高職院校汽車維修專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)與思考

王峰 茍愛梅 魯亞云

摘 要：高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力非常重要。通過對高職院校汽車維修專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀分析，結(jié)合新疆職業(yè)大學(xué)汽車維修專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)情況，從實訓(xùn)基地的硬件和軟件等各方面提出了建設(shè)思路，為進一步研究高職院校汽車維修專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)提供了參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;汽車維修專業(yè);實訓(xùn)基地建設(shè)

為構(gòu)建具有職業(yè)教育特色的人才培養(yǎng)模式，促進職業(yè)教育的改革與發(fā)展，近年來高職院校依托汽車維修行業(yè)的發(fā)展需求，在人才培養(yǎng)模式、師資培養(yǎng)、課程體系構(gòu)建、實訓(xùn)室建設(shè)等方面進行改革與實踐，獲得了良好的效果。

遵循學(xué)生職業(yè)能力的形成規(guī)律，按能力形成由淺入深、由易到難、由基礎(chǔ)到綜合的原則，汽車維修專業(yè)將能力訓(xùn)練分散到各門課程和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮實訓(xùn)室教學(xué)的優(yōu)勢，經(jīng)過多年的專業(yè)建設(shè)和改革并與多家企業(yè)進行深度融合，開展與企業(yè)多元化合作，教學(xué)中引入企業(yè)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)實際工作項目，為了加強校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量保障體系，特聘請企業(yè)技術(shù)專家到實訓(xùn)基地指導(dǎo)實踐教學(xué)，并完善校內(nèi)實訓(xùn)基地，形成了符合社會需求的汽修人才的培養(yǎng)的教學(xué)場地。目前各大職業(yè)院校學(xué)生在實訓(xùn)基地的教育教學(xué)模式已占主導(dǎo)地位，汽車維修專業(yè)作為一項實踐性較強的專業(yè)課程，教師的課堂也從教室走入了實訓(xùn)室，規(guī)范實訓(xùn)基地的配套設(shè)施、管理制度，不僅滿足教師上課所需硬件，同時實訓(xùn)基地軟件設(shè)施也要跟上，實現(xiàn)精細化管理，才能滿足教育教學(xué)所要求的目標(biāo)，才能提高教育水平，為汽修行業(yè)和企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

實訓(xùn)基地建設(shè)是新時代職業(yè)教育體系中的重要組成部分，是一體化教學(xué)改革的重要內(nèi)容。實訓(xùn)基地建設(shè)的系統(tǒng)研究和實踐，對高等職業(yè)院校實訓(xùn)基地建設(shè)和教學(xué)改革均具有較好的指導(dǎo)意義。高職院校實訓(xùn)基地肩負著培養(yǎng)高技能人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的使命，在此背景下教學(xué)基礎(chǔ)配套設(shè)施得以大量增加，實訓(xùn)場地面積也大幅擴大，各院校實訓(xùn)基地開展的如火如荼，有很多新技術(shù)和先進設(shè)備也快速進入學(xué)校，各學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)差異性較大，基地建設(shè)也尚無統(tǒng)一規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)可依，在國家職業(yè)教育大發(fā)展的背景下，職業(yè)學(xué)校的實訓(xùn)基地建設(shè)暴露出諸多問題。如實訓(xùn)基地建設(shè)無長遠的規(guī)劃、基地功能定位模糊、基地建設(shè)也和課程建設(shè)不匹配、甚至出現(xiàn)為建設(shè)而建設(shè)情況。實訓(xùn)基地建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要有科學(xué)細致的頂層設(shè)計，要依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系來規(guī)劃實訓(xùn)基地建設(shè)，要有企業(yè)進行參與和評價。使實訓(xùn)基地在高技能型人才培養(yǎng)、社會培訓(xùn)和企業(yè)技術(shù)服務(wù)等方面發(fā)揮最大效能。各大院校也是努力運用政策導(dǎo)向和激勵機制，對實訓(xùn)基地進行規(guī)范化的管理過程中，仍然存在很多問題，學(xué)校和教師對實訓(xùn)基地也是既重視又頭疼。那么應(yīng)該從那些方面引起重視和改變呢？具體從以下五個方面來著手解決：

1 軟件建設(shè)中師資隊伍的建設(shè)是首當(dāng)其沖的

無論是在職的教師還是外聘的教師以及管理員，都要定期進行崗前技能培訓(xùn)，具備“雙師”素質(zhì)，兼顧教學(xué)、科研、職業(yè)技能鑒定以及設(shè)備維護和服務(wù)的素質(zhì)及能力。特別是專業(yè)課教師，應(yīng)該全程參與到實訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，合理規(guī)劃實訓(xùn)室場地布局，將閑置率高的設(shè)備統(tǒng)一集中歸置，最大化的利用實訓(xùn)基地的空間，同時明確功能定位，最大化的方便自己和同事上課。實訓(xùn)基地也必須要采用設(shè)備責(zé)任制，建立完善安全的操作規(guī)程，并將制度上墻，至于明顯的位置讓老師和學(xué)生時刻有責(zé)任心去管理和使用教學(xué)設(shè)備。同時鼓勵教師利用實訓(xùn)基地的條件，提升自我專業(yè)素質(zhì)，拓展科研設(shè)計和發(fā)明，做到工作和學(xué)習(xí)相結(jié)合。

2 實訓(xùn)與課程相匹配

2.1 理論教學(xué)與實踐教學(xué)場所的一體化

實訓(xùn)基地建設(shè)的汽車專業(yè)教室， 既是學(xué)生上課的理論教學(xué)場所， 也是實踐教學(xué)場所， 打破傳統(tǒng)上“理實” （ 理論和實踐） 教學(xué)分開， 先理論后實踐的教學(xué)模式， 而改為邊講邊做， 形成了“學(xué)”“做”、“知”與“行”的統(tǒng)一。這也為任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)方法提供了教學(xué)平臺。

2.2 教學(xué)內(nèi)容與客戶委托的一體化

這體現(xiàn)在二個方面： 一是基于汽車專業(yè)的課程建設(shè)中引入德國雙元制的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境的課程體系， 教學(xué)活動是以真實職業(yè)崗位中的真實客戶委托進行展開。二是在汽車維修綜合技能實訓(xùn)中心和汽車綜合性能檢測實訓(xùn)中心進行的真實的、生產(chǎn)性的實訓(xùn)本身就是客戶委托。生產(chǎn)性實訓(xùn)實現(xiàn)了就業(yè)頂崗實習(xí)， 縮短了就業(yè)距離， 提高了高技能人才培養(yǎng)水平。

3 建立校內(nèi)校外實訓(xùn)基地的互動機制

3.1 校內(nèi)汽車實訓(xùn)基地的建設(shè)要與校外實訓(xùn)基地的建設(shè)形成互動

校外實訓(xùn)基地建設(shè)是學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)的一個有機組成， 只注重校內(nèi)實訓(xùn)基地大而全的建設(shè)而忽略校外實訓(xùn)基地的建設(shè)會浪費有限的資源。但校外實訓(xùn)基地的建設(shè)不能停留在低層次、表面化的建設(shè)， 應(yīng)考慮結(jié)合訂單式學(xué)生培養(yǎng)模式與企業(yè)進行深層次的合作。同時， 在校內(nèi)不可能實現(xiàn)全部學(xué)生的工學(xué)交替、工學(xué)結(jié)合， 也需要與企業(yè)建設(shè)長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。

3.2 實訓(xùn)基地的現(xiàn)代化、企業(yè)化的管理和運行體制是實訓(xùn)基地良好運行的保障

在實訓(xùn)基地創(chuàng)造真實生產(chǎn)的企業(yè)氛圍， 實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式， 也要求實訓(xùn)基地的運行和管理適應(yīng)企業(yè)的特點， 全面引進現(xiàn)代化企業(yè)的管理模式。

3.3 建立創(chuàng)新教學(xué)區(qū)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實踐能力

校內(nèi)實訓(xùn)基地的汽車新技術(shù)研究室， 為專業(yè)教師科研開發(fā)工作提供了一個舞臺，同時， 也為學(xué)生創(chuàng)新活動的開展提供了載體和場所。汽車新技術(shù)研究室工作的一項重要任務(wù)是結(jié)合學(xué)生的科技興趣小組開展創(chuàng)新教育， 創(chuàng)立“ 學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)室” ， 引入導(dǎo)師制。

4 開發(fā)智慧教學(xué)功能模塊

建立健全實訓(xùn)基地的硬件設(shè)施，例如汽車維修專業(yè)中的《發(fā)動機構(gòu)造與維修》課程，專業(yè)課教師可以使用線上線下的教學(xué)模式，課前給學(xué)生線上下發(fā)預(yù)習(xí)的微視頻，思考的問題。線下采用“課件視頻展示的多媒體進行知識點講解—利用翻轉(zhuǎn)臺架進行規(guī)范示范—利用理實一體化實訓(xùn)臺和集成組裝實訓(xùn)臺進行知識點的拓展講解—運用整車對學(xué)生綜合能力進行評估”。本門課程實訓(xùn)基地的安排，是以教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生實踐為主，根據(jù)現(xiàn)有的硬件設(shè)備開發(fā)實訓(xùn)教材，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，鼓勵學(xué)生研發(fā)方便好用的工具設(shè)備，將學(xué)習(xí)和研究合為一體的智慧課堂模式。

5 建立實訓(xùn)基地的評價機制

實訓(xùn)基地的評價是以定位為依據(jù)的，通過對實訓(xùn)基地負責(zé)人評價、對授課教師評價、對學(xué)生評價，來完成實訓(xùn)基地的綜合評價。實訓(xùn)項目的有序開展，要充分發(fā)揮管理者、教師、學(xué)生三者相互協(xié)調(diào)的關(guān)系，增強教師的業(yè)務(wù)水平，學(xué)生的思維能力、實踐操作能力和職業(yè)素養(yǎng)，以此來達到實訓(xùn)基地的良好運轉(zhuǎn)。例如教師評價包括：記錄課任教師課前、課后設(shè)備、工具的點檢情況，以及實訓(xùn)管理員和教師則要做好設(shè)備清點和交接工作。建立實訓(xùn)基地定期檢查制度，引入經(jīng)銷商的應(yīng)用管理系統(tǒng)，形成貫徹點檢計劃、點檢執(zhí)行、問題報告、問題發(fā)布、措施制定、問題解決、驗證關(guān)閉全過程的管理體系。確保工作執(zhí)行和問題解決處在系統(tǒng)有效管控之中，從而提高管理的質(zhì)量和管理的效率。

高職院校汽車維修專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)為學(xué)生提供了必要有序的實踐場所，為專業(yè)教師技能水平的提高搭建了平臺，結(jié)合新疆職業(yè)大學(xué)汽車維修專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)情況，從實訓(xùn)基地的硬件和軟件等各方面提出了建設(shè)思路，為進一步研究高職院校汽車維修專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)提供了參考。實訓(xùn)基地的建設(shè)和使用中仍要不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索出適應(yīng)新時代汽車維修專業(yè)建設(shè)的新理念和新思路，只有這樣，才能提高汽車維修專業(yè)建設(shè)改革，培養(yǎng)出符合本區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)需求的優(yōu)秀技能人才。

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課題：新疆職業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革研究課題;基于中德職業(yè)教育模式的汽車專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)與研究;立項編號為：XJZD19JG101.