基于“信息化＋項(xiàng)目”教學(xué)模式在電工中級(jí)實(shí)操訓(xùn)練中的研究

李嘯

摘 要 職業(yè)教育不斷發(fā)展，中職類(lèi)技能考證也在不斷變革。電工中級(jí)工考證是中等職業(yè)學(xué)校電類(lèi)專(zhuān)業(yè)中重要的一個(gè)證書(shū)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的一個(gè)重要體現(xiàn)，直接反映了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)核心技能，能夠準(zhǔn)確地反映出學(xué)生特定職業(yè)的實(shí)際操作水平以及行業(yè)規(guī)范。文章旨在通過(guò)“信息化+項(xiàng)目”教學(xué)模式的創(chuàng)新，研究電工中級(jí)工實(shí)踐操作訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞 信息化;項(xiàng)目;電工中級(jí);實(shí)操

1電工中級(jí)工考證現(xiàn)狀分析

電工中級(jí)工考證主要分理論考試和實(shí)踐操作。相對(duì)于理論考試，實(shí)踐考試需要平時(shí)積累一定的操作經(jīng)驗(yàn)，需要掌握電工中級(jí)工必備的操作技能。從近幾年電工中級(jí)工考證來(lái)看，學(xué)生實(shí)際操作通過(guò)率并不理想，經(jīng)常因?yàn)橐恍┦韬龃笠舛斐烧麄€(gè)考核無(wú)法通過(guò)。其實(shí)造成這種問(wèn)題的主要原因是由于平時(shí)訓(xùn)練基本都是簡(jiǎn)單的重復(fù)操作，學(xué)生缺乏主觀能動(dòng)性，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，能力得不到培養(yǎng)。結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以通過(guò)“信息化+項(xiàng)目”教學(xué)模式的創(chuàng)新，有效解決問(wèn)題。

2“信息化+項(xiàng)目”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展，教育技術(shù)也隨著信息技術(shù)的發(fā)展不斷進(jìn)步。傳統(tǒng)的項(xiàng)目化教學(xué)方式結(jié)合信息化教學(xué)，優(yōu)勢(shì)將更加突出。信息化教學(xué)指的是用有限的信息技術(shù)手段對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教育教學(xué)相結(jié)合，使教學(xué)更加具象化、形象化、信息化[1]。項(xiàng)目教學(xué)指的是一個(gè)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，在項(xiàng)目的推進(jìn)過(guò)程中，融合教育教學(xué)相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在完成整個(gè)項(xiàng)目的同時(shí)，也掌握了必要的知識(shí)和技能[2]?！靶畔⒒?項(xiàng)目”也就是將信息化教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合，以項(xiàng)目為基礎(chǔ)將信息技術(shù)融入其中，在教學(xué)過(guò)程中，環(huán)節(jié)更加直觀化，有效提高教育教學(xué)的效率和質(zhì)量。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)“信息化+項(xiàng)目”教學(xué)具有以下優(yōu)勢(shì)。

2.1 過(guò)程規(guī)范化

傳統(tǒng)的項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生實(shí)踐操作過(guò)程中，教師無(wú)法照顧到學(xué)生的整體，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生以各自小組操作為主，但是在實(shí)際操作過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種不規(guī)范的現(xiàn)象，而通過(guò)信息化手段可以設(shè)定專(zhuān)門(mén)的方式，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的程序提交，讓學(xué)生跟著程序來(lái)進(jìn)行實(shí)踐操作，讓整個(gè)實(shí)踐過(guò)程更加規(guī)范化。

2.2 知識(shí)系統(tǒng)化

采用信息化項(xiàng)目教學(xué)?？梢栽陧?xiàng)目教學(xué)中，將知識(shí)通過(guò)信息化的方式進(jìn)行傳遞。包括元器件的介紹，電路的連接，運(yùn)行，以及即興的一些注意事項(xiàng)調(diào)試等知識(shí)，與技能相銜接。將整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成一個(gè)專(zhuān)門(mén)的教學(xué)模式，有利于學(xué)生完整的掌握教學(xué)知識(shí)。形成個(gè)人的一個(gè)知識(shí)體系。

2.3 形式多樣化

在教學(xué)過(guò)程中信息化可以通過(guò)圖片，文字，視頻，動(dòng)畫(huà)，仿真軟件等教學(xué)方式進(jìn)行。學(xué)生在正式實(shí)踐操作之前，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻的方式進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)仿真軟件的方式模擬技能訓(xùn)練[3]。這種多種方式的結(jié)合，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉他們的學(xué)習(xí)思維方式，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

3信息項(xiàng)目教學(xué)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的案例

實(shí)施案例本次以實(shí)踐考核中的按鈕連鎖正、反轉(zhuǎn)控制電路的安裝與調(diào)試為例，通過(guò)信息化+項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合為主，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，達(dá)到實(shí)踐考核的標(biāo)準(zhǔn)。

3.1 信息化智能導(dǎo)學(xué)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)工業(yè)情景，明確項(xiàng)目任務(wù)

通過(guò)傳送帶運(yùn)輸物品及倒帶回收視頻為引入點(diǎn)，讓學(xué)生觀看視頻，了解本次按鈕連鎖正、反轉(zhuǎn)控制電路的實(shí)際應(yīng)用及要求。相對(duì)于傳統(tǒng)的講授形式，視頻引入更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，通過(guò)電子任務(wù)書(shū)下發(fā)，明確本次實(shí)踐操作的具體要求和任務(wù);通過(guò)電子評(píng)分表，讓學(xué)生非常直觀地知道考核評(píng)分的具體標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，才能更好完成本次實(shí)踐訓(xùn)練;通過(guò)創(chuàng)設(shè)本次實(shí)踐訓(xùn)練的學(xué)習(xí)交流社區(qū)，學(xué)生可以在社區(qū)中及時(shí)提出相關(guān)問(wèn)題，教師可以隨時(shí)掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，從而改變教學(xué)策略，到達(dá)高質(zhì)量課堂。

3.2 信息化智能助學(xué)——菜單式問(wèn)題引導(dǎo)，漸進(jìn)式分解項(xiàng)目

通過(guò)信息化手段，建立本次實(shí)踐項(xiàng)目的菜單式重點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)逐個(gè)問(wèn)題的分析與討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將項(xiàng)目的重點(diǎn)逐一分解，為后續(xù)的具體操作打好基礎(chǔ)。本次實(shí)踐項(xiàng)目難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)按鈕連鎖正、反轉(zhuǎn)控制電路具體工作原理的理解，教師可以通過(guò)視頻或者FLASH動(dòng)畫(huà)將電路的工作原理具象化，通過(guò)菜單式的問(wèn)題設(shè)置，讓學(xué)生可以點(diǎn)擊問(wèn)題，顯示出問(wèn)題的解決辦法，比如具體元器件的功能，某部分電路的作用，整個(gè)電路的原理等等。運(yùn)用信息化智能助學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)高效率的答疑解惑，解放傳統(tǒng)教師對(duì)于同一問(wèn)題不同學(xué)生的多次重復(fù)的解答方式。

3.3 信息化智能悟?qū)W——仿真演練在先，實(shí)踐操作在后

按鈕連鎖正、反轉(zhuǎn)控制電路電路的安裝與調(diào)試需要學(xué)生對(duì)于電路已經(jīng)有很好地理解基礎(chǔ)上才能得以順利實(shí)施。通過(guò)仿真軟件的使用，學(xué)生可以在軟件上進(jìn)行電路的模擬連接，安全可靠，還能模擬實(shí)踐結(jié)果，同時(shí)直觀地顯示電路的工作過(guò)程。這種仿真模擬體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式更加直觀，為后續(xù)的實(shí)踐操作的正確率提供進(jìn)一步的保障。仿真演練之后，對(duì)照信息化評(píng)分表中的各項(xiàng)要求，認(rèn)真、規(guī)范的完成后續(xù)的實(shí)踐操作，如有問(wèn)題的可以通過(guò)學(xué)習(xí)交流社區(qū)及時(shí)提出，教師隨時(shí)答疑，提升課堂效率。電路安裝完成后，學(xué)生可以將具體的調(diào)試過(guò)程攝像下來(lái)，上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.4 信息化智能評(píng)學(xué)——校企聯(lián)合共評(píng)價(jià)，項(xiàng)目檢查多元化

通過(guò)校企合作企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)課堂，對(duì)上傳到共享平臺(tái)的調(diào)試錄像進(jìn)行綜合檢查和評(píng)價(jià)，使學(xué)生的操作標(biāo)準(zhǔn)更進(jìn)一步達(dá)到一線(xiàn)崗位要求，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的互評(píng)，多元化對(duì)實(shí)訓(xùn)操作項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的全面和客觀，保證實(shí)訓(xùn)考證的通過(guò)率。

4結(jié)束語(yǔ)

“信息化+項(xiàng)目”教學(xué)模式利用在電工中級(jí)工考證上，更加有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，更加規(guī)范化、系統(tǒng)化、多元化，能夠很好地提升電工中級(jí)工實(shí)踐操作考核的通過(guò)率。

參考文獻(xiàn)

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