淺談高中學(xué)校大數(shù)據(jù)中心設(shè)立的作用

陳琛

一、背景

教育信息化，是時(shí)代發(fā)展的潮流。以5G網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、智慧城市等新基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) 為代表的社會(huì)發(fā)展新動(dòng)態(tài)，在教育界勢(shì)必會(huì)帶來(lái)一場(chǎng)新的革命。

其中，大數(shù)據(jù)、人工智能在教育的評(píng)測(cè)方面尤其會(huì)發(fā)揮顯著作用。下面，就大數(shù)據(jù)在我們學(xué)校的應(yīng)運(yùn)談一下淺顯的看法。

二、現(xiàn)狀——存在的問(wèn)題

1.學(xué)生必要信息，分散、混亂，模糊。以身份證號(hào)碼和學(xué)籍號(hào)碼為例，學(xué)校各個(gè)部門(mén)都需要。財(cái)務(wù)室、保衛(wèi)處、體藝處……等等。從現(xiàn)狀看，基層班主任至少每年都需要核對(duì)和填寫(xiě)相關(guān)信息。

2.由于，學(xué)生信息不準(zhǔn)確，造成學(xué)校學(xué)生家底摸不清楚。全校究竟有多少在籍讀書(shū)學(xué)生、在籍外訓(xùn)學(xué)生;無(wú)學(xué)籍借讀學(xué)生;無(wú)學(xué)籍訓(xùn)練學(xué)生（體育），以及動(dòng)態(tài)變化，都不能及時(shí)更新和掌握。另外，每個(gè)期學(xué)生保險(xiǎn)等，都要班主任填寫(xiě)、核對(duì)相關(guān)信息;會(huì)考信息核對(duì)、貧困生材料、住宿費(fèi)核對(duì)等。增大工作量的同時(shí)，很多都是沒(méi)有必要開(kāi)展的。

3.教師資料的信息化

從教師本人職業(yè)發(fā)展材料的信息化錄入，保存，完善，乃至宣傳材料的存貯、完善、調(diào)用沒(méi)有系統(tǒng)化的樹(shù)狀表達(dá)，出現(xiàn)需要宣傳的時(shí)候，臨時(shí)取用。

從教師評(píng)價(jià)角度，現(xiàn)狀堪憂，產(chǎn)生了諸多管理層與工作層的矛盾。每個(gè)教師教學(xué)成績(jī)、學(xué)生評(píng)價(jià)需要科學(xué)提升的地方特別多。

4.校園文化的信息化

校園文化的載體是活動(dòng)的，是變化的，而不是一成不變的。比如，一些名校的狀元路、龍虎榜。學(xué)校完全可以進(jìn)區(qū)角命名，小路標(biāo)識(shí)，等做的更好文化氛圍營(yíng)造。

5.外宣的信息化

在這個(gè)多元文化，自媒體時(shí)代，如何搶先一步，在社會(huì)上加強(qiáng)宣傳，勇立潮頭，還是要有技術(shù)做支持。

6.校友文化傳播

其實(shí)，校友文化傳播本身就是第4條的范疇，也可以單列出來(lái)。收集信息，推進(jìn)文化傳播，擴(kuò)大社會(huì)影響，目前仍然處在靠老老師、老班主任記憶和記載的階段。隨著，信息時(shí)代的急速到來(lái)，這樣的傳播和影響局域范圍很有限。

7.試題庫(kù)與高考信息研究中心

教研教科的方法手段現(xiàn)在是該改變了。每一個(gè)老師發(fā)到文印室打印的題，幾乎都是這個(gè)老師的一種數(shù)據(jù)。從這個(gè)數(shù)據(jù)里，可以統(tǒng)計(jì)處很多有用的東西。比如，學(xué)科章節(jié)題庫(kù)、任何年級(jí)半期考試的試題庫(kù)、期末考試的試題庫(kù)、平時(shí)訓(xùn)練的試題庫(kù)。既滿足了教師命題的便捷，也從歷次考試的數(shù)據(jù)中，抽檢出全年級(jí)、同層次、不同班級(jí)的易錯(cuò)題！如果追蹤，甚至可以抽檢出，某個(gè)個(gè)體學(xué)生的常錯(cuò)題?！把a(bǔ)胎”教學(xué)，一下子就補(bǔ)到漏洞上了。當(dāng)然，這需要人工智能的支撐，不過(guò)，現(xiàn)有技術(shù)手段完全可以做得到。

8.學(xué)生收費(fèi)信息

通過(guò)，掃描二維碼，瞬時(shí)繳各種費(fèi)，解決每每開(kāi)學(xué)報(bào)名時(shí)，低效的人工排隊(duì)，現(xiàn)金繳納的場(chǎng)景。我想，利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)手段，一切都可以變得更好。

三、設(shè)想與規(guī)劃

1、成立學(xué)校大數(shù)據(jù)中心。獨(dú)立與各處室之外，只為校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

2、利用區(qū)塊鏈技術(shù)原理。所有數(shù)據(jù)，同步（可以延遲）在云空間、行政中心、教學(xué)中心等同時(shí)分布存貯。尤其是一些關(guān)鍵內(nèi)容加密存貯。

3、實(shí)施步驟與方向。

（1）摸清在校學(xué)生家底——建立學(xué)子永久標(biāo)識(shí)碼

可以利用，人臉識(shí)別系統(tǒng)將學(xué)生的印像數(shù)據(jù)，與學(xué)生基本數(shù)據(jù)（身份證號(hào)碼，學(xué)籍號(hào)碼）統(tǒng)一耦合，設(shè)立學(xué)校學(xué)子永久標(biāo)識(shí)碼。（可以用二維碼，也可以用數(shù)字標(biāo)識(shí)如：YBYZ20209999，也可以二維碼對(duì)應(yīng)數(shù)字標(biāo)識(shí)）。這個(gè)標(biāo)識(shí)碼與各種學(xué)生數(shù)據(jù)，可以建立鏈接。比如，住宿費(fèi)、保險(xiǎn)單等雜事內(nèi)容。其實(shí)，還可以做的更多 ①標(biāo)識(shí)碼鏈接了，學(xué)生各科每一次考試的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)追蹤，在3年過(guò)程中，無(wú)論學(xué)生自己的評(píng)價(jià)反思還是學(xué)科老師的輔導(dǎo)，都實(shí)現(xiàn)科學(xué)精準(zhǔn)的教學(xué)和提升。②標(biāo)識(shí)碼鏈接了，學(xué)生的成績(jī)和綜合表現(xiàn)，它就建立起一個(gè)學(xué)生的全面電子檔案。校友工作，我的理解是，過(guò)去的，今天的，未來(lái)的。目前我們做的更多的是過(guò)去的，已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)子。問(wèn)題是，在校的學(xué)生，每年都有一批校友產(chǎn)生啊，若干年后，他們還記得母校。母校也應(yīng)該記得他。比如，每年中秋節(jié)，可以發(fā)類似“年年月圓此時(shí)，母校祝福學(xué)子”這樣的短信也好，祝福也好。都是文化傳播，積極影響學(xué)校的文化傳播。③標(biāo)識(shí)碼鏈接了，學(xué)生的中考成績(jī)，再綜合3年學(xué)習(xí)發(fā)展，可以為選撥優(yōu)生和尖子生，提供一種科學(xué)數(shù)據(jù)支撐。更重要的是，這樣的，數(shù)據(jù)分析結(jié)果，可以給初中乃至小學(xué)反饋，比如，調(diào)研考試全市前十名，學(xué)生。瞬間喜報(bào)可以發(fā)給初中學(xué)校，或者初中老師，對(duì)于高中學(xué)校和初中學(xué)校建構(gòu)起共振影響力。最佳的結(jié)果就是形成生源輸送良性生態(tài)系統(tǒng)。④標(biāo)識(shí)碼鏈接了，學(xué)生家庭狀況和成長(zhǎng)經(jīng)歷（單親、家長(zhǎng)學(xué)歷、工作單位）對(duì)于，心理健康排查和學(xué)生學(xué)校外成長(zhǎng)影響因素把握的更加準(zhǔn)確。⑤標(biāo)識(shí)碼鏈接了，學(xué)生的校牌信息，半走讀、走讀、借讀、保留學(xué)籍外訓(xùn)等等一系列問(wèn)題都清楚的呈現(xiàn)出來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)，招辦（入口）、教務(wù)（過(guò)程）、年級(jí)（動(dòng)態(tài)）、保衛(wèi)（時(shí)時(shí)）數(shù)據(jù)共享整合。才能從根本上破解摸清學(xué)生家底的難題。

（2）教師教學(xué)成績(jī)科學(xué)評(píng)價(jià)

近年來(lái)，一些學(xué)校老師的目標(biāo)意識(shí)不夠強(qiáng)，有很多方面的原因。我從數(shù)據(jù)的角度，談一談如何優(yōu)化和完善。

學(xué)?？梢越o年級(jí)劃總體目標(biāo)。當(dāng)然也可以劃分解目標(biāo)。讓年級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，每一個(gè)教學(xué)崗位老師認(rèn)領(lǐng)目標(biāo)。年級(jí)管理團(tuán)隊(duì)輕裝上陣，思考和解決如何引領(lǐng)、激勵(lì)老師們?nèi)ネ瓿蛇@個(gè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)愿景。

首先，班級(jí)、學(xué)科老師目標(biāo)劃分的數(shù)據(jù)、方法、公式，公開(kāi)，讓每一個(gè)領(lǐng)受目標(biāo)的老師都在這樣的認(rèn)同下去簽字確認(rèn)。

其次，班級(jí)發(fā)展、學(xué)科發(fā)展。從基礎(chǔ)劃分后的目標(biāo)作為原點(diǎn)，每期，或者每次考試后，由數(shù)據(jù)中心給年級(jí)發(fā)報(bào)告。班級(jí)、教研組、學(xué)科老師的報(bào)告數(shù)據(jù)是客觀存在。無(wú)論學(xué)校，還是年級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，依據(jù)這樣的報(bào)告或者教學(xué)結(jié)果曲線，怎么評(píng)價(jià)教學(xué)效果都是科學(xué)的，都是有道理的。避免了，目前基本上，學(xué)科老師為何目標(biāo)意識(shí)不明確、不在乎的重要原因之一。

再次，一個(gè)班級(jí)的發(fā)展、一個(gè)層次的發(fā)展、乃至一個(gè)年級(jí)的發(fā)展，可以做到時(shí)時(shí)反饋，及時(shí)診斷，適時(shí)介入，從而可以做到及時(shí)止損或者擴(kuò)大盈余。以前，級(jí)部制度存在的時(shí)候，最大的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，在于 尖子生分散分布，不會(huì)一榮俱榮、一損俱損。

總之，目標(biāo)劃分，由學(xué)校大數(shù)據(jù)中心科學(xué)劃分。能夠讓年級(jí)管理團(tuán)隊(duì)輕裝上陣，從裁判員加運(yùn)動(dòng)員變成純粹的運(yùn)動(dòng)員領(lǐng)隊(duì)。由規(guī)則設(shè)定+評(píng)價(jià)結(jié)果，轉(zhuǎn)變成在乎評(píng)價(jià)結(jié)果，為提升評(píng)價(jià)結(jié)果添措施，想辦法。

（3）試題數(shù)據(jù)庫(kù)的建立

利用大數(shù)據(jù)，每次周考、月考、半期、期末考試，從考試范圍到考試試題，都可以建立起一個(gè)完成的體系。每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)期，其實(shí)都在上差不多的內(nèi)容，考差不多的試題，很多變化也是一種漸進(jìn)式變化。所以，完全可以建立起我校試題數(shù)據(jù)庫(kù)。（此次學(xué)校召開(kāi)利用大數(shù)據(jù)提升教學(xué)質(zhì)量，我不是很清楚，但我曉得，支教的屏山中學(xué)有一個(gè)大數(shù)據(jù)中心，就是我們的樓下的文印公司。更多的是對(duì)老師發(fā)下去的題的收集。就這個(gè)作用大一些）。教學(xué)質(zhì)量的提升，從本質(zhì)上，讓老師、學(xué)生動(dòng)起來(lái)。技術(shù)都是輔助手段。所以，某個(gè)學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)手段，一定建立在學(xué)科體系 完整建設(shè)的基礎(chǔ)之上。所以，可以在學(xué)校建立起，中學(xué)學(xué)科教研室。教研室更多的側(cè)重于學(xué)科硬件與軟件的保存、完善。學(xué)科教學(xué)、測(cè)評(píng)體系的建設(shè)。三年一以貫之，并負(fù)責(zé)對(duì)各個(gè)年級(jí)的教學(xué)、教研組活動(dòng)指導(dǎo)和抽檢。負(fù)責(zé)對(duì)，學(xué)科月考、半期考試的專業(yè)命題。

真正的到了那一天，學(xué)科教學(xué)就可以實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化操作。

四、寫(xiě)在最后

如果，把學(xué)生看做客戶，學(xué)生的需求，是我們教師（員工）必須了解的，在客戶需求的基礎(chǔ)上，我們?cè)O(shè)計(jì)出教育產(chǎn)品，既滿足了學(xué)生的需求，也豐富了他的營(yíng)養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)了他的成長(zhǎng)，就是發(fā)展了我們的團(tuán)隊(duì)。我想，大數(shù)據(jù)中心，可以為設(shè)計(jì)美好的教育產(chǎn)品提供便利。