初中地理教學(xué)中落實(shí)地理實(shí)踐力的探討

楊力

摘要：素質(zhì)教育的提倡下，我國對初中教學(xué)提出較高要求，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，滿足社會對人才的需求。初中地理教學(xué)在新時期下不僅要傳授書本知識，還應(yīng)鍛煉學(xué)生利用所學(xué)內(nèi)容去解決生活中所遇到的問題，形成核心素養(yǎng)。我們應(yīng)及時轉(zhuǎn)變理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計多樣化的授課方式，落實(shí)地理實(shí)踐力，讓其感受到地理的魅力，飽含熱情參與到課堂活動中，使綜合能力得到鍛煉，提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中地理;地理實(shí)踐力;探究

中圖分類號：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0228-01

地理實(shí)踐力屬于此學(xué)科四大核心素養(yǎng)之一，也是我們目前探究的新內(nèi)容，要將其逐步滲透到日常授課中，提升學(xué)生的綜合能力。但實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生參與度不高，我們講述時也感到吃力，授課效率停滯不前。面對這種情況，我們及時反思并找到教學(xué)不足，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況有方向地去改進(jìn)，力求落實(shí)地理實(shí)踐力，提升授課質(zhì)量。學(xué)生在全新的環(huán)境下，打開思維空間吃透所學(xué)內(nèi)容去解決生活中的地理問題，愿意跟著我們的講述節(jié)奏去探究更多知識，逐步提升地理實(shí)踐力，成長為社會需要的有用之才。

1.構(gòu)建和諧課堂氣氛，重燃熱情

地理實(shí)踐力是學(xué)生以全新的地理角度去看待周圍事物，利用所學(xué)知識去解決生活現(xiàn)象的行動能力及品質(zhì)。初中地理知識有著獨(dú)特的實(shí)踐性，是通過實(shí)地考證得出的結(jié)果，我們在授課時要引導(dǎo)學(xué)生形成較強(qiáng)的思維能力去分析問題并尋找到解決辦法。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，利用多媒體等設(shè)備播放出相關(guān)內(nèi)容，給其思考時間去發(fā)現(xiàn)地理與生活之間的聯(lián)系，思維快速動轉(zhuǎn)通過分析找到答案。初中生正處在情緒波動的階段，我們不能再采用以往略帶強(qiáng)制性的授課方式，而是要構(gòu)建出和諧的課堂氣氛，在自由而又不失嚴(yán)肅的環(huán)境下放松心情，更好地參與進(jìn)來，提升教學(xué)效率。例如，在講述文化特色和旅游這一部分時，我通過多媒體展現(xiàn)出我國不同景區(qū)的圖片或視頻，將學(xué)生分成4-6組去討論環(huán)境對文化的影響。組員們認(rèn)真觀察圖片中的建筑、服飾、飲食等內(nèi)容，分享自身看法使思維得到碰撞迸發(fā)出創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)換角度將新舊知識結(jié)合很容易發(fā)現(xiàn)其中聯(lián)系，得到正確答案。這個過程中課堂氣氛活躍，學(xué)生都愉悅地參與進(jìn)來去表達(dá)心中所想，而不再是和老師簡單地互動，逐漸燃起熱情用地理角度去看待問題，有利于形成地理實(shí)踐力。

2.重視繪圖，強(qiáng)化空間能力

初中地理內(nèi)容涵蓋人文、社會等眾多方面，學(xué)生在理解時感到吃力，授課效率不佳。為了改變這種情況，我開始重視動手實(shí)踐，鼓勵學(xué)生繪制地圖或制作簡單的用具等，把抽象內(nèi)容真實(shí)展現(xiàn)出來，強(qiáng)化其空間能力。學(xué)生在外出旅游時看到沿途風(fēng)景中的山川、河流等便能與地理內(nèi)容結(jié)合去解釋這些現(xiàn)象，產(chǎn)生一定的成就感，促使其形成新的求知欲望，愿意去探究更多知識，提升地理實(shí)踐力。地理教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況多利用地圖，使之將平面形狀轉(zhuǎn)換為立體方式，甚至在腦海中將其旋轉(zhuǎn)與拆分，掌握彼此間的聯(lián)系及形成這種地勢的原因，有利于提升地理實(shí)踐力。我從身邊最熟悉的校園、城市等地圖，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生去強(qiáng)化空間能力，通過多條路徑找到指定的地點(diǎn)。為了能讓學(xué)生更好地體會空間感，我鼓勵其繪制家庭平面圖，在動手的過程中形成新的能力。例如，在講述《氣溫和降水》的內(nèi)容時，我邀請學(xué)生繪制簡單的等溫線，以顏色來區(qū)分溫度，那么便能準(zhǔn)確地判斷出氣溫變化的規(guī)律及分布特點(diǎn)，空間能力得以強(qiáng)化，加深了記憶，有利于提升地理實(shí)踐力。

3.延伸課堂，提升地理實(shí)踐力

為了能更好地提升學(xué)生的地理實(shí)踐力，我將課堂與生活結(jié)合做到延伸，恰當(dāng)滲透人文品質(zhì)，形成正確觀念，規(guī)范自身行為去解決實(shí)際問題。引入近年來我國發(fā)生的地理事件，找到相關(guān)的新聞，讓學(xué)生接觸與經(jīng)濟(jì)發(fā)展有關(guān)的內(nèi)容，從地理角度去看待彼此間的關(guān)系，找到相應(yīng)的解決辦法，提升實(shí)踐力。信息時代下，教師轉(zhuǎn)變理念根據(jù)學(xué)生需求來創(chuàng)新授課方式，構(gòu)建出全新的環(huán)境來激發(fā)其熱情并釋放出潛能。例如，我在講述旅游與地方特色時，可以讓學(xué)生根據(jù)本地區(qū)的公園及景點(diǎn)，運(yùn)用手機(jī)導(dǎo)航來設(shè)計一個參觀路線并給出提示“哪條種能節(jié)省時間”、“如何參觀才較為全面”等，讓其打開思維空間去嘗試多種方式，既能鍛煉看圖能力，又鞏固了測算距離的知識，更好地解決問題。還可以恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生參與課外實(shí)踐，例如，社會調(diào)查，了解當(dāng)?shù)毓I(yè)布局及可能對環(huán)境產(chǎn)生的污染與河流、氣候等內(nèi)容結(jié)合，探究解決辦法，通過圖表、文字等方式寫出報告。這個過程中學(xué)生真實(shí)的參與，收集到較為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，完整地完成課外調(diào)查，提升其地理實(shí)踐力。

結(jié)束語

初中地理教學(xué)中，我們看清未來發(fā)展趨勢，從轉(zhuǎn)變自身理念開始，以學(xué)生需求為主線，優(yōu)化授課方式，旨在提升其地理實(shí)踐力。我們在授課時恰當(dāng)?shù)厝谌肴宋?、環(huán)境等多層面的知識，學(xué)生增長見識體會到地理在生活中展現(xiàn)出的魅力，轉(zhuǎn)換對社會及自然的觀察角度，利用所學(xué)內(nèi)容去解決相應(yīng)的問題，提升地理實(shí)踐力。我們時刻謹(jǐn)記立德樹人理念，運(yùn)用多樣化的方式去引導(dǎo)學(xué)生正視自身優(yōu)缺點(diǎn)，通過努力去彌補(bǔ)，形成正確的觀念，規(guī)范行為去探究更深的地理內(nèi)涵，綜合能力得到鍛煉。新時期下，我們投入大量的精力和心血去尋找更多的辦法，給學(xué)生創(chuàng)建出陽光向上的教學(xué)環(huán)境，體會到人文品質(zhì)及思政內(nèi)容，感悟地理情懷，提升實(shí)踐力，做到全方位的健康成長。

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