立德樹人視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

許坤

摘 要?立德樹人是一個長期的教育過程，并不是說在某一課程教學(xué)內(nèi)就可以完成的教育內(nèi)容，因此教師應(yīng)當(dāng)在各科的教學(xué)活動中都注重德育教學(xué)的滲透，這樣才可以在長期的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的德育素質(zhì)，從而達到立德樹人的教育目標(biāo)，本文將對立德樹人視角向小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展開探討，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)對于德育教育的影響作用，從而引導(dǎo)學(xué)生可以養(yǎng)成正確的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞?立德樹人;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0023-01

在小學(xué)教學(xué)階段學(xué)生正式形成認(rèn)知能力的關(guān)鍵時期，而學(xué)生的道德體系和人格支持，是需要長期教育支持的，因此在新課標(biāo)中指出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要將數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我反省，形成良好的道德體系。因此對于學(xué)生未來的成長和學(xué)習(xí)來說，只有在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教學(xué)，才可以促使學(xué)生更加全面地發(fā)展。

一、德育教育在小學(xué)教學(xué)中的重要性

小學(xué)教育是學(xué)生在成長階段首次接觸到正規(guī)的教育體系，而數(shù)學(xué)教學(xué)又是最為基礎(chǔ)的教育學(xué)科，因此數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容決定了該學(xué)科不可替代的教育功能。隨著新課程改革的不斷深入要求教育過程中要將德育教育放在重點環(huán)節(jié)，要通過教學(xué)使學(xué)生形成正確的愛國主義精神，擁有集體團結(jié)意識，養(yǎng)成正確的行為規(guī)范和法律認(rèn)知，并且逐步形成，人生觀世界觀價值觀。在日常生活中形成必備的責(zé)任感，同時建立遠(yuǎn)大的理想可以為祖國的發(fā)展做出一份貢獻。因此德育教育對于學(xué)生未來的成長發(fā)展來說有重要的促進作用。在立德樹人視角下獨立教育，應(yīng)當(dāng)從小抓起并努力貫徹到學(xué)生的各個學(xué)習(xí)階段中，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識到德育教育對學(xué)生的影響作用，深度挖掘教學(xué)內(nèi)容與德育教育所潛在的內(nèi)在聯(lián)系，在教學(xué)活動中有意識的將德育教育融合到教學(xué)中去，從而在保證學(xué)生學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的同時，思想品德教育也可以同步進行。

二、采用數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)，建立學(xué)生的合作意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力為主，但是如果單純的采用傳統(tǒng)傳輸式教學(xué)，很難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時小學(xué)數(shù)學(xué)知識較為抽象，對于小學(xué)生而言理解起來較為困難，再加上小學(xué)生年齡偏小活潑好動，自制能力較差，傳統(tǒng)傳輸式教學(xué)枯燥乏味導(dǎo)致學(xué)生課堂注意力容易不集中，因此在小學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用游戲化教學(xué)。而教學(xué)游戲也更加強調(diào)學(xué)生在活動中的合作共贏，是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的有效教學(xué)機制。教師在進行數(shù)學(xué)游戲設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)首先利用學(xué)生的好奇心設(shè)計形式多樣化，趣味性的游戲，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的好奇心從而引導(dǎo)學(xué)生自主參與到教學(xué)活動中，提高學(xué)生的課堂體驗感，也可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中感受到快樂，從而體驗數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特魅力。例如在小學(xué)數(shù)字計算教學(xué)中，教師就可以采用“接力比賽”的游戲模式讓學(xué)生自由組合成游戲小組進行數(shù)字計算，看哪一組算得又快又好。這樣的教學(xué)游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)活動中，教學(xué)游戲還擁有一定的比賽性質(zhì)，由于小學(xué)生往往都存在一定的爭強好勝心理，所以這樣的數(shù)學(xué)游戲可以充分滿足學(xué)生的心理需求。而采用小組合作的方式也可以使學(xué)生認(rèn)識到合作力量大的道理，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。而在小組合作進行數(shù)學(xué)游戲的過程中，教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真觀察每一個學(xué)生的游戲表現(xiàn)，從而了解學(xué)生當(dāng)前是否已經(jīng)充分掌握了數(shù)學(xué)計算的技巧，如果發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在明顯的問題，那么可以對該學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)與教學(xué)，保證不放棄任何一個學(xué)生。

三、聯(lián)系實際生活，滲透思想品德教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有較強的實踐性數(shù)學(xué)知識，全部來自于科學(xué)家對日常生活規(guī)律的總結(jié)與分析，所以數(shù)學(xué)知識往往可以應(yīng)用到學(xué)生的實際生活中。因此教師需要在教學(xué)活動中，首先讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在身邊，教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活產(chǎn)生聯(lián)系抓取可以促進德育教育的有效部分，從而展開針對學(xué)生的思想品德教育。例如，在“分?jǐn)?shù)”的教學(xué)中由于分?jǐn)?shù)知識相對抽象不易理解，教師就可以為學(xué)生構(gòu)建生活化情境聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生展開聯(lián)想和探討：小明在回家路上買了一份披薩，想要與家人一同共享，這份披薩一共被平均分為了10份，小明家一共有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、妹妹和小明自己一共6口人，回家之后每一個家庭成員都吃了一份披薩，那么剩余的披薩占這份披薩的幾分之幾？這樣的生活情境有可能在學(xué)生的日常生活中發(fā)生過，就可以將分?jǐn)?shù)概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生分披薩的過程，輔助學(xué)生對分?jǐn)?shù)性質(zhì)進行理解。同時教師需要將尊老愛幼的思想引入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，向?qū)W生提問在分披薩時應(yīng)當(dāng)先給誰吃。引導(dǎo)學(xué)生逐漸理解尊老愛幼的重要性，從而使德育教育可以融入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。

四、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘教學(xué)活動與德育教育的內(nèi)在聯(lián)系，增強學(xué)生的實際教學(xué)體驗，使學(xué)生的綜合素質(zhì)可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到培養(yǎng)，從而為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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