基于學(xué)生素養(yǎng)培育的高中歷史課堂教學(xué)策略淺析

馬震

摘 要作為高中教育階段中一門(mén)同時(shí)兼顧人文素養(yǎng)培養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)功效的學(xué)科，歷史的定位與價(jià)值十分特殊。高中歷史教育在新課標(biāo)的推進(jìn)中，呈現(xiàn)出了新的變化。實(shí)踐中必須將學(xué)生人文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、歷史素養(yǎng)作為主要培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生除了要掌握與熟知?dú)v史知識(shí)以外，同時(shí)也要明確歷史事件的內(nèi)涵和歷史事件的價(jià)值，明確自身的歷史責(zé)任與歷史義務(wù)。教師在課堂活動(dòng)中應(yīng)圍繞學(xué)生的整體特色、需求、成長(zhǎng)方向合理調(diào)整教學(xué)形式，確保學(xué)生能夠更健康、茁壯地全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞素養(yǎng)培養(yǎng);高中歷史;課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）17-0053-01

高中階段是學(xué)生人生成長(zhǎng)中的一個(gè)重要階段，該階段強(qiáng)調(diào)學(xué)生三觀(guān)意識(shí)培養(yǎng)，此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)漸漸靠攏社會(huì)，即將走進(jìn)社會(huì)迎接新的生活。所以高中教育必須重視學(xué)生的人文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)以及學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。歷史教育能夠以此為基礎(chǔ)，以史為鑒。高中歷史教育必須重視學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有積極的引導(dǎo)作用。

一、深度挖掘材料落實(shí)人文教育

教學(xué)中教師除了要認(rèn)真地講解教科書(shū)內(nèi)容以外，同時(shí)也要做好對(duì)教科書(shū)內(nèi)容資料的適度延伸，用旁征博引的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣，震撼并滋潤(rùn)學(xué)生心靈。

如學(xué)習(xí)“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以先介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)背景，使學(xué)生明白為什么先輩會(huì)爆發(fā)出這種力量，先輩懷著怎樣的心情喊出“誓死力爭(zhēng)祖國(guó)山河”的口號(hào)。只有這樣才能夠讓學(xué)生明白與形成天下興亡匹夫有責(zé)的責(zé)任感。如果條件允許，教師甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生一同觀(guān)看《地道戰(zhàn)》這部講解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的電影。通過(guò)觀(guān)看電影的方式進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生見(jiàn)證歷史，學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生在這一過(guò)程中形成了愛(ài)國(guó)的意識(shí)、愛(ài)國(guó)的態(tài)度。學(xué)生將會(huì)樹(shù)立為中華之崛起而讀書(shū)的信仰。歷史教材中有著很多這類(lèi)的內(nèi)容，教師可以酌情考慮與使用這些知識(shí)點(diǎn)、概念，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人文價(jià)值、人文理念、人文作用。通過(guò)拓展課外知識(shí)的方式，幫助學(xué)生樹(shù)立自身成長(zhǎng)信念，將復(fù)興中華民族作為自身成長(zhǎng)過(guò)程中的目標(biāo)與方向。

二、以史為鑒提升學(xué)生人文素質(zhì)水平

很多歷史書(shū)中的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)往往都會(huì)包含許多關(guān)于地方歷史的內(nèi)容，這些地方歷史資料和學(xué)生的生活息息相關(guān)，所以往往更適合拉近學(xué)生和書(shū)本之間的距離，幫助學(xué)生在理解歷史知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)、人文能力。教學(xué)過(guò)程中，教師需要著重于挖掘和考慮歷史書(shū)和教學(xué)之間的關(guān)系。在有目的的選擇、滲透中切換教學(xué)內(nèi)容，保障學(xué)生人文素養(yǎng)得到最大化體現(xiàn)和啟發(fā)。

如學(xué)習(xí)“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”這部分知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容的時(shí)候，教師不僅要講解書(shū)本當(dāng)中的歷史資料、歷史事件，同時(shí)也可以將全國(guó)各地的抗日故事、紀(jì)念館與紀(jì)錄片展現(xiàn)給學(xué)生。這些資料、影像往往能夠更輕松地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生意識(shí)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和自己之間的距離。學(xué)生能夠意識(shí)與明白自己幸福的生活是在各位前輩、先烈不畏艱難、不畏困阻，拋頭顱灑熱血的犧牲下?lián)Q來(lái)的，對(duì)此學(xué)生自己所能做到的就是將這種精神延續(xù)下去，更好地建設(shè)祖國(guó)，發(fā)揮自己的作用和價(jià)值。該過(guò)程有助于讓學(xué)生居安思危。當(dāng)然教師也要讓學(xué)生形成正確的三觀(guān)意識(shí)，比如近些年很多抵制日貨、反日活動(dòng)、現(xiàn)象十分頻繁，甚至有些民眾在看到有人看日劇、聽(tīng)日本歌曲的時(shí)候嘲笑對(duì)方不愛(ài)國(guó)。教師要用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明白，這種態(tài)度與行為實(shí)際上是文化的不自信，我們之所以能夠看日劇、聽(tīng)日本歌曲是因?yàn)槲覈?guó)強(qiáng)大了，對(duì)方開(kāi)始服務(wù)我們了。隨后教師要讓學(xué)生自行思考，我國(guó)是如何強(qiáng)大的，我們要如何理性愛(ài)國(guó)。當(dāng)然我們也不能忘記日本的侵華事實(shí)，但要記住要理性愛(ài)國(guó)，國(guó)與國(guó)之間更多的是利益關(guān)系，國(guó)與國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)交往十分正常。我們所要熟記的是落后就要挨打，為了能夠更好地生存下去，就需要不斷地努力，發(fā)展祖國(guó)。如果一味地夾帶仇恨情緒、敵對(duì)情緒，顯然對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是非常不利的。絕不能盲目地愛(ài)國(guó)，要形成正確歷史觀(guān)、三觀(guān)信仰，這樣祖國(guó)才能夠繼續(xù)繁榮昌盛。

三、積極開(kāi)展活動(dòng)注重學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)

為了讓學(xué)生能夠?qū)v史故事、歷史事件、歷史背景建立更為深刻的印象，教師有必要做好引導(dǎo)、做好組織活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，親身經(jīng)歷、親身感觸歷史魅力，領(lǐng)悟先輩優(yōu)秀品質(zhì)、道德情操。在潛移默化的過(guò)程中滋潤(rùn)和涵養(yǎng)自己，成為一名更優(yōu)秀的國(guó)民。

四、結(jié)語(yǔ)

歷史是人類(lèi)對(duì)于文明的記錄，歷史實(shí)際上也是人類(lèi)自己的產(chǎn)物，歷史能夠起到以史為鑒的作用，幫助人們積累學(xué)識(shí)，改變錯(cuò)誤。高中歷史教育不僅有著歷史學(xué)科本身的教育作用，同時(shí)也有著人文信仰、三觀(guān)思想的引導(dǎo)價(jià)值。高中歷史教育中，教師必須將學(xué)生的行為、人文、歷史、道德等素養(yǎng)作為培養(yǎng)目標(biāo)。主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與品鑒歷史人物、歷史事件中反饋的思想、品質(zhì)和態(tài)度。教師要將這一行為、素養(yǎng)看作是歷史教育的出發(fā)點(diǎn)與目標(biāo)，全方位提升學(xué)生人文思想、人文觀(guān)念，這對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)幫助突出、意義重大。

參考文獻(xiàn)：

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