淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

沈競(jìng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）13-0152-01

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。結(jié)合有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理，逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題;同時(shí)注意思維的敏捷和靈活;培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)挛镩g的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識(shí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

瑞士的教育心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“知識(shí)來(lái)源于動(dòng)作。”實(shí)踐是學(xué)生發(fā)展的源動(dòng)力，只有教師在教學(xué)過(guò)程中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)情地實(shí)踐，學(xué)生的發(fā)展才能在真正意義上得到落實(shí)。實(shí)驗(yàn)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最直接、最常用的實(shí)踐活動(dòng)，因此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，有著非常重要的意義。

1.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

《新課標(biāo)》要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)只有通過(guò)自身的操作和主動(dòng)參與地做，才有可能是有效的。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有通過(guò)自身的情感體驗(yàn)，樹(shù)立堅(jiān)定的自信心，才有可能是成功的。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中新興的教學(xué)方式。它是讓學(xué)生根據(jù)預(yù)定的實(shí)驗(yàn)方案，自己動(dòng)手操作，進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)、思考、分析、歸納等思維活動(dòng)，最后理解概念，掌握解決問(wèn)題策略的一種教學(xué)方式。

1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，助力落實(shí)素質(zhì)教育。實(shí)驗(yàn)讓老師的教學(xué)過(guò)程變得更加具體化，生活化，讓學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)變得更加輕松，幫助學(xué)生們理解知識(shí)，掌握方法。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和拓展能力、創(chuàng)新思維。比如說(shuō)在研究相同長(zhǎng)度的線段圍成一個(gè)圖形，在哪種情況下面積最大的問(wèn)題之時(shí)，老師應(yīng)該讓同學(xué)們先進(jìn)行猜測(cè)，再去進(jìn)行具體的實(shí)踐操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究最終得出相應(yīng)結(jié)論。依此鍛煉，學(xué)生的思維就能得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

2.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)精典模式

通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過(guò)總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式作出以下歸納：

2.1探究式教學(xué)模式。

在教學(xué)概念、公式、定理、公理等有一定理論性知識(shí)的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)操作。例如：我在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體認(rèn)識(shí)》時(shí)，利用一個(gè)大蘿卜親自動(dòng)手操作切成一個(gè)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生動(dòng)手摸摸面、頂點(diǎn)、棱的特點(diǎn)，仔細(xì)觀察各個(gè)面的特點(diǎn)等方法總結(jié)出長(zhǎng)方體和正方體的特征。學(xué)生在操作活動(dòng)中，手腦達(dá)到有機(jī)的結(jié)合，把抽象知識(shí)形象化，讓枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生更方便理解抽象概念。既活躍了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力。

2.2建構(gòu)式教學(xué)模式。

數(shù)學(xué)的許多知識(shí)都具有完整邏輯結(jié)構(gòu)。建構(gòu)教學(xué)法就是利用了數(shù)學(xué)這一特點(diǎn)。這種教學(xué)方式主要適用于復(fù)習(xí)課，對(duì)已學(xué)習(xí)了的知識(shí)進(jìn)行最終的歸納總結(jié)，建立一定的知識(shí)體系。例如學(xué)習(xí)完某一階段知識(shí)點(diǎn)以后，老師應(yīng)該圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，總結(jié)這一類(lèi)型問(wèn)題的解決方法，達(dá)到舉一反三的目的，讓學(xué)生可以有一個(gè)范本依據(jù)，建立錯(cuò)題本體系，這樣能夠更加方便地查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能力的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，利用制作教具提升小學(xué)生的相關(guān)實(shí)踐能力。寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在自己動(dòng)手的過(guò)程中，理解自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓他們對(duì)知識(shí)更加深刻，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神。

如案例“圓的周長(zhǎng)”教學(xué)的實(shí)驗(yàn)片段。

師：圓的周長(zhǎng)指什么？（出示實(shí)物，讓學(xué)生指出來(lái)）

師：怎樣才能知道圓的周長(zhǎng)呢？

生：量一量就知道了。

師：這是個(gè)好方法！那怎樣來(lái)測(cè)量呢？

師：請(qǐng)學(xué)生以小組為單位討論，設(shè)計(jì)測(cè)量方法，利用身邊的資源，如瓶蓋等用線或卷尺量圓周長(zhǎng)，并作好記錄）

（在學(xué)生操作時(shí)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行演示測(cè)量方法，學(xué)生指出：用線繞瓶蓋一圈，剪斷拉直，再用尺量）

法1：繞線法

法2：滾動(dòng)法

法3：軟尺測(cè)

猜測(cè)圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)，并進(jìn)行驗(yàn)證。

生1：用線測(cè)量圓周長(zhǎng)，通過(guò)將曲線化為直線，體現(xiàn)了一種數(shù)學(xué)思想“化曲為直”。我們稱(chēng)為繞線法。

師：我們可以用繞線法量出圓的周長(zhǎng)，那么學(xué)校圓形花壇的周長(zhǎng)是多少呢？是不是也要量出來(lái)呢？

生：不用。

師：那有什么辦法嗎？

生：以前平面圖形的周長(zhǎng)都有公式，可以找出一個(gè)圓形周長(zhǎng)的公式來(lái)計(jì)算。

師：好吧，請(qǐng)你在小組內(nèi)測(cè)量并探討圓的周長(zhǎng)公式。

整堂課中，孩子們通過(guò)動(dòng)手操作和自主探究，總結(jié)概括出圓的周長(zhǎng)公式，把枯燥無(wú)味的抽象公式轉(zhuǎn)變成了實(shí)驗(yàn)出真知的過(guò)程。

實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)打破了以往知識(shí)的直接呈現(xiàn)，融知識(shí)于活動(dòng)之中。在平等參與的前提下，通過(guò)親手操作，親身體驗(yàn)來(lái)理解、驗(yàn)證數(shù)學(xué)原理。這種教學(xué)方式以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索為特征，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力和探索合作創(chuàng)新精神。也增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣性，能夠使得學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中感受到不一樣的有趣之處。讓更多的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的魅力。