新課標下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性

謝長華

摘 要?一切學(xué)習(xí)符合學(xué)生興趣方可使其得益。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，是需要依靠學(xué)生的自主性，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，那自然就很難對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生自主性，學(xué)習(xí)效率也會很低。所以，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)效率，筆者一直在探索如何增強課堂教學(xué)的趣味性。本文以小學(xué)語文為例，解析趣味性教學(xué)的意義，重點探討如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語文;新課標;趣味性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0007-02

心理學(xué)相關(guān)研究證明，小學(xué)生對外界事物存在很強的好奇心，但有意專注的時間很短，興趣也是非常廣泛的，具有非常強烈的表現(xiàn)欲望和被表揚心理。從小學(xué)生這一身心發(fā)展規(guī)律來看，教師在教學(xué)中就不能采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，而應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，突出教學(xué)的趣味性，以趣激趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的主動學(xué)習(xí)意識，這同時也是新課標教學(xué)要求。

一、趣味性教學(xué)的意義

強調(diào)課堂教學(xué)的趣味性，實際上就是追求教學(xué)的有趣和有效。有效是建立在有趣的基礎(chǔ)上的。因為有趣的課堂能夠活躍課堂氛圍，提高學(xué)生課堂參與度，激活學(xué)生的主觀能動性，從而讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。比如識字教學(xué)中，教師將生字寫到小卡片上，讓學(xué)生猜猜卡片比直接寫在黑板上更有趣;又比如將生字的書寫過程以多媒體視頻的形式展現(xiàn)出來比教師直接示范書寫更吸引學(xué)生，這些都是以更有趣的形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，展開教學(xué)活動，從而讓教學(xué)起到事半功倍的效果。所以，開展趣味性教學(xué)既可以起到營造氛圍的效果，同時也能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。除此之外，課堂氛圍更加和諧后，師生的交流和溝通效率也會得到提高。學(xué)生對于教師提出的問題也會更加積極地思考，設(shè)置的任務(wù)也會更投入地探索。從這一層面而言，趣味性教學(xué)有利于構(gòu)建師生平等和諧課堂，從而觸發(fā)學(xué)生大腦思維的活躍性，促進學(xué)生思維發(fā)展。

二、用靈活多樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由此可見，增加語文課堂的趣味性就是提高語文課堂教學(xué)效率，所以，新時代語文教師應(yīng)該探索新的教學(xué)方法，讓課堂變得精彩有趣，從而激活課堂。當然，這也就需要教師結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律創(chuàng)新教學(xué)，具體而言，筆者有如下建議：

（一）開展游戲教學(xué)法。游戲是小學(xué)生最喜聞樂見的一種活動方式，也是非常容易促進學(xué)生大腦活躍的方式之一。在過去很長一段時間內(nèi)，游戲一直被人“詬病”，很多家長反對游戲，認為游戲是浪費學(xué)生時間，這其實是對游戲的偏見。古今中外，多少名人學(xué)士都從游戲中獲得過受益，就連象征我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“圍棋”也是一種益智游戲。所以，教師同樣可以借助游戲的優(yōu)勢，靈活地引入游戲教學(xué)法，以游戲點燃學(xué)生熱情。譬如，“打地鼠”識字游戲、“小猴子摘桃子”識字游戲、“拾貝殼比賽”識字游戲。這些游戲既可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的枯燥性，同時還有利于激活學(xué)生識字的熱情，提高識字教學(xué)效率。

（二）恰當運用猜謎語教學(xué)法。除了游戲以外，猜謎語教學(xué)法可能是另一種吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動性的教學(xué)方法。在小學(xué)階段的學(xué)生，大多喜歡這種競猜活動。借助猜一猜環(huán)節(jié)，不僅有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也幫助學(xué)生更好地理解課文主題。例如教學(xué)《亡羊補牢》這篇課文時，就可以采用猜謎導(dǎo)入，揭示課題。具體設(shè)計如下：

同學(xué)們，上課前我們先一起玩一個小游戲，看看哪些同學(xué)帶著火眼金睛，特別善于觀察呢？準備好了嗎？（多媒體出示圖片，讓學(xué)生先看圖片，然后思考，最后搶答）誰來猜第一幅圖？（井底之蛙）非常正確，那這一幅圖畫了什么呢？（揠苗助長）這一幅？（守株待兔）看來同學(xué)們都眼疾口快，善于觀察，這些都難不倒你們，那老師要把難度升級了，準備好了嗎？來看看這幅圖？（畫蛇添足）這一幅呢？（抱薪救火）同學(xué)們真的太聰明了，全都猜對了，非常了不起。那有同學(xué)知道這些成語都有什么共同點嗎？（寓言故事，小故事蘊含大道理）今天就讓我們一起走進寓意故事的世界里吧！《亡羊補牢》（板書，讀題）如此導(dǎo)入新課，瞬間吸引學(xué)生注意力，吊住學(xué)生的“胃口”，讓學(xué)生興致盎然地走進后續(xù)學(xué)習(xí)活動，同時也真正提高了語文課堂的趣味性。

（三）踐行表演教學(xué)法。新課改一直強調(diào)要尊重學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生成為課堂的主人。但是具體如何實踐呢？不少教學(xué)者提出不同的教學(xué)方法。從追求課堂趣味性的角度而言，筆者認為表演教學(xué)法是一個不錯的選擇。通過角色表演、故事演繹、劇本再編的形式來展開各類表演活動，真正讓學(xué)生以表演的形式學(xué)習(xí)語文，在演繹中體會文本內(nèi)容，感受文章中作者的思想情感，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，從而喚醒學(xué)生的主體意識。在踐行表演教學(xué)法時，我們可以針對學(xué)生的個體差異、興趣愛好，允許學(xué)生自由組建表演隊伍，并且小組成員可以結(jié)合自身的興趣愛好、擅長能力等自行商議角色，構(gòu)思表演的內(nèi)容、表演的形式。學(xué)生在積極動腦思考角色的過程中也是對文本的二次理解過程。

例如在教學(xué)《總也倒不了的老屋》一文時，教師可以讓學(xué)生自由組建表演小組，分別扮演老屋、小貓、老母雞、小蜘蛛等角色，表演時要注重將各種角色對話的語氣表演到位，可以自己加一些動作豐富角色形象。通過這樣的表演活動，一方面能夠提高學(xué)生的表達能力，達到復(fù)述文本內(nèi)容的目的，另一方面學(xué)生真正從一個旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，讓學(xué)生更深刻地理解不同角色所代表的形象、傳遞的情感。既豐富了課堂教學(xué)的趣味性，同時有提高了學(xué)生的文本理解能力。

（四）嘗試煽情教學(xué)法。所謂煽情就是在課堂教學(xué)中找到與學(xué)生情感契合的點，喚醒學(xué)生的情感共鳴，從而提高學(xué)生課堂參與度。往往教師在學(xué)生心中都是非常神圣的，尤其是小學(xué)生教師，一言一行都時刻影響著學(xué)生，感染著學(xué)生。所以在課堂教學(xué)中，教師們同樣可以以身作則，給學(xué)生樹立一個榜樣示范作用。往往教師投入情感地范讀更容易傳遞美的感受，喚起學(xué)生的情感共鳴，從而啟迪學(xué)生的心靈，增加閱讀的樂趣。比如閱讀教學(xué)過程中，教師可以以范讀來樹立良好的榜樣形象。范讀課文時可以有情感、有節(jié)奏地帶入讀課文，從而啟發(fā)學(xué)生在閱讀時也要深刻、有情感，這樣會讓學(xué)生更加投入到文本之中，更容易領(lǐng)會文章的中心思想。

三、讓小學(xué)語文充滿趣味的原則

之所以創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)方法，采用多樣化教學(xué)方法，其目的就在于構(gòu)建趣味語文課堂，提高學(xué)生課堂參與度。而無論教師教師采用何種教學(xué)方法，都應(yīng)該遵循以下幾點原則：

一是以學(xué)生為本位的原則。學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人，只有尊重學(xué)生個性發(fā)展需要，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，方可真正促使學(xué)生主動參與課堂，有趣的課堂也才會真正有價值。因此，作為新時代小學(xué)語文教師，我們在探索讓課堂更有趣的同時也要研讀學(xué)生，挖掘?qū)W生的趣味點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，了解學(xué)生學(xué)力，從而設(shè)計出既符合小學(xué)生發(fā)展需要，又尊重小學(xué)生個性特點，還能調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性的課堂。

二是主題開放原則。在探索如何讓課堂更加精彩有趣的同時，教師也勿忘教學(xué)之根本。任何教學(xué)活動的最終目的都是為了促進學(xué)生思維能力發(fā)展，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。故此，教師在搭建趣味課堂的時，也要注重學(xué)生思維發(fā)展，要讓學(xué)生在課堂活動中思維得到鍛煉和創(chuàng)新。這也就需要教師為學(xué)生營造一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置開放的學(xué)習(xí)主題，給予學(xué)生一個敢于想象和拓展的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)空間內(nèi)自由翱翔，最終達到知識掌握和內(nèi)化的目的。

四、結(jié)語

正如布盧姆所說：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”所以，語文教師要做的就是將語文內(nèi)容變得有趣，讓趣味化教學(xué)成為激活課堂的有力推手，讓學(xué)生真正在語文的世界里盡情遨游。

參考文獻：

[1]劉蘭蘭.新課標下小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新探討[J].新課程（上），2018（11）.