核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新探析

賴華杰

摘? 要：物理這門學(xué)科是比較重視理性以及邏輯思維的學(xué)科，特別是當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了高中的學(xué)習(xí)階段，物理這門學(xué)科相對于初中階段難度會更強(qiáng)，同時(shí)也會更加的活躍學(xué)生的思維。在高中物理學(xué)習(xí)過程中開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是十分重要的，但是目前物理教師所運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段沒有進(jìn)行有效的創(chuàng)新，本篇文章即將探討以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向如何創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);核心素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的推廣，新的教學(xué)方向已經(jīng)產(chǎn)生，教師也在不斷的創(chuàng)新自我的教學(xué)策略。學(xué)校也逐漸的意識到不能夠再一味的重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而是要考慮到怎樣培養(yǎng)學(xué)生得到綜合性的發(fā)展。高中物理教學(xué)也要將培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)當(dāng)做重要的教學(xué)任務(wù)，教師可以運(yùn)用創(chuàng)新自身的教學(xué)方法來幫助學(xué)生降低對物理學(xué)科所存在的的畏懼心理。能夠讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中感受到這門學(xué)科所具有的趣味性，幫助學(xué)生形成正確的實(shí)驗(yàn)觀，在實(shí)踐過程中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

1 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)低效

目前有很多教師在開展教學(xué)活動時(shí)，往往受到自己以往習(xí)慣運(yùn)用的教學(xué)方法影響，沒有重視實(shí)踐課程的開展，而學(xué)生只是坐在講臺下一味的被動接受知識，很少有能夠真正動手操作的實(shí)踐機(jī)會，因此不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究意識。再加上有的教師過于重視對學(xué)生講理論方面的知識，時(shí)間一長就會讓學(xué)生覺得這門學(xué)科過于枯燥，難以提升對物理的學(xué)習(xí)興趣。有的教師自身也已經(jīng)明確到進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)具有的關(guān)鍵性作用，但是依舊沒有做到正確的開展實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)過程中仍然將教師放在中心位，由教師來演示這個(gè)過程，而學(xué)生只能觀看實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過程中不能夠真正將學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮出來。有些教師會因?yàn)閾?dān)心學(xué)生在實(shí)踐過程中出現(xiàn)安全問題，或者是學(xué)校缺乏相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備等等種種因素的存在，會限制高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不利于培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的探究精神，也就無法落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要目標(biāo)。

1.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理

高中物理實(shí)驗(yàn)本身就具有著比較復(fù)雜的特點(diǎn)，如果讓學(xué)生能夠參與到實(shí)踐過程中，就會讓學(xué)生更加直觀的感受到知識的形成過程。推動學(xué)生能夠更加主動的進(jìn)行思考，但是由于一些物理教師沒有真正的重視實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中也沒有進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

2 基于核心素養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究策略

2.1 精心設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，切實(shí)發(fā)揮實(shí)驗(yàn)作用

在以往的物理實(shí)驗(yàn)過程中，教師總是重視學(xué)生最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及所得到的實(shí)驗(yàn)成績，這不能夠真正的推動學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的上升。所以，教師應(yīng)該實(shí)時(shí)的去觀察學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的過程，站在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求來設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，制定出更加具有科學(xué)性的探究方案，來推動學(xué)生實(shí)踐能力的上升。

2.2 營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師首先要讓學(xué)生自己明確到進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)所具有的關(guān)鍵性作用以及意義。在實(shí)驗(yàn)探究過程中，還要將學(xué)生所具有的主體地位呈現(xiàn)出來，比如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《電容器的電容》學(xué)習(xí)過程中首先可以去建設(shè)出良好的實(shí)驗(yàn)氛圍，良好的氛圍能夠更好的記憶學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)過程中。比如，當(dāng)電容器放電流數(shù)據(jù)采集過程中，電流在剛開始時(shí)變化的速度比較快就難以取得信息，教師就可以組織學(xué)生去探討這些問題，尋找到相應(yīng)的解決辦法。運(yùn)用問題的存在而推動學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的主動性，這可以讓學(xué)生在探究過程中促進(jìn)自身實(shí)驗(yàn)水平的上升。

2.3 更新教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探索

在進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師自身首先要創(chuàng)新以往慣用的實(shí)驗(yàn)手段，才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在現(xiàn)代的物理教學(xué)過程中，教室在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了一種十分普遍的現(xiàn)象，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求以及實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，去設(shè)計(jì)出更加具有科學(xué)性的實(shí)驗(yàn)方案，能夠有效推動整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的上升。比如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小車速度以及時(shí)間變化兩者關(guān)系的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以先去創(chuàng)新整個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。選擇運(yùn)用以前沒有運(yùn)用的移動終端Excel等輔助工具，這樣可以打亂學(xué)生所熟悉的教材既定步驟來開展實(shí)驗(yàn)活動。同時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)還可以進(jìn)一步推動學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的上升，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)興趣提高。

除此之外，在物理實(shí)驗(yàn)過程中設(shè)立合作小組也是一項(xiàng)有效的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)的過程中需要一定的合作，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，共同解決實(shí)驗(yàn)過程中所產(chǎn)生的問題。實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，再將小組派出代表來匯報(bào)自己組所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。就比如電流表的改裝這一實(shí)驗(yàn)就非常適合運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)策略，推動實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的上升，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成合作精神。

3 結(jié)語

總而言之，在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)之下開展高中物理教學(xué)，教師除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識之外，還要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用基礎(chǔ)知識。根據(jù)物理教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出更加具有科學(xué)性的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，教師也要對其進(jìn)行精準(zhǔn)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

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