基于“財(cái)務(wù)共享”的《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》專創(chuàng)融合課程構(gòu)建研究

徐亞平 劉斌 韓建軍 魏娜

項(xiàng)目基金：西安培華學(xué)院2019年度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)項(xiàng)目階段性成果，編號(hào)PHCXCY201902，基于“財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心”的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

摘 要：“財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心”背景對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的迫切需求使民辦高校在教學(xué)改革方面亟需進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)，《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》專創(chuàng)融合課程是工商管理本?？茖I(yè)會(huì)計(jì)學(xué)方向的專業(yè)必修課程，以會(huì)計(jì)信息實(shí)訓(xùn)室為授課教室，以真實(shí)企業(yè)、真實(shí)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，以“新道杯”會(huì)計(jì)信息化、管理會(huì)計(jì)比賽為契機(jī)，將電子計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)應(yīng)用于財(cái)務(wù)核算、監(jiān)督、管理工作中，形成了“三位一體”的專創(chuàng)融合課程，使學(xué)生能夠掌握財(cái)務(wù)軟件U8 10.1的操作方法，用友ERP-U8是用友軟件股份有限公司面向中小企業(yè)推出的全面信息化解決方案在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用，為中小企業(yè)提供了財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化的解決方案，實(shí)現(xiàn)預(yù)測(cè)、計(jì)劃、控制、決策之類的管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理工作信息化，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)運(yùn)作的全程管理與信息共享。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)共享;會(huì)計(jì)信息化;以賽促學(xué);任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

一、《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》專創(chuàng)融合課程的構(gòu)建背景

2016年3月10日，德勤與Kira Systems聯(lián)手，正式將人工智能引入財(cái)務(wù)工作中，使財(cái)務(wù)管理邁入了一個(gè)全新的時(shí)代。財(cái)務(wù)機(jī)器人可以取代人工從事基礎(chǔ)會(huì)計(jì)電算化、憑證錄入、報(bào)表統(tǒng)計(jì)等重復(fù)性高、流程性強(qiáng)的工作;但高端的財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、資本運(yùn)作、項(xiàng)目投資決策等需要思考性和創(chuàng)造性的工作是財(cái)務(wù)機(jī)器人無(wú)法取代的。因此，財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)必將引起會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求類型的變革。2019年1月底，市場(chǎng)調(diào)查機(jī)構(gòu)High Fliers Research（英國(guó)專業(yè)就職咨詢公司）如期發(fā)布了《2019年畢業(yè)生市場(chǎng)報(bào)告》報(bào)告顯示，職位空缺增長(zhǎng)最多的預(yù)計(jì)為會(huì)計(jì)及專業(yè)服務(wù)，是名副其實(shí)的“吸金”行業(yè)。2019年，會(huì)計(jì)與專業(yè)服務(wù)領(lǐng)域會(huì)繼續(xù)保持強(qiáng)勁的增長(zhǎng)勢(shì)頭。

《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》專創(chuàng)融合課程是讓學(xué)生了解各種會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原理，掌握主流財(cái)務(wù)軟件（用友U8 10.1）中主要功能模塊的使用方法，掌握簡(jiǎn)單功能模塊的開(kāi)發(fā)原理，掌握計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)與手工會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的區(qū)別，學(xué)會(huì)如何在手工會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，同時(shí)掌握計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)中內(nèi)部控制的內(nèi)容及方法，掌握計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)運(yùn)行及維護(hù)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)內(nèi)部管理制度的內(nèi)容，并進(jìn)一步理解原來(lái)所學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)?！稌?huì)計(jì)信息系統(tǒng)》專創(chuàng)融合課程以提供高質(zhì)量的財(cái)務(wù)信息為目的，服務(wù)于財(cái)務(wù)活動(dòng)并存在于特定的社會(huì)組織中，是會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分，其原理和實(shí)務(wù)操作已成為財(cái)會(huì)類大學(xué)畢業(yè)生必須掌握的一門知識(shí)和基本技能。

二、《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》專創(chuàng)融合課程的構(gòu)建過(guò)程

通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來(lái)實(shí)施《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》專創(chuàng)融合課程，即“創(chuàng)設(shè)情境—確定任務(wù)—自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)—效果評(píng)價(jià)”四個(gè)環(huán)節(jié)，其中教師作為教學(xué)活動(dòng)的總指揮，通過(guò)“藍(lán)墨云班課”軟件隨時(shí)為學(xué)生提供在線指導(dǎo)，組織學(xué)生課上分組討論，引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)用知識(shí)、整合資源、主動(dòng)探索、協(xié)同合作解決問(wèn)題。

（一）情境設(shè)計(jì)

通過(guò)對(duì)不同企業(yè)進(jìn)行分析，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)在實(shí)際工作中的應(yīng)用包括六個(gè)方面，分別是賬套信息管理、總賬業(yè)務(wù)處理、薪資數(shù)據(jù)處理、固定資產(chǎn)管理、應(yīng)付款管理、應(yīng)收款管理和報(bào)表管理系統(tǒng)，以完整的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)工作過(guò)程為線進(jìn)行每個(gè)教學(xué)單元設(shè)計(jì)，基本涵蓋會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)崗位各個(gè)工作任務(wù)。以工作過(guò)程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)每個(gè)項(xiàng)目，使學(xué)生真正了解并掌握會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)工作的全過(guò)程。從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，明確職業(yè)能力和要求，以會(huì)計(jì)核算流程為線索對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)工作過(guò)程進(jìn)行分析，并結(jié)合課本上的章節(jié)選取典型工作任務(wù)（項(xiàng)目），一共歸納總結(jié)了7個(gè)工作任務(wù)和22個(gè)子任務(wù)，由淺入深，循序漸進(jìn)，傳統(tǒng)課程中的教學(xué)內(nèi)容被重新梳理;設(shè)置學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在具體工作情景中學(xué)會(huì)完成相應(yīng)工作任務(wù)，情境設(shè)置由易到難，學(xué)習(xí)內(nèi)容循序漸進(jìn)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的;能力要求根據(jù)學(xué)習(xí)情境要求的內(nèi)容逐步提高并構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，提高會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)崗位核算技能和理論知識(shí)的掌握。如表1。

（二）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及教學(xué)方法

1.課前的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

以會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，對(duì)課前的活動(dòng)設(shè)計(jì)為“發(fā)布任務(wù)+線上學(xué)習(xí)+提出問(wèn)題+在線討論”的模式，這個(gè)過(guò)程通過(guò)愛(ài)課程APP和“藍(lán)墨云班課”APP在線上完成。課前，我在“藍(lán)墨云班課”APP發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生收到任務(wù)后自主學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中提出問(wèn)題并在線共享資源互動(dòng)討論，嘗試用頭腦風(fēng)暴法解決問(wèn)題。建立具有真實(shí)性、典型性、綜合性、理論性的案例教學(xué)庫(kù)，在案例教學(xué)的組織上要將理論知識(shí)融于案例中，引導(dǎo)學(xué)生審讀、解析案例，在小組討論后達(dá)成共識(shí)，然后進(jìn)行課堂發(fā)言、全班交流，課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生獨(dú)立完成案例分析報(bào)告。

2.課中的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

在上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，利用學(xué)校會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)室作為授課教師，采用用友U8 10.1會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，課中的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為“學(xué)生試講+小組協(xié)作探討問(wèn)題+小組問(wèn)題得到解決”，這個(gè)過(guò)程依靠財(cái)務(wù)軟件用友“U8 10.1”在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，選擇課前討論中問(wèn)題提出較多的學(xué)生來(lái)講解提出問(wèn)題的過(guò)程，或者選擇解決問(wèn)題較快的學(xué)生來(lái)講解思考問(wèn)題的過(guò)程，或者選擇擅長(zhǎng)講解的學(xué)生來(lái)講解任務(wù)要求的內(nèi)容，在選擇學(xué)生的過(guò)程中一般通過(guò)課前學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生，或者通過(guò)“藍(lán)墨云班課”軟件中“課堂表現(xiàn)”活動(dòng)有“舉手”“搶答”“隨機(jī)選人”“手動(dòng)選人”等功能來(lái)產(chǎn)生，同時(shí)作為期末考試中過(guò)程性考核的方式來(lái)計(jì)入成績(jī)，極大地鼓舞了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

3.課后的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

課后的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為“學(xué)習(xí)效果跟蹤+頂崗實(shí)習(xí)+以賽促學(xué)”，在藍(lán)墨云班課平臺(tái)中上傳學(xué)習(xí)資料和課后練習(xí)題，來(lái)測(cè)試學(xué)生的知識(shí)掌握程度，同時(shí)鍛煉學(xué)生的期末考試能力，進(jìn)一步評(píng)價(jià)學(xué)生的上課效果。與北京睿投管理咨詢有限公司開(kāi)展“產(chǎn)、學(xué)、教、創(chuàng)”協(xié)同創(chuàng)新模式，利用睿投咨詢?cè)曝?cái)務(wù)平臺(tái)探索“學(xué)、工、崗、就業(yè)”一體化的人才培養(yǎng)路徑，實(shí)現(xiàn)：真賬真做，提前就業(yè)工作、提前入職收入、提前實(shí)現(xiàn)自我，期中、期末實(shí)訓(xùn)測(cè)試為“賬務(wù)處理綜合訓(xùn)練”，由企業(yè)直接提供真實(shí)案例、真實(shí)業(yè)務(wù)進(jìn)行操作練習(xí)，更能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力。與此同時(shí)，老師作為教學(xué)活動(dòng)的總指揮，通過(guò)“藍(lán)墨云班課”軟件隨時(shí)為學(xué)生提供在線指導(dǎo)，組織學(xué)生課上分組討論，解決學(xué)生在實(shí)務(wù)操作過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題。同時(shí)，要求學(xué)生報(bào)名參加“新道杯”會(huì)計(jì)信息化和管理會(huì)計(jì)比賽，復(fù)賽時(shí)在“新道虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境VBSE——財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐信息化競(jìng)賽平臺(tái)”進(jìn)行初步練習(xí)并參賽，以賽促學(xué)，學(xué)生參與積極性很高，每個(gè)班報(bào)名率達(dá)到69%，參賽中獲得國(guó)家級(jí)二、三等獎(jiǎng)學(xué)生比例很大。

（三）課程考核方式

《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》專創(chuàng)融合課程成績(jī)按組合評(píng)分方法計(jì)算，期末筆試考試成績(jī)占60%，過(guò)程性考核成績(jī)占40%，對(duì)學(xué)生平時(shí)上機(jī)進(jìn)行及時(shí)檢查，針對(duì)學(xué)生的平時(shí)操作練習(xí)的程度進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)和打分，同時(shí)也注意學(xué)生的出勤情況和學(xué)習(xí)態(tài)度。期中和期末對(duì)學(xué)生的賬務(wù)系統(tǒng)處理等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，由企業(yè)提供一套真實(shí)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在指定的時(shí)間內(nèi)完成啟動(dòng)軟件、建賬、記賬、結(jié)賬、查詢賬簿的全部工作，對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)系統(tǒng)的整體處理情況有一個(gè)全面的了解，能夠檢查學(xué)生的整體應(yīng)用能力，課程組應(yīng)及時(shí)通報(bào)考試統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析報(bào)告。如表2。

結(jié)束語(yǔ)：

作為一名青年教育工作者，筆者非常期待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革帶來(lái)的新氣象，但同時(shí)也深知改革的成功需要我們正確認(rèn)識(shí)改革的艱巨性，復(fù)雜性和長(zhǎng)期性，并為改革貢獻(xiàn)自己的力量，為中國(guó)教育發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。因此，我應(yīng)當(dāng)緊跟教育發(fā)展潮流，從孔子“因材施教”“有教無(wú)類”的思想中創(chuàng)造出適合當(dāng)代學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí)，能夠了解和掌握財(cái)務(wù)軟件U8 10.1的操作方法，用友ERP-U8是用友軟件股份有限公司面向中小企業(yè)推出的全面信息化解決方案在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用，為中小企業(yè)提供了財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化的解決方案，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)運(yùn)作的全程管理與信息共享。

參考文獻(xiàn)：

[1]周婷婷，張浩.基于“課證相融，以賽促課”的財(cái)經(jīng)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].現(xiàn)代營(yíng)銷（經(jīng)營(yíng)版），2020（04）：16-17.

[2]劉斌.產(chǎn)教融合背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育基地建設(shè)與運(yùn)營(yíng)機(jī)制探索[J].人才資源開(kāi)發(fā)，2019（17）：36-37.