對(duì)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)學(xué)困生的心理健康教育

王佐利

摘要：在小學(xué)一二年級(jí)階段，語(yǔ)文課程的教學(xué)方式對(duì)小學(xué)生們非常重要，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生們的身心得以健康成長(zhǎng)。但是在低年級(jí)語(yǔ)文課程的實(shí)際教學(xué)中，卻存在一些問(wèn)題對(duì)學(xué)生們?cè)斐闪擞绊?，因而使低年?jí)語(yǔ)文中存在部分學(xué)困生。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)學(xué)困生形成的原因進(jìn)行分析，并提出加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)學(xué)困生的心理教育策略，希望能夠促進(jìn)學(xué)生們健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);學(xué)困生;心理教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）13-0097-01

語(yǔ)文課程是小學(xué)低年級(jí)階段最重要的學(xué)科，學(xué)生們通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，借助語(yǔ)文知識(shí)來(lái)表達(dá)自己的想法。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生們，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程中存在很大的困難，尤其是一二年級(jí)的學(xué)生。老師想要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行正確的指引，就必須要有足夠的耐心，采取科學(xué)合理的方式，來(lái)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)學(xué)生們更加健康的成長(zhǎng)。

1.小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)學(xué)困生形成的原因分析

1.1學(xué)生自身在學(xué)習(xí)中缺乏自信，學(xué)習(xí)方式有誤。

在小學(xué)低年級(jí)的學(xué)困生中，有很多學(xué)生之所以是學(xué)困生，最主要的原因就是，他們自身在語(yǔ)文課堂中的自控能力非常差，而且有很多壞習(xí)慣影響著他們的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)困生們往往在課堂結(jié)束做完作業(yè)之后就去玩耍了，并不進(jìn)行課程預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，使他們?cè)谡n堂上無(wú)法跟進(jìn)老師和大部分學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下滑，給學(xué)生們帶來(lái)挫敗感。

1.2老師并未采用平等的教學(xué)態(tài)度，忽視學(xué)生們的情感需求。

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，老師對(duì)他們語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。老師的教學(xué)方式和態(tài)度，以及老師對(duì)學(xué)生們關(guān)心的程度等等，都影響著學(xué)生們的心理健康。大部分情況下，語(yǔ)文老師都比較關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，而忽略了學(xué)生們的情感需求和心理健康，從而使學(xué)生們從心理上慢慢地對(duì)語(yǔ)文課程產(chǎn)生抗拒。而且有些老師對(duì)學(xué)困生存在歧視，這樣下去就會(huì)使學(xué)生的心理更加排斥語(yǔ)文課程。

1.3父母教育觀念陳舊，教育方法不當(dāng)。

家庭教育對(duì)低年級(jí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)也有著很重要的影響，不管是家庭變故，還是父母關(guān)系不和，都會(huì)給孩子造成不同程度的嚴(yán)重影響。有些父母的思想觀念太過(guò)陳舊，對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)也非常的淺顯，父母可能只是比較關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)孩子的心理健康并不怎么重視，這樣就會(huì)給孩子在學(xué)習(xí)中埋下一定的隱患。

2.加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)學(xué)困生的心理教育策略

2.1采用豐富的早讀活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)學(xué)困生進(jìn)行心理教育，可以從各個(gè)方面入手。首先，低年級(jí)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，早讀是不可或缺的一部分重要內(nèi)容。學(xué)生們?cè)谡归_(kāi)早讀的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)不斷地豐富早讀的活動(dòng)，活躍早讀的氛圍，從而來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們參加早讀的積極性。比如，在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文的教材中，一年級(jí)學(xué)生最初開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從a，o，e，u，v這幾個(gè)拼音開(kāi)始學(xué)起，但有些學(xué)生對(duì)這些拼音的發(fā)音可能還不夠準(zhǔn)確，有些學(xué)生自己可能會(huì)讀，但是卻不敢主動(dòng)讀出來(lái)。老師可以請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)地輪流帶領(lǐng)著大家來(lái)讀這幾個(gè)最基礎(chǔ)的拼音，鼓勵(lì)不敢在班級(jí)里發(fā)言的學(xué)生帶大家領(lǐng)讀，給學(xué)生樹(shù)立信心，促進(jìn)他們的心理朝著更加健康的方向發(fā)展[1]。這樣一來(lái)，就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的積極性，從而提高低年級(jí)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。

2.2老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生們一視同仁，關(guān)心學(xué)生們的心理狀況。

低年級(jí)的小學(xué)生的心理往往比較脆弱，老師在給學(xué)生們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)多一些耐心，對(duì)所有學(xué)生們都應(yīng)該一視同仁。在語(yǔ)文課程教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)注小學(xué)生們的表現(xiàn)，關(guān)心學(xué)生們的心理狀況，學(xué)生們感到老師對(duì)他們的關(guān)心，從而就會(huì)逐漸把注意力集中在語(yǔ)文課堂上。比如說(shuō)，老師在講《烏鴉喝水》這篇文章的時(shí)候，有些學(xué)生明顯的聽(tīng)不懂，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們，讓他們要勇于發(fā)言，對(duì)于聽(tīng)不懂的部分一定要及時(shí)指出，老師就能夠在課堂上及時(shí)地給他們進(jìn)行講解。下課之后，對(duì)于一些性格內(nèi)向的學(xué)生，老師可以和學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)談話，從而來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.3家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教學(xué)觀念，使用正確的教學(xué)方式。

小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)學(xué)困生與家庭因素也有著很密切的關(guān)聯(lián)，家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生們的成長(zhǎng)狀況，以及學(xué)生們平時(shí)的表現(xiàn)。家長(zhǎng)要及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)的時(shí)候，要采用正確的教學(xué)方式，除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況之外，更應(yīng)該著重于關(guān)注學(xué)生的心理健康。家長(zhǎng)和學(xué)校的老師們應(yīng)當(dāng)合作起來(lái)，雙方共同關(guān)注學(xué)生們的健康成長(zhǎng)，才可以給學(xué)生們以后的發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多困難，這些困難影響著他們的成長(zhǎng)，使部分學(xué)生成為學(xué)困生。老師和家長(zhǎng)們都應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況以及心理健康，及時(shí)地采用正確的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中做好足夠的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉環(huán).淺談小學(xué)學(xué)困生的心理輔導(dǎo)對(duì)策[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，2504：122-124.