小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性策略分析

饒安美

摘 要作文是語(yǔ)文學(xué)科的重要組成部分，開(kāi)展有效地作文教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的重要途徑和手段。當(dāng)前，隨著小學(xué)語(yǔ)文新課改進(jìn)程地不斷推進(jìn)，作文有效教學(xué)成為大勢(shì)所趨。文章重點(diǎn)分析小學(xué)語(yǔ)文作文有效教學(xué)的具體策略，希望能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化提供一些有益參考。

關(guān)鍵詞小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);有效性;策略

中圖分類號(hào)：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）17-0113-01

決定小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的關(guān)鍵，在于作文教學(xué)是否具有成效。教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立新的作文教學(xué)觀念和教學(xué)思路，摒棄過(guò)去以讀代寫(xiě)的模式，著力提升小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。從當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其還存在著一些問(wèn)題和不足，制約著作文教學(xué)有效性地提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的不足分析

（一）作文的重要性被忽視

作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和表達(dá)能力的重要途徑，但是一些語(yǔ)文教師認(rèn)為小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)較為粗淺，學(xué)生知識(shí)水平與語(yǔ)言綜合能力較為低下，因此無(wú)需花大力氣進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力與運(yùn)用能力等方面的培養(yǎng)和提升，導(dǎo)致對(duì)作文教學(xué)的忽視。另外，作文教學(xué)本身也是一個(gè)需要長(zhǎng)期不斷堅(jiān)持和積累的過(guò)程，并非一蹴而就，由此也使得部分語(yǔ)文教師教學(xué)作文的積極性和主動(dòng)性不足。

（二）對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)不足

受知識(shí)水平與學(xué)習(xí)能力有限等因素的影響，致使很多小學(xué)生不愿意或者是不喜歡學(xué)習(xí)寫(xiě)作。而擺脫這一困境的有效方法之一就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。當(dāng)前，在作文教學(xué)實(shí)際中，教師在對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣培養(yǎng)方面存在較大的不足，很多教師進(jìn)行作文教學(xué)的主要模式，還停留在過(guò)去的命題式作文，即教師給出固定的寫(xiě)作題目和寫(xiě)作要求，讓學(xué)生依據(jù)要求進(jìn)行寫(xiě)作。這類命題式的寫(xiě)作鍛煉方式，很容易讓學(xué)生陷入思維定勢(shì)的泥淖之中，同時(shí)也限制了學(xué)生的思維和想象力。除此之外，少部分教師還會(huì)忽略學(xué)生習(xí)作的真實(shí)性，在作文評(píng)價(jià)中傾向于選擇一些辭藻華麗的文章當(dāng)做范文，從而打擊學(xué)生描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活的積極性。

（三）寫(xiě)作范文狹小、固定，缺乏新意

上述提到，當(dāng)前很多教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，往往傾向于命題作文。這類作文寫(xiě)作體裁固定，寫(xiě)作范圍狹小，甚至一些教師還會(huì)羅列出具體的寫(xiě)作提綱，讓學(xué)生按照提綱進(jìn)行寫(xiě)作。該模式下的寫(xiě)作教學(xué)，極大程度地限制了學(xué)生的思維能力發(fā)展，同時(shí)也將導(dǎo)致學(xué)生習(xí)作出現(xiàn)千篇一律的情況。還有部分教師片面地追求學(xué)生的書(shū)面成績(jī)，而將大部分的心思花費(fèi)在押題上面，在日常的寫(xiě)作教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生熟讀甚至是背誦范文來(lái)提高其所謂的寫(xiě)作水平，這更是與語(yǔ)文作文寫(xiě)作教學(xué)的初衷背道而馳，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的思維想象力與創(chuàng)造能力。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的策略探究

針對(duì)上述問(wèn)題，結(jié)合作者教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性不足的問(wèn)題，提出以下幾個(gè)策略，希望能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的提升提供一些參考。

（一）強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，開(kāi)拓學(xué)生視野

依據(jù)筆者多年執(zhí)教小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)得出，小學(xué)生之所以寫(xiě)作困難，很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生的生活閱歷不夠豐富，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較少，寫(xiě)作素材不足所致。為此，要提高小學(xué)生作文寫(xiě)作的質(zhì)量和效率，首先應(yīng)當(dāng)從增加學(xué)生寫(xiě)作素材積累方面入手。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，是增加學(xué)生寫(xiě)作素材積累，快速拓寬學(xué)生知識(shí)視野的有效途徑。對(duì)此，教師在日常寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，要重視并強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，為學(xué)生提供大量的閱讀材料，豐富其知識(shí)，拓寬其視野，從而為學(xué)生寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（二）重視學(xué)生寫(xiě)作興趣和良好寫(xiě)作習(xí)慣地培養(yǎng)

俗語(yǔ)有云：“興趣是最好的老師”。在小學(xué)語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)中，興趣的作用不可或缺。教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，多措并舉，通過(guò)加強(qiáng)訓(xùn)練和創(chuàng)新教法，來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持固化成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。例如，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，可以讓學(xué)生注意觀察和感受日常生活，并將所見(jiàn)所感寫(xiě)成日記記錄下來(lái)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生則自然而然地養(yǎng)成了細(xì)致觀察和及時(shí)記錄的習(xí)慣，這將為學(xué)生的寫(xiě)作提供良好的素材，同時(shí)也在無(wú)形之中鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與運(yùn)用能力。

（三）樹(shù)立新的寫(xiě)作理念，提高學(xué)生綜合能力

學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空泛、形式單一是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)亟待解決的一大“頑疾”。面對(duì)這一“頑疾”，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立全新的作文教學(xué)理念，采取多元化的教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情和興趣，進(jìn)而提高其語(yǔ)言綜合能力。例如，教師在進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和能力實(shí)際，提供不同類型、不同題材的作文題目，讓學(xué)生自主選擇、自由創(chuàng)作，從而提高其寫(xiě)作能力與綜合能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性，教師要樹(shù)立全新的教學(xué)理念，采取先進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，進(jìn)而為提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雪梅.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性策略簡(jiǎn)析[J].新課程（小學(xué)），2012（05）：89.