充分挖掘家長(zhǎng)資源，合力做好家園共育

韓艷

摘 要?幼兒園保教質(zhì)量的提高，單靠幼兒園本身的資源是難以奏效的，因此必須站在新的高度重新審視，充分整合利用家庭、社區(qū)等教育資源，充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源的教育作用，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。在幼兒園的教學(xué)實(shí)踐中，筆者嘗試著運(yùn)用了以下適合于家園合作的途徑和方法，使家園合作向課程實(shí)施的深層次邁進(jìn)了一步。

關(guān)鍵詞?挖掘;家長(zhǎng)資源;合力;家園共育

中圖分類號(hào)：S222.5+5，A，O642.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）16-0026-01

在長(zhǎng)期的幼兒教育工作中了解到：家長(zhǎng)們來自社會(huì)的各行各業(yè)，可謂人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園一份豐厚而寶貴的教育資源，它能很好補(bǔ)充幼兒園某些方面資源的空缺，同時(shí)家長(zhǎng)資源與幼兒園教學(xué)資源的良好互動(dòng)能有效地促進(jìn)教師、家長(zhǎng)和幼兒的共同成長(zhǎng)。

一、建立家長(zhǎng)資源信息庫(kù)，豐富教育教學(xué)資源

為了更好地在幼兒園教學(xué)中利用家長(zhǎng)資源，首先應(yīng)采取行之有效的辦法，對(duì)全園的家長(zhǎng)資源進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查、分類、整理，建立起全園共享、不斷更新的家長(zhǎng)資源信息庫(kù)。在這個(gè)資源信息庫(kù)中，教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)找到自己需要的家長(zhǎng)資源，提高家長(zhǎng)資源的利用率，為幼兒園的教學(xué)工作提供服務(wù)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源服務(wù)教學(xué)的作用，提升家園合作的有效性。

二、發(fā)揮家委會(huì)橋梁作用，提升幼兒園保教質(zhì)量

幼兒園的和諧發(fā)展離不開家園的通力協(xié)作，而家委會(huì)正是幼兒園與家庭溝通的橋梁紐帶，家長(zhǎng)以合作者的身份，參與和協(xié)助幼兒園的教育和管理，促進(jìn)幼兒園向更高層次健康和諧的發(fā)展。定期召開家委會(huì)，讓家委會(huì)成員及時(shí)了解幼兒園各項(xiàng)計(jì)劃、工作情況等并對(duì)幼兒園的發(fā)展提出建設(shè)性意見，廣泛聽取家長(zhǎng)對(duì)保教工作、管理工作、幼兒伙食等方面的意見，從而優(yōu)化幼兒園保教質(zhì)量。此外，充分調(diào)動(dòng)家委會(huì)參與幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的積極性，如幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、大型活動(dòng)的支持、衛(wèi)生清潔等工作;針對(duì)幼兒園的營(yíng)養(yǎng)膳食等家長(zhǎng)比較關(guān)心的問題，利用家委會(huì)開展幼兒菜譜征集活動(dòng)，運(yùn)用到幼兒園的膳食管理中;結(jié)合運(yùn)動(dòng)會(huì)，邀請(qǐng)家委會(huì)成員到園和教師一起進(jìn)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比賽，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。在家委會(huì)的通力合作下，幼兒園的各項(xiàng)工作得到順利和開展，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的職能作用，促進(jìn)幼兒園與家庭、社會(huì)的密切聯(lián)系，使幼兒園的保教工作取得良好的整體效應(yīng)。

三、激發(fā)家長(zhǎng)志愿者工作動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)家園優(yōu)質(zhì)互動(dòng)

幼兒園應(yīng)該充分利用家長(zhǎng)豐富的資源，不斷豐富家園合作形式，發(fā)揮教育整體功能，構(gòu)建志愿服務(wù)體系，成立相應(yīng)的志愿服務(wù)隊(duì)伍，組織一系列的志愿服務(wù)活動(dòng)，并使之成為幼兒園工作常態(tài)。因此開展家長(zhǎng)志愿服務(wù)模式的實(shí)踐與研究，從而使家長(zhǎng)學(xué)習(xí)如何更好地教育孩子，從而提升育兒水平。

（一）“安全護(hù)導(dǎo)”牽手幼兒保駕護(hù)航。安全工作是幼兒園工作的重中之重，由于幼兒年齡小，自我保護(hù)能力相對(duì)較差，因此，在幼兒園安全工作中需要得到家長(zhǎng)的支持與協(xié)助。針對(duì)幼兒園放學(xué)時(shí)段往往是車輛人流聚集的高峰，特別是下雨天更會(huì)造成門口、馬路堵塞的現(xiàn)狀，組建了“安全護(hù)導(dǎo)”志愿隊(duì)。每天下午放學(xué)，無論刮風(fēng)下雨，他們都堅(jiān)持佩戴紅袖章，每天協(xié)助行政值日和門衛(wèi)保安值守站崗。時(shí)而是“交警叔叔”指揮來往的車輛，時(shí)而是“車管阿姨”看管車輛停放，時(shí)而是“爺爺老師”與幼兒互相道別……

（二）“活動(dòng)助手”呵護(hù)幼兒健康成長(zhǎng)。在每一次活動(dòng)前，面向全體家長(zhǎng)征集“活動(dòng)助手”家長(zhǎng)志愿者，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極報(bào)名參加。其次，利用各種活動(dòng)，提升家長(zhǎng)參與的積極性和主動(dòng)性，如幼兒園各項(xiàng)“評(píng)比”活動(dòng)中，家長(zhǎng)志愿者可以全程參與評(píng)分、計(jì)分、頒獎(jiǎng)等工作;大班畢業(yè)典禮中，家長(zhǎng)志愿者為孩子們表演節(jié)目、布置會(huì)場(chǎng)、購(gòu)買活動(dòng)所需要的材料，成為舞臺(tái)下一道亮麗的風(fēng)景線。讓家長(zhǎng)參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，找到成就感和幸福感，讓家長(zhǎng)真正感受到教育是相互的，是需要家園雙方共同努力的。

（三）“家長(zhǎng)助教”激發(fā)幼兒求知欲望。“家長(zhǎng)助教”是家長(zhǎng)根據(jù)自己的工作性質(zhì)、特點(diǎn)和專長(zhǎng)，走進(jìn)幼兒園，和教師一起組織幼兒園教育活動(dòng)的一種志愿服務(wù)形式。引導(dǎo)家長(zhǎng)多方面支持幼兒的主題活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到幼兒園的教育活動(dòng)中來，奉獻(xiàn)出自己及家庭中的各種資源，支持和豐富幼兒園的活動(dòng)，提升家園共育的能力。他們中有的是醫(yī)生、有的是護(hù)士、有的是交通警察、有的是烘焙高手;上課的內(nèi)容豐富多樣，有“交通安全我知道”“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣”“環(huán)境保護(hù)靠大家”“我是小小科學(xué)家”等等。在家長(zhǎng)組織活動(dòng)中，孩子們會(huì)有新鮮感和較強(qiáng)的求知欲，對(duì)家長(zhǎng)們帶來的活動(dòng)充滿了好奇。家長(zhǎng)們?cè)诨顒?dòng)中采取多種形式與幼兒進(jìn)行積極有效的互動(dòng)，孩子們的眼球被家長(zhǎng)們?cè)O(shè)計(jì)的有趣內(nèi)容深深吸引著，激發(fā)了孩子們強(qiáng)烈的好奇心，滿足了孩子們的求知欲望，深受孩子們的喜愛，孩子們從中學(xué)會(huì)了自我保護(hù)、分享、寬容、奉獻(xiàn)，家長(zhǎng)們也從中體會(huì)到老師們工作的不易，更能引發(fā)對(duì)老師的理解，從而有效促進(jìn)家園合作。

開展家長(zhǎng)志愿服務(wù)模式的實(shí)踐與研究，使家長(zhǎng)學(xué)習(xí)如何更好地教育孩子，提升育兒水平，從而提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)積極承擔(dān)起教育者的責(zé)任，形成教育合力。家長(zhǎng)的智慧是深不可測(cè)的，家長(zhǎng)資源也是一片沃土，期待著能有更多的家長(zhǎng)參與到幼兒園的教學(xué)中來，以他們的智慧和能力，使幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)更加精彩而富有內(nèi)涵，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]虞永平.幼兒園課程中的家長(zhǎng)參與和家長(zhǎng)發(fā)展，學(xué)前教育研究，2006（6）.