淺談游戲化教學在小學數(shù)學教學中的運用

周立國

摘 要小學數(shù)學與其他學科相比，教學內(nèi)容更加抽象難以理解，而小學生正處于成長的關(guān)鍵時期，教師需要從學生的角度去思考問題，采用更加多樣化、趣味性的教學手段激發(fā)學生的學習興趣，讓學生可以從更加全面的角度去思考數(shù)學問題。但小學生年齡偏小在課堂教學中注意力容易不集中，十分影響小學生的課堂學習質(zhì)量，因此在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)當結(jié)合學生的身心特點借助游戲化教學提高學生的注意力，從而提高課堂教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞小學數(shù)學;游戲化教學;教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0102-01

在小學教學階段學生年齡偏小活潑好動，對新鮮事物具有強烈的好奇心，也就導(dǎo)致學生的自制能力不強，在課堂教學中很難長時間保持注意力集中的學習狀態(tài)。但是學生對于教學游戲具有極強的興趣，并且由于教學游戲的趣味性可以長時間抓住學生的注意力，因此游戲化教學就成為了小學數(shù)學教學中的重要教學方法。本文將探討游戲化教學在小學數(shù)學教學中的運用方法，希望最大程度提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

一、當前小學數(shù)學教學所存在的主要問題

數(shù)學學科是在小學中的重點學科，也是影響學生未來升學的主要學科。在數(shù)學教學中教師往往將教學重點放在數(shù)學知識的傳輸上，希望學生在未來的學習中可以取得更加優(yōu)異的成績，學生的學習壓力過大在學習過程中并沒有根據(jù)主觀性思維去理解數(shù)學教學知識，因此學生對于數(shù)學知識的理解程度不高。而且在當前小學數(shù)學教學中學生的課堂教學地位仍然處于被動狀態(tài)，教師沒有尊重學生的主觀意識，學生在教學中的主體地位并沒有得以凸顯，壓制了學生的個性化思維和個性化成長需求，使得學生在教學過程中無法真正地全面發(fā)展。同時傳統(tǒng)教學模式忽視了課堂教學的趣味性，導(dǎo)致學生很容易對數(shù)學教學產(chǎn)生厭學心理，而小學生的年齡偏小在學習過程中最主要的學習動力來自于學生的學習興趣，教師如果無法引發(fā)學生的學習興趣，那么很難提高課堂教學效果，會嚴重阻礙教育水平的提高。

二、利用教學游戲引發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學教學知識相對抽象，如果在教學初期沒有引發(fā)學生的學習興趣，那么很容易導(dǎo)致學生整節(jié)課堂教學注意力無法集中。在課堂教學之前利用教學游戲可以充分吸引學生的注意力，將學生活躍的思維轉(zhuǎn)移到課堂教學中，從而快速進入到學習狀態(tài)加強學生對于數(shù)學知識的理解。例如在100以內(nèi)加減法的計算練習中，如果單純地讓學生抄題做題很容易削弱學生的學習興趣，此時教師就可以設(shè)計教學游戲，利用擊鼓傳花的方式來挑選出回答計算題目的學生。擊鼓傳花游戲主要是指教師在課堂中為學生播放一段音樂，讓學生去傳遞某一物品如書本，在書本的傳遞過程中教師在黑板上寫下需要計算的數(shù)字題目，隨后教師隨機暫停音樂播放，此時書本傳遞到哪名學生就要求哪名學生快速地進行數(shù)字計算回答，并在5秒之內(nèi)回答不出就讓該名學生上臺表演節(jié)目，這樣的加減法計算練習有效地吸引了學生的課堂注意力，并且增強了數(shù)學教學的趣味性，也同時調(diào)動班級內(nèi)的所有學生一同來進行數(shù)學計算，有效地提高了課堂教學效率。

三、利用游戲化教學提高學生自主學習能力

游戲教學不僅可以提高學生的學習興趣，在教學環(huán)節(jié)中教師也可以利用學生對于游戲化教學的學習興趣，引導(dǎo)學生自主探究數(shù)學知識解答數(shù)學問題。這樣可以轉(zhuǎn)變學生在課堂中的學習地位，引導(dǎo)學生將個人的主觀性思維融入到學習活動中，滿足學生的個性化發(fā)展需求，從而引導(dǎo)學生提高自主學習能力。例如在小學數(shù)學重量單位認知的教學中，教師就可以將班級中的所有學生劃分為若干個學習小組，讓每一個學生都參與到知識的探討中，給每一個學習小組分發(fā)一只鉛筆、一個籃球和一本詞典，讓小組成員分別去估計這些具體事務(wù)的重量，并且記錄在一張紙上，隨后教師可以拿出事先準備好的電子秤，讓學生進行實際測量，再進行物體質(zhì)量的數(shù)據(jù)完善。通過對比學生的預(yù)測和實際測量數(shù)據(jù)，看哪一組學生測量的最為準確，這樣的教學模式可以充分調(diào)動學生的學習積極性，增強學生的課堂參與感，使學生在合作交流的過程中逐漸形成屬于個人的學習方法，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的學習意識，從而提高學生的自主學習能力。

四、做好教學的評價工作

在進行游戲教學活動中，教師需要細致觀察每一個學生的學習狀態(tài)，了解學生的學習情況，從而根據(jù)學生在游戲教學中的表現(xiàn)進行教學評價工作，使學生可以通過學習過程中教師的評價了解自己的優(yōu)勢與缺點，從而引導(dǎo)學生在未來的學習中發(fā)揚優(yōu)勢改正缺點，加強學生對于數(shù)學知識的理解和認知，提高學生的綜合學習能力。教師也需要對學生的缺點展開具有針對性的幫扶工作，使學生在游戲中學習，在學習中游戲，加強師生聯(lián)系，完成寓教于樂的教學任務(wù)。

五、結(jié)束語

通過游戲化的數(shù)學教學方式可以充分抓住學生的課堂注意力，引發(fā)學生的學習興趣，加強學生對于數(shù)學知識的印象與理解，從而提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

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