初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

宋學(xué)志

【摘要】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。因此，教師需要在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)他們的研究設(shè)計(jì)，不斷優(yōu)化和完善教學(xué)策略，以便在實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師必須在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中克服傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮更積極主動(dòng)的作用，從而提高學(xué)習(xí)效果。發(fā)展中學(xué)化學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)將有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生感興趣，以及創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)習(xí)的全過程符合新的學(xué)習(xí)理念。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);策略

引言：化學(xué)是中學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，也是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。從目前的中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)模式來看，盡管老師們總是探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，但實(shí)際效果并不理想，這與教師教學(xué)的概念與課堂直接相關(guān)。為了更好地研究實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的積極作用，重視學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，搞好中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式研究，必須創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，采取合理措施有效開展中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，隨著新課程改革的深入，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力已成為中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。

一、初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1、學(xué)生受不良心理影響，學(xué)習(xí)熱情較低

初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中需要學(xué)生之間的積極合作，但由于負(fù)面的心理影響，有些學(xué)生并不在乎學(xué)習(xí)的過程。一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)缺乏動(dòng)力，所以我們需要鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。此外，初中化學(xué)專業(yè)教學(xué)評(píng)估方法仍然是以考試為主，但在筆試中，學(xué)生無法體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)和技能。因此，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的實(shí)踐熱情較低，無法促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，并且會(huì)讓學(xué)生誤認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)是無用的，在這種消極的心理影響下，學(xué)生們逐漸失去了進(jìn)行研究和實(shí)驗(yàn)的熱情。

2、認(rèn)識(shí)不夠充分，教學(xué)觀念停滯

研究性實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，很多中學(xué)教師不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，他們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有多大幫助。將課本中的知識(shí)傳授給學(xué)生就足夠了。舊觀念和舊教學(xué)方法認(rèn)為教師是課堂的主體，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，不能獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就算學(xué)生們有很多疑問，甚至和教師們的看法完全不同，學(xué)生們也不能提出意見，在學(xué)生眼中，老師是權(quán)威的，然后否定自己思考能力，這就造成了學(xué)生的思考局限于老師的課堂范疇。在這個(gè)狀況下，實(shí)驗(yàn)力量不強(qiáng)，課程難度大沒方法幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，也不能滿足學(xué)習(xí)需要。目前，仍然有許多教師采用陳舊的教學(xué)方式，教學(xué)觀念停滯不前，無法更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)。

3、缺乏完備的教學(xué)設(shè)施

目前初中化學(xué)技術(shù)設(shè)備不符合化學(xué)要求，教學(xué)材料不斷變化，由于試驗(yàn)設(shè)施早已于多年前采購，試驗(yàn)裝置始終未能完善。學(xué)生實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和一般課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容根本不同，而且還有些學(xué)校完全沒設(shè)置過實(shí)驗(yàn)室，所有的實(shí)驗(yàn)課都是由老師一邊講述一邊進(jìn)行，而學(xué)生也只是邊聽邊看，學(xué)生因?yàn)槿狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)而不知道實(shí)驗(yàn)原理。另外還有些學(xué)校有實(shí)驗(yàn)室，但是并不對(duì)外開放，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。因此，教師只通過課本傳授理論知識(shí)給學(xué)生，使得由部分學(xué)生完全不懂化學(xué)現(xiàn)象，學(xué)校不完善設(shè)備對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作產(chǎn)生了巨大的影響，極大地限制了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。

二、初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

1、激發(fā)學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣

老師想強(qiáng)化有效地發(fā)展實(shí)驗(yàn)室教學(xué)課程，首先需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)興趣。有些學(xué)生對(duì)化學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性低，注意力不集中，對(duì)化學(xué)知識(shí)知識(shí)掌握不穩(wěn)定，直接表現(xiàn)為化學(xué)成績(jī)不理想。新的化學(xué)課程也明確指出初中化學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。而實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的有效途徑。因?yàn)閷?shí)踐本身能夠喚起學(xué)習(xí)者濃厚的知識(shí)興趣和旺盛的求知欲。實(shí)踐興趣是知識(shí)趣味的一個(gè)主要類型。學(xué)生們只有通過親自探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的成因與變化規(guī)律，其興趣才具有相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性與持久性。而事實(shí)也證明，化學(xué)探究性試驗(yàn)教學(xué)方法的推行，不但可以提高學(xué)生們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)方法的持久興趣，同時(shí)也可以激勵(lì)學(xué)生的求知欲。

2、助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

教科書中的許多經(jīng)驗(yàn)，無論是示范實(shí)驗(yàn)還是家庭經(jīng)驗(yàn)，仍然存在不足。完成實(shí)驗(yàn)后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。例如，在氫氧化鈉溶解在水中釋放熱量的經(jīng)驗(yàn)中，在水中釋放的熱量會(huì)增加，學(xué)生必須觸摸才能感覺到的液體溫度。如果將這一經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，先在一個(gè)空火柴盒上滴一些蠟燭然后把火柴盒貼在一個(gè)空的小燒杯底部，向燒杯中加入少量的水，用手把燒杯連同杯底的火柴盒一起拿起來，向小燒杯中加人一些氫氧化鈉攪拌使氫氧化鈉溶解氫氧化鈉溶于水放出的熱量，很快火柴盒上的蠟熔化小火柴盒就會(huì)掉下來，這樣做很好地證明了氫氧化鈉溶于水會(huì)放出熱量，并且能夠讓全班每一位同學(xué)都能清楚地看到。所以，對(duì)于學(xué)生提出的每一個(gè)改善方案，教師都應(yīng)及時(shí)予以表揚(yáng)，并與學(xué)生核對(duì)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常有益。

3、有效實(shí)施評(píng)價(jià)

研究實(shí)驗(yàn)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、行動(dòng)能力、思維、分析能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。而提高學(xué)生各方面的能力，這有賴于在實(shí)驗(yàn)中及實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)的有效評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟蛔悴⒓皶r(shí)提高，也可以幫助學(xué)生思考想法，使他們能夠及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域的能力建設(shè)。因此，教師應(yīng)特別注意實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)實(shí)施，及時(shí)有效的表揚(yáng)，幫助學(xué)生提高綜合學(xué)習(xí)能力。以“凈水”實(shí)驗(yàn)為例，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)自行制造濾水器，觀察及研究?jī)羲c未凈水的差異，以及可取代實(shí)驗(yàn)室濾水器及漏斗的物品。在老師檢查時(shí)，學(xué)生會(huì)得到肯定的評(píng)價(jià)，如果實(shí)驗(yàn)進(jìn)行得當(dāng)，教師可以肯定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，讓他們有機(jī)會(huì)獨(dú)立分析這些要素。同時(shí)思考問題，在生活中什么物品可以代替過濾器和漏斗。有效的評(píng)估可以激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造性想法，從而提高他們的綜合學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：

綜上所述，做好中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高教學(xué)質(zhì)量，不僅可以改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師必須學(xué)會(huì)在課堂上實(shí)行分散教學(xué)的能力，使學(xué)生能夠在自學(xué)模式下根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，有自己的思維方式和學(xué)習(xí)方法來探索化學(xué)知識(shí)和完成標(biāo)準(zhǔn)化分析和理解知識(shí)，并可以通過探索性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)提高化學(xué)思維方式和知識(shí)水平，真正認(rèn)識(shí)化學(xué)的本質(zhì)，從而為學(xué)生化學(xué)水平的發(fā)展奠定了良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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