素質教育下小學語文高效課堂的構建研究

龍海平

摘 要?構建高效率語文課堂指的是通過語文課堂能夠幫助學生夯實語文學習基礎，增強學生的學以致用能力，可以通過濃郁的文化氛圍熏陶學生，潛移默化地影響學生，使學生養(yǎng)成良好的思維品質。語文是小學階段的重要課程，教師必須要發(fā)揮好語文學科的育人作用，構建高效率課堂是當前語文教師需要探究的重點課題。所以本文從以下幾方面講解如何構建高效率課堂，并提出具體的課堂教學方法。希望增強學生的語文學習主動性，貫徹落實好素質教育要求，有效提高課堂教學效率，從而提高學生的語文學習能力。

關鍵詞?素質教育;小學語文;學習氛圍;高效課堂

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0022-01

語文教學應當以促進學生終身發(fā)展為教學理念，為學生終身發(fā)展打下夯實的基礎，教師高效課堂的構建應當著眼于未來培養(yǎng)學生的學習熱情，使學生掌握好語文學習技巧和方法。所以在教學過程中，教師必須要摒棄傳統(tǒng)的嚴肅式與喋喋不休，為學生營造民主和諧的教學氛圍，教師也可以由教學灌輸者轉變成學生學習過程中的合作伙伴，創(chuàng)設民主和諧的學習氛圍，關注學生的學習情況以及身心發(fā)展情況，引導學生積極踴躍地參與課堂學習活動。教師在此基礎上拋出問題，引導學生以小組的方式進行合作交流探討，教師則起到引導作用，對于學生的問題和想法進行多元引導和評價，而不是一味地信奉標準答案，此種教學模式更能夠滿足學生的多樣學習需求，促進學生多元發(fā)展。

一、激發(fā)學生語文學習積極性

興趣是最好的教師，激發(fā)學生的語文學習熱情，才能夠顯著提高學生的課堂參與度，構建高效率課堂。在課堂教學過程中，教師必須有效滲透素質教育，可以結合學生的興趣愛好，有針對性地進行備課，可以盡可能地選取滿足學生求知欲望的教學內容，另一種方式則是創(chuàng)新教學方法，使學生感受到語文學習的新奇和趣味。例如教師引導學生學習《坐井觀天》寓言故事時，教師應用多媒體為學生播放動畫視頻，然后引導學生進行情景劇表演，學生在角色扮演過程中能夠更好地領會小鳥和青蛙所說的話，從而理解寓言故事的主旨。在此過程中能夠形成濃郁的學習氛圍，并且滿足學生的活潑好動欲望。

二、結合教學目標，做好教案設計

素質教育相比較傳統(tǒng)教育而言，其中最為顯著的差距在于能夠以學生為中心，教師在課堂教學中起著引導與解答疑惑的重要作用，教案準備以及課堂設計也面臨著更加多元的要求，所以教師在備課中首先要認識到學生才是課堂的主人，能夠以學生為主導構建教學模式。例如，學習《吃水不忘挖井人》這類具有教育意義的文章，教師在課堂設計時便應當著重引導學生感悟知恩圖報這一美德。教師鼓勵學生發(fā)表想法和意見，回憶自己知道的事情，或者是在書本上以及電視上了解到知恩圖報的案例，在課堂上以小組的方式進行分享交流，有助于學生深入形象地理解文章內容以及文章描繪的具體道理，幫助學生樹立正確的價值觀念，潛移默化地進行素質教育熏陶。

三、豐富教學方法，培養(yǎng)學生良好學習習慣

教學方式過于呆板，導致學生的語文學習興趣薄弱，教師必須要貼合素質教育要求以學生為中心選取學生感興趣的內容進行講解，結合不同的教學目標，采用小組談論代表發(fā)言等方法，也可以采用情境創(chuàng)設以及角色扮演等方式，鼓勵學生發(fā)揮主人翁地位，積極踴躍的進行思考與探究。在此過程中，教師必須要應用多元信息技術進行輔助支持，能夠將靜態(tài)的文字變成動態(tài)的視頻或者是良好的教學情境，使學生在輕松愉悅的氛圍下，積極主動地進行探索。在素質教育改革背景下，培養(yǎng)學生的自主學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣是語文高效課堂的重點內容，教師在教學中必須要加強理論知識和實踐教學能力的培養(yǎng)，增強學生的動手實踐能力，例如引導學生思考探索自主學習有哪一些好處？在學習過程中會遇到哪一些困難？遇到困難時應當怎樣解決？鼓勵學生結合相關案例進行思考，使學生通過循序漸進的學習，能夠養(yǎng)成獨立思考的學習習慣，在小組合作探究過程中養(yǎng)成與人合作交流的習慣。所以教師必須要巧妙借助語文教學模式進行教育引導，通過豐富多元教學方法，使學生在教師的正確引領下，不斷規(guī)范學習行為，養(yǎng)成良好學習習慣。

四、結束語

結合上述內容能夠總結得出，在語文教學過程中，教師首先要認識到教學是一門藝術，一節(jié)優(yōu)質高效的課，必須要吸引學生參與其中，加強師生之間的互動交流，教師在實踐教學中也應當不斷提高個人修養(yǎng)，通過教學活動豐富教學資源吸引學生，使學生享受課堂，才能夠提高課堂教學效率。

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