中職無機化學(xué)教學(xué)問題及改進策略

【摘要】進入新時期后，社會對人才的要求日趨提升。中職院校的主要教育目標是對一線操作技術(shù)型專業(yè)人才進行培養(yǎng)，傳統(tǒng)的無機化學(xué)教學(xué)模式無法顯著提升學(xué)生的職業(yè)能力，制約到中職教育整體質(zhì)量的增強。結(jié)合以上情況，在中職無機化學(xué)教學(xué)改革勢在必行，本文結(jié)合無機化學(xué)教學(xué)中存在的問題，談?wù)劷虒W(xué)改革的對策?！娟P(guān)鍵詞】中職;無機化學(xué);教學(xué)改革;對策一、無機化學(xué)教學(xué)中存在的問題 ?（一）教學(xué)內(nèi)容多、知識點分散無機化學(xué)包括化學(xué)基本量和化學(xué)計算、堿金屬和堿土金屬、原子結(jié)構(gòu)和元素周期律、分子結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。對化學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱、學(xué)習(xí)主動性較差的學(xué)生難度較大，而且有些知識在學(xué)生日后的工作中實用性不強。結(jié)合專業(yè)實際，精簡教學(xué)內(nèi)容，加強內(nèi)容的基礎(chǔ)性，注重知識的應(yīng)用性是無機化學(xué)教學(xué)改革的重點。（二）教學(xué)方法單一課堂教學(xué)以教師為中心，以教材為依據(jù)，以課堂講授為主要方式向?qū)W生灌輸基礎(chǔ)知識和基本計算方法，較少關(guān)注學(xué)生掌握知識的情況，即使用多媒體課件，也僅是用來代替黑板，以文字、刻板的畫面為主的幻燈片，讓學(xué)生倍感乏味。這種教學(xué)方式師生互動性不強、學(xué)生參與度不高，缺乏對學(xué)生主觀能動性的調(diào)動，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。（三）評價方式簡單目前以期末考試為主的評價方式很容易導(dǎo)致學(xué)生平時不注意學(xué)習(xí)，為應(yīng)付考試死記硬背，不利于知識的掌握和能力的培養(yǎng)。 二、無機化學(xué)教學(xué)改革的對策 （一）合理安排教學(xué)內(nèi)容與要求 ?1.教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，教師在授課時，在教學(xué)內(nèi)容基本相同的前提下，對不同的專業(yè)，應(yīng)結(jié)合專業(yè)教學(xué)實際需求，調(diào)整自己的授課內(nèi)容。對工業(yè)分析與檢驗專業(yè)的學(xué)生，教師要在電解質(zhì)溶液這一章的后面穿插緩沖溶液的知識，介紹緩沖溶液的組成、緩沖作用的原理、緩沖溶液pH計算的方法，依據(jù)被測溶液的pH要求選擇合適的緩沖。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)無機化學(xué)的同時，就能對專業(yè)知識有所接觸和了解，還能加深對無機化學(xué)原理的理解，使該課程充分發(fā)揮基礎(chǔ)課的作用。2.教學(xué)內(nèi)容與課外知識相結(jié)合教師在教學(xué)過程中可以相應(yīng)地引入一些重要化學(xué)介紹，這既有利于避免教學(xué)內(nèi)容的枯燥乏味、空洞抽象，也有利于拓寬學(xué)生知識面，同時還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時介紹俄國化學(xué)家門捷列夫發(fā)現(xiàn)化學(xué)元素周期律、用電解法發(fā)現(xiàn)元素最多的英國化學(xué)家戴維、“配位化學(xué)之父”瑞士的化學(xué)家維爾納和為了研究炸藥而獻身的瑞典科學(xué)家諾貝爾。教師也可以將日常生活中與人息息相關(guān)的一些無機化學(xué)知識融入教學(xué)中，如陶瓷、酸雨、手機上用的鋰電池、感光材料等。（二）教學(xué)方式多樣化——注重互動式教學(xué)方法

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。真實、直觀的化學(xué)現(xiàn)象，使抽象內(nèi)容具體化，讓化學(xué)原理形象化，幫助學(xué)生從化學(xué)現(xiàn)象中獲得化學(xué)知識，形成化學(xué)概念，鞏固學(xué)習(xí)成果。例如，在濃度對化學(xué)平衡影響的教學(xué)中，將教師的演示實驗轉(zhuǎn)變成學(xué)生每2人的分組實驗，第一步向某潔凈的小燒杯中，先加入10mL蒸餾水，再加人15滴0.005mol/LFeCl3溶液和15滴0.01mol/LKSCN溶液振蕩溶液呈紅色，教師將反應(yīng)的化學(xué)方程式寫在黑板上。第二步將該溶液等分于三支試管中，向1號試管中滴入少量FeCl3溶液、向3號試管中滴入少量KCl溶液，2號試管里溶液留做比較。提醒學(xué)生注意觀察并記錄實驗，然后教師因勢利導(dǎo)得出結(jié)論，學(xué)生通過動腦、動手、互相交流所得到知識印象深、記得牢。2.運用信息技術(shù)，掌握實驗技能微課，可以重復(fù)播放或暫停，學(xué)生可以有目的地針對自己不熟悉的環(huán)節(jié)和步驟進行反復(fù)學(xué)習(xí)。無機化學(xué)課程要求學(xué)生掌握一定物質(zhì)量濃度溶液的配制，該實驗步驟多，學(xué)生閱讀起來生澀困難，對某些操作存在疑問。為解決此問題，在課前將該實驗的微課上傳到藍墨云班課中，請學(xué)生觀看視頻后回答問題，教師根據(jù)學(xué)生在藍墨云班課上的留言，有針對性地示范、講解和答疑，讓學(xué)生有更多時間進行實驗操作，提高實驗教學(xué)效果。3.搭建展示平臺，共享學(xué)習(xí)成果結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容讓學(xué)生走上講臺和學(xué)生分享學(xué)習(xí)所得，是引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的好方法。選題應(yīng)來源于與無機化學(xué)相關(guān)的問題，如硬水對日常生活、生產(chǎn)的影響、硬水軟化的方法、泡沫滅火器的工作原理及滅火對象等。該方式可以充分地體現(xiàn)教學(xué)過程的主體性、合作性和互動性特點，不僅鞏固了學(xué)生所學(xué)知識，更重要的是為學(xué)生提供了展示自我的機會，增強了他們的人生自信。（三）構(gòu)建合理的評價方式合理評價方式可以對學(xué)生學(xué)習(xí)情況和能力給出客觀評價，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師可通過藍墨云班課了解學(xué)生完成的情況;按照學(xué)生完成作業(yè)、課堂上的師生互動、PPT學(xué)習(xí)匯報情況;根據(jù)學(xué)生實驗操作的規(guī)范性及報告書寫情況，教師應(yīng)酌情給分，計入學(xué)期總評。有些基礎(chǔ)知識確實需要筆試考核，應(yīng)側(cè)重對學(xué)生運用知識能力的考查，盡量避免死記硬背。三、結(jié)語通過教學(xué)改革的探索與實踐，我們明顯感覺到，與過去相比，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生參與程度高，師生互動效果好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力得到了較大提高。然而，這項工作還需不斷探索、不斷完善。我們相信，只要無機化學(xué)教學(xué)改革緊緊圍繞中職教育培養(yǎng)目標，不忘初心、與時俱進，就一定能培養(yǎng)出更多滿足社會需求和企業(yè)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才！

李坤臚???皖西經(jīng)濟技術(shù)學(xué)校?安徽省六安市