新時代高校勞動教育的四條新路徑

摘要：國家事業(yè)發(fā)展的全局高度、立足新時代的歷史方位、著眼于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，提出“努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”的時代要求，將勞動教育提升到與德育、智育、體育、美育并舉的高度，對高校提出了構(gòu)建科學(xué)勞動教育體系、加強(qiáng)高校勞動教育的新任務(wù)、新課題，對于新時代高等教育事業(yè)發(fā)展具有重大指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：高校;勞動教育

中圖分類號：F278文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1.充分認(rèn)識新時代培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人對加強(qiáng)勞動教育的新要求

1.1重大意義

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。長期以來，各地區(qū)和學(xué)校堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，在實(shí)踐育人方面取得了一定成效。同時也要看到，近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨(dú)特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化。對此，全黨全社會必須高度重視，采取有效措施切實(shí)加強(qiáng)勞動教育。

1.2指導(dǎo)思想

以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)全國教育大會精神，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.新時代高校勞動教育的時代內(nèi)涵

2.1新時代高校勞動教育目標(biāo)更高

中國特色社會主義進(jìn)入新時代，習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動”，以弘揚(yáng)“一種精神”，端正“兩種態(tài)度”，外化“三種行為”，內(nèi)化“四種觀念”，引導(dǎo)新時代高校成為有大愛、大德、大情懷的人，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[1]。

2.2新時代高校勞動教育內(nèi)容更豐富

新時代的高?！皠趧印?，是勞動、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)、奮斗的統(tǒng)稱，云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)蓬勃發(fā)展，高校的勞動方式、勞動領(lǐng)域、勞動崗位必然發(fā)生變化，簡單勞動與創(chuàng)造性勞動、實(shí)體勞動與虛擬勞動交織，高校勞動教育內(nèi)涵更廣，不僅要注重傳統(tǒng)勞動精神、勞動品德、勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，還要重視勞動形態(tài)、勞動認(rèn)知、勞動科學(xué)知識與技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以勞動價值觀塑造為核心，更加注重人的全面的勞動觀。

3.新時代高校勞動教育的路徑選擇

3.1培育“勞動價值觀”

加強(qiáng)高校勞動教育，關(guān)鍵是“加強(qiáng)價值引領(lǐng)，凸顯勞動教育的導(dǎo)向性，把培養(yǎng)勞動素質(zhì)與培養(yǎng)合格社會主義勞動者結(jié)合起來”，在觀念層面“以大勞動觀、大教育觀為抓手，將社會主義核心價值觀融入勞動教育全過程”。社會主義勞動價值觀如何培育？習(xí)近平總書記的重要論述可以概括為“一二三四”。一是圍繞一個核心——弘揚(yáng)勞動精神;二是端正崇尚勞動、尊重勞動兩種勞動態(tài)度;三是踐行三項勞動行為范式，即辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動;四是深刻理解四個基本道理：勞動最光榮，勞動最崇高，勞動最偉大，勞動最美麗。四個維度共同構(gòu)成一個完整不可分割的勞動教育認(rèn)知體系。勞動價值觀教育，關(guān)鍵就是破解“沒有勞動的教育”或“沒有教育的勞動”，引導(dǎo)高校增進(jìn)勞動體知、深植勞動情懷、錘煉勞動品質(zhì)、養(yǎng)成勞動習(xí)慣。

3.2建好勞動教育“金課群”

要在“課程創(chuàng)建”上下功夫，納入人才培養(yǎng)方案，保障學(xué)分、時間、師資、場地，統(tǒng)籌優(yōu)化勞動教育類獨(dú)立公共必修或選修課程，重視“構(gòu)建系統(tǒng)性、實(shí)用型的勞動教育課程”;要在“內(nèi)涵挖掘”上下功夫。發(fā)掘思政課程、專業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勞動教育元素，講清楚做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的內(nèi)在要求、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想與責(zé)任，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性勞動，實(shí)現(xiàn)勞動教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一;要在“有機(jī)銜接”上下功夫，實(shí)現(xiàn)勞動教育第一、二、三課堂的有機(jī)融合，形成具有綜合性、實(shí)踐性、開放性的勞動教育課程體系，讓學(xué)生真正獲得勞動體驗、習(xí)得勞動本領(lǐng)、創(chuàng)造勞動價值、享受勞動成果。

4.結(jié)語

新時代高校勞動教育目標(biāo)更高、內(nèi)容更豐富、對象特點(diǎn)更加鮮明、教育方式更豐富。提升新時代高校勞動教育工作水平，要以培育“勞動價值觀”為核心，建好勞動教育“金課群”，搭建勞動教育“實(shí)踐系”，打造勞動教育“共同體”，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢提供高素質(zhì)的勞動者大軍。

參考文獻(xiàn)：

[1]上官苗苗.新時代高校勞動精神的內(nèi)涵、價值與培育路徑[C]..勞動文化研究（2）.：東北大學(xué)馬克思主義學(xué)院《勞動文化研究》編輯部，2019：65-72.

[2]馮剛，劉文博.新時代加強(qiáng)高校勞動教育的時代價值與實(shí)踐路徑[J].中國高等教育，2019（12）：22-24.

[3]張燕平，朱志明.新時代高校勞動精神培育的價值內(nèi)涵及實(shí)施路徑探究[J].教育評論，2019（03）：93-96.

重慶市深化教育領(lǐng)域綜合改革第六批試點(diǎn)項目《新時代大學(xué)生勞動教育“6+5+4”模式試點(diǎn)》

甘永誠???重慶工程學(xué)院