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      關(guān)于高專學(xué)前音樂(lè)唱歌教學(xué)中“自然唱法”的探索與實(shí)踐

      2020-07-18 08:29:10趙彩萍太原幼兒師范高等??茖W(xué)校
      黃河之聲 2020年10期
      關(guān)鍵詞:通俗美聲唱法唱法

      趙彩萍 (太原幼兒師范高等專科學(xué)校)

      一、問(wèn)題的提出

      筆者曾帶領(lǐng)幼兒師范專科學(xué)校(簡(jiǎn)稱“幼?!保W(xué)生赴幼兒園實(shí)習(xí),令我吃驚的一幕發(fā)生了:這是一節(jié)幼兒園大班的音樂(lè)課,老師是任教二年級(jí)的年輕女教師,教唱的一首歌是《哈巴狗》。

      哈 巴 狗

      當(dāng)教師范唱這首歌時(shí),聲音異常洪亮(教室不大,非常安靜),震耳欲聾,令我和實(shí)習(xí)生有一種受驚的感覺(jué),原來(lái)該老師范唱運(yùn)用的是比較標(biāo)準(zhǔn)的“美聲唱法”。極大的影響到兒歌的形象性、使得鮮活的形象變形,主題性被削弱。我開(kāi)始反思,在幼兒園唱歌課運(yùn)用這種“美聲唱法”去范唱和教學(xué)合適嗎?那么,運(yùn)用哪種唱法更合適呢?

      一天,筆者在幼兒園大班音樂(lè)課上,分別用三種唱法(美聲唱法、民族唱法、通俗唱法)范唱兒歌《哈巴狗》給孩子們和實(shí)習(xí)老師聽(tīng),然后問(wèn)他們哪種唱法好聽(tīng)?他們異口同聲回答:第三種——通俗唱法。

      可見(jiàn),在幼兒園的唱歌教學(xué)中,運(yùn)用一種適合孩子們演唱的方法顯得尤為重要。因?yàn)椴煌某〞?huì)導(dǎo)致不同的音色、音量、快慢、語(yǔ)氣等的變化,從而影響整首歌曲的形象。

      二、唱法的產(chǎn)生與背景

      (一)美聲唱法

      演唱技巧的一種,也稱“洋唱法”和“正統(tǒng)唱法”。發(fā)源于17世紀(jì)意大利的歌劇演唱中。它具有明亮、圓潤(rùn)、結(jié)實(shí)、共鳴強(qiáng)大的特性??斔魇且獯罄缆暢ǖ牡旎耍氖澜缛竽懈咭襞镣吡_蒂、多明戈、卡雷拉斯是這種唱法的典型代表人物。我國(guó)著名歌唱家戴玉強(qiáng)、廖昌永、幺紅、殷秀梅也屬于此種唱法。

      17世紀(jì)前后,因?yàn)闆](méi)有麥克風(fēng),為了讓最后一排聽(tīng)眾聽(tīng)到歌者歌唱,人們的演唱只能憑借自身的發(fā)聲技巧得到良好的共鳴和穿透力,后來(lái)修建了歌劇院、音樂(lè)廳,使得聲音更美、更好的發(fā)揮。

      (二)民族唱法

      演唱技巧的一種。當(dāng)今的民族唱法是在解放前的民族唱法(接近原生態(tài)唱法)、戲曲、曲藝基礎(chǔ)上,借鑒美聲唱法而形成的一種新型唱法。其特點(diǎn)是:以字帶聲、以情帶聲、字正腔圓、聲情并茂。音色嘹亮而純正。我們熟悉的郭蘭英、彭麗媛、宋祖英、閻維文、劉和剛等都是這種唱法的代表人物。

      解放前,由于沒(méi)有電,沒(méi)有麥克風(fēng),全憑演唱者自身嗓子而歌唱,在室外、廣場(chǎng)、農(nóng)村空地演唱,又要每位聽(tīng)眾聽(tīng)到,只能明亮、高亢的聲音才行。

      (三)通俗唱法

      演唱技法的一種。自從有了電、有了麥克風(fēng)、音響。人們唱歌完全不用太大的聲音去唱,而是用一種輕柔、婉轉(zhuǎn),類似于輕聲的,像說(shuō)話一樣的感覺(jué)去唱。這種唱法也叫“流行唱法”、“自然唱法”。沒(méi)有過(guò)多的高難度技巧,大眾張口就唱,所以深受大家喜愛(ài),這也是當(dāng)今ktv經(jīng)久不衰的原因。鄧麗君、周杰倫、劉歡、毛阿敏、那英、鄧紫棋、孫楠都是這種唱法的代表人物。

      這種唱法舒服、自然,如同“媽媽的搖籃曲”(搖滾唱法除外),娓娓道來(lái)。

      綜上所述,美聲、民族(包括原生態(tài))唱法,適合室外、音樂(lè)廳。而在70平米左右或以下,沒(méi)有麥克風(fēng)情況下,運(yùn)用通俗唱法和自然唱法就足夠了。

      那么,在幼兒園幼兒教師運(yùn)用哪種唱法就顯而易見(jiàn)了:“自然唱法”最適合幼兒園的唱歌教學(xué)使用。

      三、何為“自然唱法”?

      所謂“自然唱法”就是在人的自然說(shuō)話的狀態(tài)下發(fā)聲歌唱??谡Z(yǔ)化很強(qiáng),仿佛在自言自語(yǔ),它類似于“通俗唱法”,但裝飾性沒(méi)有通俗唱法那么強(qiáng)。沒(méi)有一些通俗歌者的矯揉造作或聲嘶力竭、歇斯底里。而是那么親切自然、情感真摯。當(dāng)然,“自然唱法”也不是大白嗓子,它以口腔共鳴為主,在民族唱法、通俗唱法基礎(chǔ)上所形成的一種唱法。它類似于央視少兒節(jié)目主持人“鞠萍姐姐”那般的演唱法。

      四、為什么“自然唱法”最適合幼兒、兒歌的演唱吶?

      (一)空間的需要

      幼兒園的教室一般都不會(huì)太大,也就35平米左右,而對(duì)這個(gè)不太大的空間,用“美聲和民族唱法”顯然不合適,給人以震耳欲聾的感覺(jué)。而“自然唱法”以恰當(dāng)?shù)囊袅壳〉胶锰幍谋憩F(xiàn)出歌曲的內(nèi)容。

      (二)孩子人數(shù)的需要

      幼兒園每個(gè)班少則18-19人,多則30人左右,這個(gè)唱法就已經(jīng)足夠用。

      (三)幼兒生理的需要

      幼兒的嗓子稚嫩,發(fā)育不完全,音域窄(小字組6--小字二組2),聲音細(xì)而柔。自然唱法很好的解決了這些缺陷。若用高亢的聲音去唱,無(wú)疑不利于幼兒軟嫩的嗓子。

      (四)心理的需要

      對(duì)于幼兒而言,他們心里很脆弱,一切突然的聲響、恐怖的畫(huà)面、鬼怪的故事都會(huì)讓他們膽戰(zhàn)心驚。如果用美聲唱法的高分貝去唱,可想而知孩子們會(huì)恐懼唱兒歌。較自如的運(yùn)用“自然的唱法”去唱,幼兒教師讓孩子們模仿,更會(huì)贏得孩子們的親近感。在溫馨、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)、歌唱。

      (五)音色的需要

      在五花八門(mén)的歌唱方法中,最接近幼兒音色的肯定是自然唱法。這種音色是發(fā)自人的內(nèi)心,最容易產(chǎn)生情感上的共鳴。而且這種唱法不用必須經(jīng)過(guò)8年到10年的專業(yè)訓(xùn)練,很容易掌握,可以張口就來(lái),只要有一定基礎(chǔ)的樂(lè)感、嗓子條件就能演唱。

      作為幼專的學(xué)生,將來(lái)的幼兒教師,除了對(duì)兒童嗓音特點(diǎn)、兒歌特點(diǎn)及分類、兒童演唱音域等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握之外,如何成為一名具有一定專業(yè)特長(zhǎng)和較強(qiáng)藝術(shù)綜合素質(zhì),并且能夠應(yīng)用“自然歌唱”的發(fā)聲技巧提高幼兒歌曲演唱能力和教學(xué)能力,就顯得尤為重要了。

      大綱要求幼專生能夠在無(wú)伴奏條件下清唱,自然大方、呼吸從容、咬字清晰、旋律節(jié)奏準(zhǔn)確,能自如飽滿的唱好每首兒歌。同時(shí)營(yíng)造教學(xué)氛圍,具有強(qiáng)烈的感染力,建立輕松、相對(duì)自由的教學(xué)氛圍及平等、友好的師生關(guān)系。教師的范唱和教唱對(duì)幼兒充分的感知音樂(lè)起到至關(guān)重要的作用。

      以學(xué)科特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),從科學(xué)性和實(shí)用性入手,幼專生進(jìn)行了如下嘗試:

      “自然唱法”如何運(yùn)用在兒歌演唱當(dāng)中?

      是“音樂(lè)作品(兒歌)的內(nèi)容、情感需要。”

      強(qiáng)烈、激動(dòng)的情緒:紅色

      音量較高而且較大

      速度快

      聲音起伏大

      語(yǔ)氣熱烈

      抒情、悠揚(yáng)的情緒:藍(lán)色

      音調(diào)較低

      速度慢

      聲音起伏小

      語(yǔ)氣平和

      輕松、歡快的情緒:黃色

      音量適中

      速度快

      音色明亮、靈巧。語(yǔ)氣生動(dòng)

      以兒歌《理發(fā)師》為例,進(jìn)行“自然唱法”的運(yùn)用

      理 發(fā) 師

      五、從歌詞含義入手

      學(xué)生手上打拍、按節(jié)奏朗讀歌詞,可降低音準(zhǔn)的影響?;蝽懥粱蜉p柔,或快或慢,或高音或低音。試著用不同的聲音和聲調(diào)來(lái)念。創(chuàng)設(shè)出特殊的情境,描繪出人物情節(jié)、語(yǔ)言,動(dòng)作。

      “理發(fā)店的老爺爺咔嚓咔嚓”:

      音色變粗、變深沉,但不失靈巧,表現(xiàn)出是老爺爺在理發(fā),技術(shù)嫻熟。

      “手里拿著一把剪刀咔嚓咔嚓”:

      可以配合手的動(dòng)作“剪刀狀”,音色輕巧、略帶跳躍,表現(xiàn)出理發(fā)的動(dòng)作。

      “哎,就快成功了”:

      聲音拉長(zhǎng),音量加強(qiáng),速度推起來(lái),音色喜悅,表現(xiàn)出自信。

      “快快噴霧沙沙沙沙沙”:

      語(yǔ)速漸慢,音量減弱,語(yǔ)氣變輕,表現(xiàn)出給頭發(fā)定型的形象。

      “下面一位青年過(guò)來(lái)咔嚓咔嚓”

      音色有活力,速度適中,強(qiáng)度中強(qiáng)。表現(xiàn)出老爺爺跟得上時(shí)代,年輕人也來(lái)這里理發(fā)。

      “鏡子里面看一看那咔嚓咔嚓”

      雙手配合動(dòng)作做照鏡子狀,語(yǔ)氣揚(yáng)起來(lái)一些,表現(xiàn)出欣賞、肯定的狀態(tài)。

      后面兩句重復(fù)第一段。

      六、從旋律入手

      旋律是音樂(lè)思維的精髓,合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用旋律圖形譜,不僅能讓教學(xué)增添生機(jī)和活力,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幼專學(xué)生視唱能力較弱,很好的解決了音準(zhǔn)難的問(wèn)題,直接立體的展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過(guò)旋律的高低走向,產(chǎn)生一個(gè)感性的印象,形成聽(tīng)覺(jué)上的句子。不僅畫(huà)出了旋律演唱的高低,還畫(huà)出了演唱時(shí)的感覺(jué),明確了歌曲情感的表達(dá)。通過(guò)演唱旋律,找到句子的著力點(diǎn),產(chǎn)生語(yǔ)調(diào)的變化。

      旋律的級(jí)進(jìn)上行又返回,著力點(diǎn)出現(xiàn)在6666的位置,“老爺爺”的語(yǔ)氣要加重。

      與第一句相似,著力點(diǎn)在4444的位置,“一把剪刀”語(yǔ)氣加重。

      八度大跳的上行,把歌曲推向高潮,著力點(diǎn)在最高音1上,“哎”語(yǔ)氣加重。

      音階的下行,使得重音放在了最后的幾個(gè)1音上,所以著力點(diǎn)在“沙沙沙”。

      七、從咬字吐字入手

      押韻

      語(yǔ)言的奇妙性,使得音色更加統(tǒng)一。

      八、從表情、動(dòng)作上入手

      人類有豐富的表情,喜、怒、哀、樂(lè)、愛(ài)、惡、欲。

      在“喜、樂(lè)、愛(ài)”時(shí):音色上揚(yáng)、明亮,或平和、柔軟。語(yǔ)速加快,或放慢。具有大調(diào)色彩。

      在“怒、哀、惡、欲”時(shí):音色下降、沉悶、暗淡、低沉,語(yǔ)速放慢,具有小調(diào)色彩。

      《理發(fā)師》風(fēng)格:歡快、自信,所以

      速度:較快

      力度:適中,高潮要漸強(qiáng)

      音色:明亮、結(jié)實(shí)

      面部表情:抬笑肌、喜悅的

      可以根據(jù)歌詞做出表象動(dòng)作:手的食指與中指做出剪刀動(dòng)作、轉(zhuǎn)動(dòng)手腕代表噴霧的動(dòng)作等。

      總之,在幼專的唱歌教學(xué)中,除了以美聲唱法、民族唱法為基礎(chǔ),還要開(kāi)辟出適合幼兒演唱的“自然唱法”教學(xué),借鑒其它唱法的優(yōu)點(diǎn),自然融入,千變?nèi)f化不離其宗,以幼兒的年齡特點(diǎn),特殊的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),適合兒歌童趣的特點(diǎn),抑揚(yáng)頓挫,能夠瞬間吸引幼兒注意力的唱法,做好幼兒園唱歌課的范唱及教學(xué)工作。

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