初中歷史課堂教學中滲透德育的探究

潘嘉德

摘? 要：與其他學科相比較而言，歷史往往有著一定的特殊性，蘊含著豐富的愛國素材及生態(tài)元素，歷史教師要給予足夠的重視，并且在歷史教育教學中，深入挖掘這些素材，并將其滲透到歷史教學中，強化對學生的德育滲透，幫助學生塑造良好的人格?；诖耍疚闹饕詺v史教學為案例，分析了德育在該學科中的滲透，進而在促進歷史教學順利開展的同時，增強學生的德育素養(yǎng)。

關鍵詞：初中歷史;課堂教學;德育滲透;愛國;生態(tài)

引言：

歷史作為重要的學科，對于學生有著重要的教育價值。學生通過歷史學習，不但可以了解中國及世界發(fā)展歷史，而且還有助于學生了解和掌握人類的文明。因此在歷史教學過程中，教師要做好教學設計，引導學生學習歷史，在保證學生歷史知識學習的基礎上，更好的接受到愛國教育，增強學生的愛國情感，進而培養(yǎng)學生的愛國精神。

一、寓愛國主義教育于歷史知識當中

歷史作為初中教育體系重要的學科，在整個初中教育階段占據(jù)重要的位置。歷史不同于其他學科，蘊含著豐富的愛國主義教育。歷史教師在開展歷史教學活動時，要深入挖掘教材中的內容，并且適時的與愛國主義教育進行有機結合，增強學生的愛國主義情感，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，這也是當前初中歷史教學中的重點。例如人教版初三歷史“第二次世界大戰(zhàn)”相關內容時，歷史教師要做好知識方面的銜接工作，為學生提供豐富的課堂教學。眾所周知，第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，將各個國家卷入到了硝煙當中，中國作為第二次世界大戰(zhàn)的主戰(zhàn)場，為了反擊外來侵略，中國在二戰(zhàn)期間犧牲了3500多萬人，為世界反法西斯戰(zhàn)爭取得勝利做出了卓越的貢獻?；诖?，歷史教師要講解此部分內容時，要將中國人民所作出的貢獻滲透到具體教學當中，讓學生看到中國人民戰(zhàn)勝法西斯的決心，以及在戰(zhàn)爭中為了捍衛(wèi)國家利益，贏得民族獨立而犧牲的英雄，將他們的光榮事跡講解給學生，增強學生的愛國情感，培養(yǎng)學生的愛國精神。

二、挖掘歷史教材，把握歷史信息進行環(huán)保教育

隨著工業(yè)化時代的到來，人類在征服自然和改造自然過程中，取得了較為顯著性的成效。隨著人們的生活水平不斷提高，高層建筑不斷崛起，人類的消費水平隨著得到了提高?；诋斍斑@種這種舒適安逸的環(huán)境，主要以犧牲環(huán)境為代價而換來的，這在一定程度上增加了環(huán)境的壓力。第二次世界大戰(zhàn)各種武器的應用，對生態(tài)造成了較大的破壞，增加了環(huán)境的壓力。19世紀末20世紀初，環(huán)境惡化日益嚴重化，環(huán)境問題已經成為經濟發(fā)展的主要影響因素，世界各個國家已經開始關注環(huán)境問題，而羅斯福作為美國第一位推行自然資源與野生動物保護的總統(tǒng)。羅斯福總統(tǒng)為了恢復自然生態(tài)，促進國內經濟的發(fā)展，制定了一系列關于保護森林、以及修復被破壞的工程，在這些具體的措施當中，國家鼓勵各個州優(yōu)先治理環(huán)境，并且可以建立自己的自然保護委員會，由此可見環(huán)境問題的重要性?；诖耍瑲v史教師在講解這些內容時，要將環(huán)保教育與之相結合，促使學生認識到環(huán)境問題的嚴峻性，強化對學生的環(huán)保教育，提高學生的環(huán)保意識，使得學生能夠積極參與到環(huán)境保護工作當中，為人類營造良好的居住環(huán)境。

三、利用多媒體將愛國主義事例展現(xiàn)給學生

愛國主義絕對不是抽象化概念，時刻在現(xiàn)實中得到了很好的體現(xiàn)，往往具有一定的客觀性。因此，歷史教師在進行教學活動時，必須要用發(fā)展的眼光看待問題，與實際生活進行緊密聯(lián)系，做好愛國主義教育，激發(fā)學生的愛國主義精神。此外，在初中歷史教學過程中，教師能否正確的使用多媒體教具，對于愛國教育工作的開展有著重要的作用。尤其在信息化時代背景下，多媒體教學已經成為時代發(fā)展的一種趨勢，現(xiàn)代教學技術在歷史教學中已經得到了運用，其中較為常見的有視頻、影視作品、幻燈片、動畫等形式，這些教學形式的有效運用，在很大程度上豐富了教學形式，為學生帶來直觀上的體驗。例如歷史教師在講解“殖民地人民反抗斗爭”時，歷史教師可搜集相關方面的資料，然后讓學生觀看視頻，讓學生通過直觀上的觀看，能夠更好的了解殖民地人們的生活、以及戰(zhàn)爭所帶來給人們帶來的災難，使得學生了解殖民地人民反抗外來侵略的決心，增強他們的愛國主義情感，這也是歷史教學的主要目標。

結語：

綜上所述，在初中歷史教學過程中，歷史教材囊括了諸多愛國主義素材，對于學生有著重要的教育價值。基于此，歷史教師要注重挖掘教材中的素材，并且能夠對其進行合理利用，與歷史教學進行相結合，最大限度發(fā)揮愛國教育與生態(tài)教育在歷史教學中的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生愛國精神和環(huán)保精神。要想實現(xiàn)上述目標，則需要歷史教師積極轉變教學觀念，做好教學方面的設計，為學生提供重要的學習資源，幫助學生形成正確的三觀。

參考文獻

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