六藝學(xué)堂”網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)培訓(xùn)課程與其說(shuō)是疫情期間的迫不得已之舉，不如說(shuō)是順應(yīng)時(shí)代變化擴(kuò)大文化館影響力的新方式。相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在空間、人數(shù)、時(shí)間上都有著明顯的優(yōu)勢(shì)。隨著后期公共文化服務(wù)云平臺(tái)對(duì)公眾的開(kāi)放，“新六藝學(xué)堂”所有課程將全部面向市民，惠及更多熱愛(ài)藝術(shù)的人。學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的情況合理安排時(shí)間，提高碎片時(shí)間利用率，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)培訓(xùn)常態(tài)化、合理化。

相信隨著科技進(jìn)步，尤其是5G技術(shù)的發(fā)展，以及在廣大教育工作者實(shí)踐、探索的合力作用下，跨時(shí)空、高效率、趣味強(qiáng)的新型藝術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式終將打破傳統(tǒng)教育壁壘，成為契合時(shí)代、普惠大眾、展現(xiàn)藝術(shù)價(jià)值魅力的常態(tài)化存在。

[責(zé)任編輯：張? 玙]