論新課改下構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)方法

王鴻

摘? 要：當(dāng)新課改施行以后，教師的教學(xué)理念就在不斷地發(fā)生著轉(zhuǎn)變，并且絕大多數(shù)的教師都明白了教學(xué)方法不可以一成不變的道理。因此，作為一名初中英語(yǔ)教師，首先要認(rèn)清英語(yǔ)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，其次再根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)去思考有效的教學(xué)方法，進(jìn)而靈活應(yīng)用于課堂之上，達(dá)到提升學(xué)生英語(yǔ)水平，構(gòu)建出初中英語(yǔ)高效課堂的目的。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語(yǔ);高效課堂;信息技術(shù);合作情境;問(wèn)題環(huán)節(jié)

在新課改教育理念的影響下，廣大教師已經(jīng)知曉了高效的課堂環(huán)境就是在有限的時(shí)間內(nèi)助力學(xué)生充分吸收知識(shí)，獲取技能，并且致力于用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此，作為一名初中英語(yǔ)教師，我們也要有新的教學(xué)思想，有為學(xué)生發(fā)展著想的態(tài)度，有不斷學(xué)習(xí)的精神，從而創(chuàng)設(shè)出最為新穎有效的教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的濃厚興趣，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改下構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)方法作以下幾方面論述：

一、利用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂

在二十一世紀(jì)的教育領(lǐng)域中，信息技術(shù)是教師得力的輔助教學(xué)工具。一般情況下，教師若是將信息技術(shù)運(yùn)用的合理，便能夠極大程度上發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)。因此，作為一名新世紀(jì)下的初中英語(yǔ)教師，我們要有努力學(xué)習(xí)的精神，掌握信息技術(shù)的應(yīng)用方法，從而利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在新課改下構(gòu)建出高效的初中英語(yǔ)課堂。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《I have a small nose》這部分內(nèi)容時(shí)，首先，我利用信息技術(shù)展示了虛擬的人體形象，在使學(xué)生的學(xué)習(xí)精神得到集中的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其學(xué)了表達(dá)身體部位的名詞和描述人物外貌的形容詞。然后，我通過(guò)利用信息技術(shù)播放動(dòng)畫(huà)人物的對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生了解了have、has的用法，使學(xué)生懂得了什么時(shí)候用does，什么時(shí)候用do。之后，我讓同桌之間就對(duì)方與自己的身體部位用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行描述，在巡視的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)利用信息技術(shù)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生帶著興趣掌握了所學(xué)知識(shí)，切實(shí)在新課改下構(gòu)建出了高效的初中英語(yǔ)課堂。

二、創(chuàng)設(shè)合作情境構(gòu)建高效課堂

在英語(yǔ)課堂上創(chuàng)設(shè)合作情境不僅可以踐行新課改下的生本教育理念，還能夠提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。因此，作為一名新時(shí)代下的初中英語(yǔ)教師，內(nèi)心深處要有以生為本的教育理念，從而創(chuàng)設(shè)出合作情境發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)在新課改下構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《I usually come to school by subway.》這部分內(nèi)容時(shí)，首先，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了和這部分知識(shí)內(nèi)容有關(guān)的單詞，將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組中熟悉了這部分的單詞，為后面教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)做了鋪墊。然后，我組織學(xué)生在小組中進(jìn)行了運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)交通方式的對(duì)話(huà)操練，使學(xué)生有了能夠正確使用How來(lái)詢(xún)問(wèn)日常交通方式，并能正確使用表示交通方式的介詞by進(jìn)行回答的能力。之后，我為了學(xué)生的身心得到放松，讓學(xué)生自主進(jìn)行了反復(fù)操練。最后，我讓小組代表說(shuō)出了還不理解的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出了具有針對(duì)性的知識(shí)反饋，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)合作情境，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的交流能力，并在交流中培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，從而在新課改下充分實(shí)現(xiàn)了初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。

三、設(shè)置問(wèn)題環(huán)節(jié)構(gòu)建高效課堂

在新課改的發(fā)展背景下，素質(zhì)教育理念不斷深入到教師的心中，教師也逐漸將之前課堂上所應(yīng)用的題海戰(zhàn)術(shù)做出了改變。因此，作為一名新時(shí)期教育環(huán)境下的初中英語(yǔ)教師，我們要懂得在課堂上設(shè)置合理的問(wèn)題環(huán)節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂的意識(shí)，刺激學(xué)生探究問(wèn)題的欲望，完成在新課改下構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的任務(wù)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Is there a computer in your study？》這部分內(nèi)容時(shí)，首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生熟悉了教材中的單詞和短語(yǔ)，以課題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)引入了there be句型。然后，我引導(dǎo)學(xué)生用肯定語(yǔ)句和否定語(yǔ)句分別對(duì)課題的問(wèn)題進(jìn)行了回答，并讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，思考如何靈活運(yùn)用there be句型的陳述句、一般疑問(wèn)句及其答語(yǔ)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生做了當(dāng)堂訓(xùn)練，根據(jù)訓(xùn)練學(xué)生的結(jié)果做出了具有針對(duì)性的知識(shí)反饋。最后，我引導(dǎo)學(xué)生整理了學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)設(shè)置問(wèn)題環(huán)節(jié)，使學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行探究，從而使學(xué)生對(duì)本節(jié)英語(yǔ)課中的知識(shí)點(diǎn)留下了深刻的印象，切實(shí)在新課改下完成了初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。

總而言之，高效課堂的構(gòu)建一定要有能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的教學(xué)方法作為依托。因此，作為一名初中英語(yǔ)教師，必須要為了學(xué)生將來(lái)著想，最終以具有可行性的教學(xué)方法達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的終極目的。

參考文獻(xiàn)

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[2]? 龔安玲.新課改模式下初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建策略[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（02）：136.