小學(xué)國畫教學(xué)趣味性學(xué)習(xí)方法研究

賈云麗

摘? 要：小學(xué)國畫教學(xué)，提升孩子的學(xué)習(xí)趣味可以起到事辦功倍的效果，我主要從孩子的趣味入手，規(guī)范學(xué)習(xí)的習(xí)慣，融“游戲”于教學(xué)探究中，多鼓勵少批評，兼顧學(xué)生個性發(fā)展，注重難點的突破，并從國畫故事中提高孩子的素養(yǎng)，以達(dá)到提升孩子國畫學(xué)習(xí)趣味，正是“以文促技，以技養(yǎng)趣”，相輔相成，讓孩子國畫學(xué)習(xí)呈現(xiàn)螺旋上升的狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：國畫;趣味;方法;策略

國畫是中國的國粹，少兒國畫教學(xué)作為繼承中國傳統(tǒng)文化的一個亮點，它已經(jīng)融入我們藝術(shù)教育中，并逐漸被社會所重視。

愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師?！?古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣是一個人探究事物和從事活動的一種認(rèn)識傾向。一個人對某事物感興趣時就會對它產(chǎn)生特別的注意，對該事物觀察敏銳、記憶牢固、思維活躍。興趣可以使人沉醉，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步;興趣可以引導(dǎo)人發(fā)覺自身潛力，甚至超越能力極限。因此，在國畫教學(xué)中，提高孩子的興趣是首選。提高孩子國畫的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為可以從以下幾點來做：

一、融“趣味”于“規(guī)范”之中，改進(jìn)國畫教學(xué)的傳統(tǒng)模式。

縱觀浩瀚的古代繪畫理論典籍以及“畫譜”一類的書籍，無論是筆墨法則、造型法則和著色法則中，處處都包含著固有的程式。因此中國畫的臨摹和創(chuàng)作有著很強(qiáng)的規(guī)范性，同時對筆墨紙硯都有著特定的要求。在技法的表述上，專業(yè)用語很多。對少兒初學(xué)者，如果照本宣科，他們很難接受，也枯燥乏味。所以，我在教學(xué)中，將那些專業(yè)用語改成通俗易懂的順口溜或兒歌，如“中鋒運(yùn)筆”，我說成是“筆桿筆尖立紙面，筆筆劃出順暢線”，這樣既形象又容易讓學(xué)生記憶，特別是對年齡小的學(xué)生來說能起到良好的效果，讓他們覺得學(xué)習(xí)國畫不是很枯燥而是很有趣的事。

讓學(xué)生掌握符合他們年齡特征的學(xué)習(xí)方法，這是水墨畫教學(xué)探索的重點。首先要讓學(xué)生了解筆的功能。由于毛筆與其他繪畫工具的使用方法的不同，比較容易吸引孩子的興趣。水墨畫的用筆有自己獨特的魅力，畫筆從大至小，有粗有細(xì)。大筆可以畫出大的色彩或者形狀，幾筆下來就出現(xiàn)了效果，然后慢慢用小筆畫出自己喜歡的局部，小筆可以用來勾形和自由調(diào)整，輕輕一勾畫，便描繪出一幅栩栩如生的畫面，讓孩子大開眼界。

二、融“游戲”于教學(xué)中，變枯燥的技能為有趣的探究。

對小學(xué)生，我們可以利用學(xué)生的年齡特點，多采用游戲、故事等形式來教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識與技能，如在教學(xué)中，我在紙上示范點上一點墨，或用先涂水再潑墨，讓學(xué)生想象，可以畫成些什么？再進(jìn)行合理的示范，隨即讓學(xué)生來嘗試。這樣學(xué)生的興趣調(diào)動起來了，學(xué)生也樂意用水墨畫的形式來進(jìn)行繪畫，從學(xué)生的作業(yè)中可看到學(xué)生豐富的想象力，也讓學(xué)生體會到水墨畫的優(yōu)越所在。又如在畫《動物》一課，讓學(xué)生課前收集有關(guān)動物的圖片和其他資料，并互相介紹自己知道的知識，并觀看動物在現(xiàn)實生活中的錄像，在分析動物的結(jié)構(gòu)特點以后再對用墨做了相應(yīng)的要求，通過示范，學(xué)生對動物的畫法了解了，然后要求全班同學(xué)在一張長卷上共同完成一幅畫。這時學(xué)生的自主性得到發(fā)揮，同學(xué)間的協(xié)助精神得到培養(yǎng)。通過共同作畫學(xué)生能夠相互取長補(bǔ)短。繪畫水平得到提高，同時學(xué)生的繪畫興趣也越來越高。

三、鼓勵的評價多于批評。

剛開始作畫時，老師不要指望學(xué)生水墨畫如何生動形象，并對他們的每一項活動都要贊揚(yáng)和鼓勵。在過程中，應(yīng)注重學(xué)生握筆姿勢，站立姿勢的培養(yǎng)。不要盲目的批評，那樣會挫傷學(xué)生的積極性，而應(yīng)著眼于學(xué)生的實際水平提出合理要求。通過上述教學(xué)，可以充分的利用他們的好奇心在宣紙上任意表現(xiàn)，用毛筆在紙上以墨色表現(xiàn)出形狀。

四、兼“偏愛”于“共同愛好”，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

不同的人就有不同的喜好，不同的人就有不同的性格，在教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生的特點因人施教。小學(xué)國畫教學(xué)一般是從少兒熟悉的、喜愛的花鳥畫入手，在練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有個別小朋友卻偏愛山或樹，所以在教學(xué)中，教師要舉一反三的講述，以求豐富多彩。小明同學(xué)是一個胖乎乎的小男孩，做起事來有點馬虎。剛學(xué)畫時，興致很高，當(dāng)看到別的小朋友畫的花栩栩如生，而他的畫總有不順眼之處時，他急了，興趣也逐漸降溫了。針對他的這種情況，通過觀察分析他的學(xué)習(xí)過程以及作品效果，我發(fā)現(xiàn)他的運(yùn)筆和色彩的運(yùn)用都很好，只是在花的形狀上和構(gòu)圖上難以掌握，于是，我因勢利導(dǎo)，讓他改學(xué)注重筆墨效果的寫意山水畫。經(jīng)過半年下來，它已經(jīng)能畫出一幅幅生動自然的山水畫，看到自己的作品，他享受到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)國畫的興趣更濃了。由此可見，小學(xué)國畫的教學(xué)不能只迎合大眾口味，還要注意個別發(fā)展，在共同愛好中兼顧個性，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

五、將“重點提示”與“難點突破”相結(jié)合，增進(jìn)中國傳統(tǒng)繪畫的傳承。

學(xué)生在臨摹國畫作品時，教師可以觀察分析出學(xué)生對國畫的理解和把握能力。因此，在講解分析習(xí)作中，教師要有的放矢的進(jìn)行，不僅要肯定學(xué)生正確的方面和指出錯誤的地方，還要鼓勵學(xué)生大膽畫、不要怕出錯，同時對中國畫的章法在每幅作品中的不同要求要重點提示，例如在練習(xí)畫《小雞》時，這幅作品的難度在于墨色的變化運(yùn)用上，古代畫論中，墨分五色，學(xué)生在練習(xí)時，我將墨色拿出來重點講解：運(yùn)筆、速度的快慢、筆端含水的多少都會影響墨色的變化，學(xué)生通過多次實踐，掌握到墨色的干濕、濃淡、滲化效果都因水墨條件變化而變化的知識技法，在重點提示下，學(xué)生很快就突破了難點，一只只小雞活靈活現(xiàn)的躍然紙上。

小學(xué)國畫教學(xué)，提升孩子的學(xué)習(xí)趣味可以起到事辦功倍的效果，我主要從孩子的趣味入手，規(guī)范學(xué)習(xí)的習(xí)慣，融“游戲”于教學(xué)探究中，多鼓勵少批評，兼顧學(xué)生個性發(fā)展，注重難點的突破，并從國畫文化提高孩子的素養(yǎng)，以達(dá)到提升孩子國畫學(xué)習(xí)趣味，正是“以文促技，以技養(yǎng)趣”，相輔相成，讓孩子國畫學(xué)習(xí)呈現(xiàn)螺旋上升的狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

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