不一樣的時光，特殊的陪伴

摘要：學(xué)前教育是幼兒發(fā)展的重要時期，對于幼兒的發(fā)展和成長具有重要的作用之一。本文立足于幼兒教育教學(xué)實踐活動，分別從“游戲陪伴，啟蒙智慧”“睡前故事，提高認知”“良好作息，快樂互動”這三個方面入手，針對不一樣的時光，特殊的陪伴進行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵字：特殊陪伴;游戲陪伴;睡前故事;良好作息

俗話說：“陪伴是最好的教育?！睂τ谟變簛碚f，在學(xué)校和老師和同學(xué)們的陪伴，回到家中有父母和爺爺奶奶的陪伴，也是一種無形的教育，不僅有助于保障幼兒快樂成長，還能啟蒙幼兒的認識，發(fā)展幼兒的思維，對于幼兒的成長具有十分重要的作用。那么在特殊時期，幼兒教師應(yīng)該給予幼兒不同的陪伴，使得幼兒健康快樂成長，促進幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。與此同時，幼兒教師在陪伴期間可以增添一些游戲教學(xué)和睡前故事，進而營造輕松愉悅的氛圍，使得幼兒共同享受快樂的時光。

游戲陪伴，啟蒙智慧

在幼兒課堂教育教學(xué)之中，一些教師會和幼兒發(fā)生一些不愉快的事情，少不了焦慮、煩躁甚至憤怒，這就是教師沒有懂得什么是真正的陪伴，沒有從幼兒的心理理解他們的行為。那么幼兒教師要進行冷靜的分析，從幼兒的心理和實際情況出發(fā)，來做到真正意義上的陪伴，最大程度理解幼兒的行為，從而有效啟蒙幼兒的智慧，促進幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。

如帶領(lǐng)幼兒進行游戲，首先幼兒教師規(guī)定游戲需要的材料，準備不同顏色的卡片，卡片上有不同的動物，比如長頸鹿、火烈鳥、熊貓等，讓幼兒進行一一識別，有效提高幼兒的整體認識，拓展幼兒的眼界。比如，有著兩只大大的耳朵和長長的鼻子是大象，有著長長的脖子是長頸鹿，有著雄壯的手臂和黑色的毛發(fā)的是大猩猩等。同時，幼兒教師可以適當(dāng)提高幼兒的難度，將卡片中的圖片用物體進行遮擋，讓幼兒猜測這是什么動物，一方面可以發(fā)展幼兒的思維能力，另一方面可以鍛煉幼兒的反應(yīng)能力。在此基礎(chǔ)上，幼兒教師在平時課堂教學(xué)之中可以選擇固定的時間來進行“猜一猜”的小游戲，比如我有兩個蘋果，分給好朋友一個，我還有幾個;汪汪叫的動物叫做什么;在水里游的小動物叫什么等多種不同類型的簡單問題，讓幼兒進行搶答，一來可以不斷啟蒙幼兒的智慧，二來可以提高幼兒的認知。

睡前故事，提高認知

睡前故事不僅可以培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一個良好的睡前習(xí)慣，還能有效增長幼兒的認知，使得幼兒快速入睡。那么在進行睡前故事時，幼兒教師要充分結(jié)合幼兒的心理特征和實際認知，吸引幼兒注意力，使得幼兒全身心投入到故事之中，從而提高幼兒的整體發(fā)展水平。

如給幼兒講述睡前故事，首先幼兒教師引導(dǎo)和幫助幼兒完成睡前洗漱事物，以便培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。隨后，任課教師帶領(lǐng)幼兒進入童話的世界，白雪公主由于受到繼母的虐待，于是逃離到森林中。在一個森林中，生活著七個小矮人，他們十分善良和熱心。有一天他們在屋子外面看到遇難的白雪公主，于是就十分熱心地解救白雪公主……最后，白雪公主與王子相愛了，他們幸福地生活在一起。還有小紅帽的故事，小紅帽去探望外婆，在路途中碰到一個狼，狼并沒有安好心，于是假扮小紅帽的外婆想要吃點小紅帽……與此同時，幼兒教師在陪伴幼兒睡覺時，要注意時間的把握和聲音的大小，不要影響到幼兒的休息，從而給幼兒休息提供一個安靜溫馨的氛圍。

良好作息，快樂互動

幼兒的作息規(guī)律對于幼兒的休眠和成長具有重要的作用。正因為如此，幼兒教師在陪伴幼兒的過程之中應(yīng)該培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，從而和幼兒快樂互動，以便促進幼兒快樂成長。

在平時課堂教學(xué)之中，首先幼兒教師引導(dǎo)和帶領(lǐng)幼兒進行課前活動，比如帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)一些有關(guān)作息的兒歌、舞蹈、游戲等，使得幼兒快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而在班級之中營造良好的氛圍。隨后，帶領(lǐng)幼兒觀看動畫，在動畫之中，小小每天早上7點起床，整理床被，晚上洗漱好進行晚睡，從不賴床。并且提問幼兒，我們應(yīng)該幾點起床，起床之后應(yīng)該怎么做呢？幼兒紛紛回答7點起床，然后整理好自己的床被。在此基礎(chǔ)上，幼兒教師可以將幼兒劃分成不同的小組，讓幼兒在小組之中共同提問作息規(guī)律，從而加深幼兒對于作息的定義，強化幼兒的作息觀念。如此一來，幼兒經(jīng)過和其他幼兒進行互動，不僅可以實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的目的，還能充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)自主性。同時，幼兒教師根據(jù)幼兒小組學(xué)習(xí)表現(xiàn)的不同，分給幼兒小組的小紅花不同，優(yōu)秀的小組獲得的較多，不理想的小組獲得的較少，從而激發(fā)幼兒的競爭欲望，全身心投入到提問之中。

總而言之，特殊時期陪伴幼兒的幼兒教師應(yīng)該做到真正意義上的陪伴，這樣才能成為幼兒的導(dǎo)師，帶領(lǐng)幼兒向著更好的方向發(fā)展。另外，陪伴幼兒并不是身體上的陪伴，而是心靈上的陪伴，應(yīng)該逐步培養(yǎng)幼兒解決問題，思考問題和判斷問題的能力，進而促進幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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李玄????江西省宜春市上高縣第二幼兒園