初中英語課堂教學(xué)有效導(dǎo)入策略分析

徐亮

摘 要初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)必修課之一，要求學(xué)生熟練運用語句、修辭手法，具備口語能力與書面表達能力。實現(xiàn)學(xué)生英語語言能力的重要環(huán)節(jié)是教師實施的課堂教學(xué)導(dǎo)入策略，學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的課堂導(dǎo)入策略下，能夠深刻記憶英語重、難點，且實現(xiàn)語句與修辭手法的正確運用。因此，英語教師要加大課堂教學(xué)導(dǎo)入策略研究，從而高質(zhì)量、高效率完成英語教學(xué)目標，促進學(xué)生英語語言能力的提升。

關(guān)鍵詞初中英語;課堂教學(xué)導(dǎo)入;教學(xué)策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0146-01

良好開端是實現(xiàn)成功的重要基礎(chǔ)，課堂教學(xué)導(dǎo)入是初中英語教學(xué)的教學(xué)開端，是保障并提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。英語教師要注重課堂教學(xué)導(dǎo)入策略，以學(xué)生為教學(xué)核心，加強導(dǎo)入策略研究力度，使導(dǎo)入策略能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進英語教學(xué)順利開展。另外，高質(zhì)量的導(dǎo)入策略能夠讓學(xué)生深刻記憶本節(jié)課的英語重、難點知識，是實現(xiàn)學(xué)生英語語言能力提高的重要舉措。

一、明確導(dǎo)入目的，掌握導(dǎo)入原則

開展英語教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生掌握英語語言，并正確使用語言。每一節(jié)英語教學(xué)的開展都存在教學(xué)目標，在設(shè)計課堂教學(xué)導(dǎo)入策略時，需要教師明確導(dǎo)入目的、掌握導(dǎo)入原則，從而使導(dǎo)入策略成為英語教學(xué)的有效輔助，向英語教學(xué)目標快速接近。首先，英語教師確立本節(jié)課的教學(xué)目標時，要保證合理化，導(dǎo)入是指引教學(xué)方向的重要元素，能夠迅速吸引學(xué)生注意力，完成教學(xué)初始目標要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要做好備課工作，明確本節(jié)課的教學(xué)目標、教學(xué)思路，且做出一份備用方案，防止實踐教學(xué)中發(fā)生突發(fā)情況，影響教學(xué)順利開展，如學(xué)生在第一套導(dǎo)入策略中未達到預(yù)期目標。第二，課堂教學(xué)導(dǎo)入具備針對性、有效性原則。課堂教學(xué)目標是學(xué)生能夠掌握本節(jié)課知識的重、難點，教師要針對重、難點設(shè)計導(dǎo)入策略，且通過導(dǎo)入策略的實施能夠讓學(xué)生有效掌握重、難點知識，從而使導(dǎo)入策略真正發(fā)揮出作用。

二、合理化運用問題情境，激發(fā)學(xué)生英語思維

英語教師在設(shè)計課程教學(xué)導(dǎo)入策略時，可以采用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式導(dǎo)入課程，需要教師合理化設(shè)計，能夠充分發(fā)揮問題情境導(dǎo)入策略的作用，保證教學(xué)質(zhì)量。所謂合理化設(shè)計指的是突出問題情境生動形象化，通過生動形象吸引學(xué)生注意力并深刻記憶本節(jié)課的重、難點知識，充分發(fā)揮問題情境的作用。另外，通過問題情境，學(xué)生能夠發(fā)揮自身英語思維，使學(xué)生的英語思維能力有效培養(yǎng);師生間的互動交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，在氛圍的影響下提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)How can we become good learners？一課時，教師需要先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以在網(wǎng)絡(luò)中搜尋學(xué)生比較喜愛的外國電影截取精彩的一段內(nèi)容，且要準備兩段，一段是純英文字幕，一段是中英文字幕。教師先向?qū)W生播放英文字幕，然后提問學(xué)生：“Do you understand？”由于學(xué)生英語詞匯不足，無法理解電影角色之間的臺詞含義，教師再播放中英文字幕，讓學(xué)生通過中文理解角色間的對話。然后，教師再提出問題：“Do you want to understand the English language？”由于學(xué)生對英語的喜愛不同，回答的內(nèi)容也不同。教師要提問不喜愛英語的學(xué)生：“Why don't you like English？”學(xué)生會回答“學(xué)不會”。教師以此引入本節(jié)課的內(nèi)容：“That's because you don't know the way to learn English.”教師向所有不喜愛英語語言的學(xué)習(xí)提出建議：“You can listen to the learning methods used by students who like English.”教師再提問喜愛英語的學(xué)生：“How do you study English？”學(xué)生回答：“I learn English by reading aloud.”教師可以再提問幾位學(xué)生，學(xué)生在回答自己的學(xué)習(xí)方法時，練習(xí)本節(jié)需要掌握的句型結(jié)構(gòu)：by+doing。

三、導(dǎo)入與生活常識有效結(jié)合

英語知識的學(xué)習(xí)是要應(yīng)用于現(xiàn)實生活中去，且英語語言表達的內(nèi)容與生活密切相關(guān)。英語教師在設(shè)計課堂教學(xué)導(dǎo)入策略時，要注重導(dǎo)入與生活常識有效結(jié)合，從而通過生活實際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過與生活實際結(jié)合的導(dǎo)入策略，很容易的使英語學(xué)習(xí)與生活有效結(jié)合，促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入策略有效性與教師設(shè)計質(zhì)量密切相關(guān)，教師要明確教學(xué)目標、掌握導(dǎo)入原則，通過與生活常識有效結(jié)合，合理化運用問題情境，使導(dǎo)入策略充分發(fā)揮作用，保證教學(xué)質(zhì)量。

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