視唱練耳在高職院校聲樂(lè)教學(xué)中的作用與意義

郭磊 （阜陽(yáng)幼兒師范高等?？茖W(xué)校）

一、問(wèn)題提出

視唱練耳本身是一門比較特殊的藝術(shù)課程，視唱是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，屬于識(shí)譜技能訓(xùn)練。大部分需要在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立使用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)的思維活動(dòng)能力[1]。在大量的訓(xùn)練過(guò)程中，不斷的積累音樂(lè)素養(yǎng)，發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，增強(qiáng)音樂(lè)記憶力，培養(yǎng)正確的音準(zhǔn)和節(jié)奏感，并將這些成功的運(yùn)用到實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去。聲樂(lè)演唱，可以分為以下的幾種唱法，第一種是美聲唱法，第二種是民族唱法，第三種是通俗的唱法。一般的情況下，在高職院校當(dāng)中，很大一部分的學(xué)生是為了學(xué)前教育做準(zhǔn)備的，更加傾向的是美聲唱法和少兒歌曲的唱法。對(duì)視唱練耳進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，可以很好的促進(jìn)高職院校學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的理解[2]。

二、視唱練耳在高職院校聲樂(lè)教學(xué)中的意義

在高職的院校當(dāng)中，視唱練耳是一門突破性較強(qiáng)的課程。與此同時(shí)，也可以對(duì)音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供有效的幫助[3]。視唱練耳屬于學(xué)生掌握的專業(yè)技術(shù)性知識(shí)，需要對(duì)音樂(lè)、鋼琴、舞蹈、聲樂(lè)、視聽(tīng)練耳等內(nèi)容進(jìn)行全面發(fā)展[4]。但是這些知識(shí)，全部都是在視聽(tīng)練耳的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸的。一般的情況下，高職院校需要從本質(zhì)上提高視聽(tīng)練耳的重視程度，加強(qiáng)視聽(tīng)練耳的訓(xùn)練，并為音樂(lè)教學(xué)和聲樂(lè)演唱發(fā)揮更大的效用。視聽(tīng)練耳的教學(xué)過(guò)程中，可以分為視唱訓(xùn)練和聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練兩部分。視唱訓(xùn)練就是高職院校學(xué)生通過(guò)看到的樂(lè)譜，實(shí)現(xiàn)有效的音樂(lè)演唱。不僅對(duì)看樂(lè)譜的能力要求較高，還對(duì)視唱的標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的需求。聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練就是聽(tīng)力能力和分辨能力的訓(xùn)練。高職院校學(xué)生在進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練的過(guò)程中，需要感知音樂(lè)當(dāng)中的和旋律，明確分辨出構(gòu)成的節(jié)奏與旋律是什么。人們之間的音樂(lè)不同，樂(lè)器的音色也就不盡相同，所需要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是辨識(shí)音[5]。

三、視唱練耳在高職院校聲樂(lè)教學(xué)中的作用

（一）視唱練耳為聲樂(lè)演唱發(fā)揮基礎(chǔ)作用

從一定程度上看，聲樂(lè)演唱的過(guò)程，需要音高和聲準(zhǔn)進(jìn)行有機(jī)的融合。聲樂(lè)演唱屬于必不可少的一部分。首先，就是需要演唱好曲譜，按照歌譜進(jìn)行訓(xùn)練。這個(gè)時(shí)候，在高職院校的視唱練耳教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，作品視唱的質(zhì)量需要按照演唱的形式，發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。發(fā)聲訓(xùn)練需要使用音程式練習(xí)的方式，或者是使用音節(jié)練習(xí)的方式，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)的音色和音域。高職院校當(dāng)中，準(zhǔn)確的旋律演唱和情感處理歌詞的部分，需要在演唱的過(guò)程中，展現(xiàn)出來(lái)。

（二）視唱練耳為聲樂(lè)演唱的精確度提供基礎(chǔ)保障

在聲樂(lè)演唱的過(guò)程中，最為基本的就是演唱者的音準(zhǔn)。在演唱的時(shí)候，很多時(shí)候歌者自身的聽(tīng)力更為重要。這需要演唱者認(rèn)真聽(tīng)取自己原本的聲音，然后精確的把握音準(zhǔn)和情感。在樂(lè)器彈奏伴奏譜子的時(shí)候，需要演唱者細(xì)心的聽(tīng)取每一個(gè)音符，提高自身分辨能力。當(dāng)這個(gè)精確的能力穩(wěn)固之后，就可以固定自己的聽(tīng)覺(jué)能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

高職院校當(dāng)中，需要提高學(xué)生對(duì)視唱練耳的重視程度，之后，提高學(xué)生在演唱聲樂(lè)作品當(dāng)中的二度創(chuàng)作能力。在音樂(lè)的他也屬性感知上，分析譜例的音符、節(jié)奏、速度等變化，進(jìn)一步提高基本的音樂(lè)素養(yǎng)。視唱練耳的過(guò)程中，高職院校的學(xué)生不僅需要積極的配合教師的教學(xué)，還需要不斷的創(chuàng)新，激發(fā)自己的音樂(lè)表現(xiàn)力。從以后的發(fā)展上看，思維的訓(xùn)練一直是大家關(guān)注的內(nèi)容。音樂(lè)教育可以對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展提供較大的幫助，當(dāng)然，視唱練耳提高學(xué)生，取得較好的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也可以為以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)取得巨大的幫助[6]。

四、視唱練耳在高職院校聲樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐性

視唱練耳與聲樂(lè)演唱之間有著很大的關(guān)系，在掌握歌詞內(nèi)容和內(nèi)在含義之后，演唱者就可以在音的強(qiáng)弱、高低、快慢等，把悲喜、哀樂(lè)、思念、希望等內(nèi)容結(jié)合當(dāng)中，將復(fù)雜的感情呈現(xiàn)到大家的視野當(dāng)中。在安徽阜陽(yáng)地區(qū)，音樂(lè)學(xué)科的創(chuàng)新與完善起到了重要的促進(jìn)性作用。學(xué)校開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)是奠定的基礎(chǔ)，展現(xiàn)多元化特色。音樂(lè)風(fēng)格和藝術(shù)形式呈現(xiàn)了多元化的趨勢(shì)。在高職學(xué)校當(dāng)中，可以利用文化背景的特殊性，展現(xiàn)很強(qiáng)的生活習(xí)慣。地區(qū)存在很多地方歌舞形式，譬如潁上的花鼓燈和“四句推子”、阜南的“嗨子戲”等為地方音樂(lè)發(fā)展提供不竭源泉和動(dòng)力。學(xué)生聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程，需要利用本土音樂(lè)教學(xué)素材，不斷挖掘新的教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，為聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用[7]。其次需要展現(xiàn)視唱練耳在其聲樂(lè)教學(xué)的作用。第一，首先需要練習(xí)發(fā)聲，使得生理和身體的配合，讓各種聲音元素達(dá)到完美組合的過(guò)程。例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校外，獲取教學(xué)資源，對(duì)著青山綠水高歌，激發(fā)學(xué)生的激情，提高音樂(lè)情操。第二，提高音樂(lè)辨識(shí)能力。帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展對(duì)唱、交替視聽(tīng)的訓(xùn)練活動(dòng)。第三，提高音樂(lè)記憶能力。呈現(xiàn)出無(wú)主旋律伴奏的特點(diǎn)，以敏銳的視聽(tīng)素質(zhì)準(zhǔn)確把握因素素材的節(jié)奏變化規(guī)律和樂(lè)器的配合程度。第四，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生可以辨識(shí)不同音程、不同調(diào)式、不同和聲、不同調(diào)性。視唱旋律的培養(yǎng)上，以歌曲《假如你要認(rèn)識(shí)我》為例，具體參見(jiàn)譜例1：

根據(jù)以上的旋律片段，可以發(fā)現(xiàn)，樂(lè)曲的音符時(shí)值比較的短小，但是節(jié)奏感比較的緊湊。從這個(gè)旋律當(dāng)中，就可以看出來(lái)歌曲的熱情和激情的情緒。從樂(lè)曲的背景上看，可以看出旋律的輕快性的特征。在節(jié)奏的練習(xí)過(guò)程中，需要始終保持著擊拍的方式，這樣就可以把聲樂(lè)演唱當(dāng)中的積極樂(lè)觀的情緒呈現(xiàn)到大家的面前。另外，在旋律當(dāng)中，還可以看到節(jié)奏的速度。需要根據(jù)情感的變化，情緒的變化，保持節(jié)奏旋律當(dāng)中的審美功能。在聲樂(lè)演唱的時(shí)候，就需要使用語(yǔ)言當(dāng)中的歌詞語(yǔ)言速度，表達(dá)出特殊的情感。具體參見(jiàn)譜例2：

譜例2

不少多聲部的作品當(dāng)中，并沒(méi)有特定的多聲部的思維方式。需要根據(jù)縱向的音樂(lè)線條，建立橫向的旋律線條。這樣做的主要目的就是為了將作品的主要旋律呈現(xiàn)出來(lái)，之后根據(jù)呈現(xiàn)的內(nèi)容，豐富對(duì)應(yīng)作品的主要旋律線條。然后再根據(jù)自己熟悉的織體節(jié)奏和織體特征，實(shí)現(xiàn)二部旋律的進(jìn)一步延伸。這樣長(zhǎng)久下去，學(xué)生就可以對(duì)復(fù)調(diào)的織體結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和把握。這個(gè)部分的學(xué)習(xí)在高職院校視唱練耳的學(xué)習(xí)過(guò)程中屬于難度比較大的，但是，想要實(shí)現(xiàn)視唱練耳在聲樂(lè)訓(xùn)練當(dāng)中起到承上啟下的重要作用。

結(jié) 語(yǔ)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，高職院校的教師，需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，積極的引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，提高學(xué)生的二度創(chuàng)新能力。視唱練耳在聲樂(lè)教學(xué)中占有非常重要的地位。就像一根線，將聲樂(lè)有機(jī)連起來(lái)，融入自身的情感，表達(dá)歌曲的靈魂。這兩者之間相輔相成，相互促進(jìn)，有著必然的內(nèi)在聯(lián)系。因此，聲樂(lè)知識(shí)想要得到有效的強(qiáng)化，就需要在視唱練耳的積淀下，為未來(lái)的歌唱事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。