快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)探析

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)有利于增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，處在小學(xué)階段的學(xué)生，他們已經(jīng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有了一定的了解，掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和漢字書(shū)寫(xiě)能力，中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)更好地展現(xiàn)了中華文化的力量和漢字傳承的魅力。學(xué)生從小學(xué)低年級(jí)初學(xué)拼音、漢字開(kāi)始，到小學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí)的句子、句式、古詩(shī)等，年級(jí)的增高使他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的不斷加深，教學(xué)內(nèi)容也逐漸廣泛。那么，如何讓課堂教學(xué)更有效的展開(kāi)呢，就需要老師不斷更新教學(xué)模式，抓住教材中心，讓學(xué)生更好地理解教材，理解課文的重難點(diǎn)，從而達(dá)到小學(xué)的教育理念課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;快樂(lè)教育理念;課堂教學(xué)

快樂(lè)教育理念是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)的最有效的途徑和方法?？鞓?lè)教育符合新課改背景下的素質(zhì)教育發(fā)展理念。是當(dāng)代教育發(fā)展的新方向，快樂(lè)教育理念課堂在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文起著至關(guān)重要的作用。提高課堂教學(xué)效果就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)意識(shí)，學(xué)會(huì)觀察的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)，要給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和人文的關(guān)懷，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，來(lái)適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的新需求。教師還要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)實(shí)行快樂(lè)教育的課堂效果，本文就關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)教育理念的有關(guān)研究提出幾點(diǎn)建議。

一、 “減負(fù)增效”的課堂探索

處在小學(xué)這一階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)的自主性沒(méi)有那么強(qiáng)，不管學(xué)習(xí)什么科目，包括語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，他們的表達(dá)能力較差。因此，教師在講授知識(shí)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的階段發(fā)展規(guī)律去進(jìn)行授課。運(yùn)用小組合作的模式去引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)，每個(gè)小組就是一個(gè)小集體，教師上課時(shí)把問(wèn)題拋給每個(gè)小組，教師要學(xué)會(huì)放權(quán)。比如教師在講授《黃山奇石》這一課文時(shí)，可以讓學(xué)生分組討論‘奇石都是一些什么形狀的石頭，引發(fā)了怎樣的思考？課文的題目有‘黃山兩個(gè)字，你知道黃山在我國(guó)的哪個(gè)地方嗎，那里還有什么其他的景色嗎？能根據(jù)這兩個(gè)字來(lái)聯(lián)想到有什么詩(shī)是描寫(xiě)黃山的嗎？通過(guò)這些問(wèn)題然后讓學(xué)生分組討論，查閱資料，大膽讓各個(gè)小組去合作得出結(jié)論，這種學(xué)習(xí)模式符合新課改下的教育發(fā)展觀。

所以，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，老師要大膽放手，讓各個(gè)學(xué)生支配課堂，這節(jié)課應(yīng)該留什么作業(yè)、怎么留，用什么樣的方式留，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象思維，讓每個(gè)小組學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)有靈魂的活的課堂，教師要學(xué)會(huì)把課堂歸還給學(xué)生，更緊密的促進(jìn)小組合作，來(lái)發(fā)揮學(xué)生主體性，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的課堂作業(yè)探索，達(dá)到一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)課堂。

二、 注重學(xué)生的差異性，因材施教

不管處在哪個(gè)年級(jí)段的學(xué)生，每個(gè)班集體的學(xué)生都會(huì)有不同程度的差異，總會(huì)有的學(xué)生程度好，有的同學(xué)程度差一些，所以這就要求教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和差異對(duì)學(xué)生因材施教。例如教師在教學(xué)過(guò)程中可以分層次進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于程度好的學(xué)生老師可以在教授知識(shí)的時(shí)候擴(kuò)展得更為深入。而對(duì)于程度不太好的同學(xué)老師可以不用擴(kuò)展得那么深。此外，教師在布置作業(yè)時(shí)可以給程度好的同學(xué)多留一點(diǎn)有層次性的作業(yè)，比如一張卷子，可以只給程度比較差的同學(xué)留一些比較好做的題目，這樣不會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)給他們?cè)斐珊艽蟮呢?fù)擔(dān)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多積極鼓勵(lì)成績(jī)不好的同學(xué)回答問(wèn)題，多給他們肯定的態(tài)度和獎(jiǎng)勵(lì)制度，讓他們感受到被重視，從而提高他們學(xué)習(xí)的積極性，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師在提問(wèn)題時(shí)也要因材施教，根據(jù)問(wèn)題的難易程度去提問(wèn)不同程度的學(xué)生。讓每一位學(xué)生都感受到自己在班里是受重視的。教師也可以讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)去幫助學(xué)習(xí)程度差的同學(xué)，這樣可以讓他們?cè)诤艽蟪潭壬系玫教岣?，從而更好地提高教學(xué)效果。

三、 利用多媒體教學(xué)，組織教學(xué)活動(dòng)

“在現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的時(shí)代，課堂教學(xué)利用多媒體技術(shù)，可以更好地提高教學(xué)效率;”利用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以更直觀、更形象地學(xué)習(xí)知識(shí)，教師可以利用多媒體組織教學(xué)活動(dòng)，可以適時(shí)地讓學(xué)生觀看故事紀(jì)錄片，這樣既有利于提高學(xué)生的觀察能力，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師在教授課文時(shí)，有的教師理解能力并沒(méi)有那么準(zhǔn)確，所以使用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)最準(zhǔn)確的理解文中的意思。教師還可以組織多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)活躍課堂氣氛，從而不讓課堂那么死氣沉沉，例如，教師可以在課堂上分成幾個(gè)語(yǔ)文小組，讓每個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽，競(jìng)賽的形式是通過(guò)老師的提問(wèn)，還有課文的講解，以及對(duì)重要句式的理解。通過(guò)評(píng)分制度來(lái)給每個(gè)小組適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，得分最高的小組被評(píng)為“優(yōu)秀小組”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，給他們發(fā)放學(xué)習(xí)用具等獎(jiǎng)勵(lì)。所以，利用多媒體教學(xué)有利于提高教學(xué)效果和組織教學(xué)活動(dòng)，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍。

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，要讓學(xué)生真正喜歡上語(yǔ)文，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這樣才能提高語(yǔ)文教學(xué)效果。提高語(yǔ)文課堂氣氛，讓學(xué)生用心去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，而不是煩惱。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師也要積極去幫助引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，多鼓勵(lì)少批評(píng)的原則，讓學(xué)生在老師的關(guān)懷下、良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而創(chuàng)設(shè)和諧課堂，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，只有這樣才能做到小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)教育理念的效果。

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作者簡(jiǎn)介：

娜日莎，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市，內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)北垣小學(xué)。