循環(huán)日記

董麗榮

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0068-01

2011版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了一個全新的觀點(diǎn)，就是小學(xué)語文教學(xué)需要讓小學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作，幫助學(xué)生在修改中提升習(xí)作技能?，F(xiàn)階段，小學(xué)生記載和批閱循環(huán)日記是閱讀和寫作有效融合的習(xí)作訓(xùn)練途徑。在實(shí)際教學(xué)中，語文老師辛苦批閱并沒有收到好的效果，大部分學(xué)生也只是粗略的看看等第，便放到了一邊，很少去認(rèn)真的反思循環(huán)日記中的得與失，更談不上深入地研讀老師的評語以及修改循環(huán)日記的意見。就以這個學(xué)期為例，六年級從開學(xué)到現(xiàn)在，我班四十二名學(xué)生，四個小組共寫循環(huán)日記近400篇，人均近10篇。日記在小組里循環(huán)，各小組成員互相閱讀、互相觀摩的篇幅就更多。所以，我們班級的學(xué)生每次循環(huán)日記時，不會再出現(xiàn)沒有辦法下筆、沒有什么內(nèi)容可寫的現(xiàn)象了。絕大多數(shù)同學(xué)能在四十分鐘內(nèi)寫出四百字以上文通字順的循環(huán)日記，對他們而言，寫作已不是難事。

1.轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)寫作意識

學(xué)生書寫循環(huán)日記，就是學(xué)習(xí)提高，接受教育的過程。記錄循環(huán)日記就是和我們共同的朋友進(jìn)行溝通和交流，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主性和積極性，滿足他們自己發(fā)展的欲望。教師批閱需要花費(fèi)大量的時間和精力，不如學(xué)生之間的互批互評。這樣既可以減輕老師的工作壓力，也可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的養(yǎng)成。循環(huán)日記里面所記錄的內(nèi)容不是用來完成和應(yīng)付老師的任務(wù)，而是將自己的所見所聞、所思所想與同學(xué)分享。記錄好循環(huán)日記是小組中十個成員共同的目標(biāo)，不再是傳統(tǒng)的老師布置的任務(wù)，由被動的接受寫作轉(zhuǎn)變成主動的傾訴與分享。比如，教學(xué)部編版六年級語文上冊《快樂讀書吧》時，我要求學(xué)生圍繞這個內(nèi)容進(jìn)行“好書推介”活動，可以在日記中寫讀這本書的感受，也可以自己選擇一本好書，把自己推介的書的主要內(nèi)容和自己的感悟展示分享給班級學(xué)生，這樣學(xué)生讀書和日記的態(tài)度得到轉(zhuǎn)變，創(chuàng)作的文章更加生動且有內(nèi)涵。

2.激發(fā)興趣，明確寫作目標(biāo)

興趣是最好的老師。我的實(shí)踐證明，以小組循環(huán)的方式寫日記，開展組內(nèi)、組外的競爭，肯定能夠激發(fā)出學(xué)生們寫作的主動性和積極性。循環(huán)日記每次記錄的內(nèi)容不是寫完就結(jié)束的，每篇作品它是有很多讀者的互閱互批。所謂的讀者，不僅僅是學(xué)生相互之間的交流、討論、欣賞、評價(jià)，還有小組內(nèi)學(xué)生的家長以及老師的點(diǎn)評。能夠得到讀者的贊許和肯定就成了學(xué)生們追求的目標(biāo)。因此，每當(dāng)循環(huán)到自己寫日記的時候，學(xué)生經(jīng)常會把近階段的發(fā)生的最精彩、最打動人的內(nèi)容記錄在見一則日記里面。其實(shí)，日記在小組里的每次循環(huán)，潛移默化中進(jìn)行了一次巧妙的構(gòu)思和精心創(chuàng)作。比如，教師提出的比比誰的字寫得認(rèn)真，誰的內(nèi)容寫得深刻，誰的情感寫得生動……這些都是每次閱讀循環(huán)日記后學(xué)生們必談內(nèi)容。實(shí)踐也確實(shí)證明了，學(xué)生們記錄的循環(huán)日記涉及到的題材比較豐富，內(nèi)容也能夠非常緊密聯(lián)系他們的日常生活。無論是從寫作的質(zhì)量還是循環(huán)日記書寫的認(rèn)真程度，明顯有大的改善。比如，教學(xué)部編版小學(xué)語文六年級上冊《口語交際：聊聊書法》時，為激發(fā)學(xué)生的寫作和書法的興趣，我設(shè)計(jì)了一個循環(huán)日記作業(yè)“讓你見識我的書法”，要求學(xué)生利用多種表達(dá)載體，向全班同學(xué)播報(bào)一則自己成長中經(jīng)歷的“學(xué)寫書法”的趣事，并寫出自己的感受。這樣的題材學(xué)生非常熟悉，并且很感興趣，都能寫出自己的難忘經(jīng)歷，記錄在循環(huán)日記上，交流的時候?qū)W生的發(fā)言真是精彩紛呈，學(xué)生也是樂此不彼。

3.相互借鑒，提升寫作技巧

學(xué)生之間相互自主批改循環(huán)日記。當(dāng)天記錄的同學(xué)為主評人，批閱前一天同學(xué)的記錄內(nèi)容。最簡單的要求就是能夠及時修改出日記中的錯字、別字，以及病句和用得不合理的標(biāo)點(diǎn)等等。接著，進(jìn)一步檢查所記錄內(nèi)容的主題和選材，可以和小組成員一起交流主題是否合理，是否積極向上，所選的材料是否切合主題，如果是記錄事情的，是不是能反映主題，與其他同學(xué)記錄的內(nèi)容之間有無雷同之嫌。最后，還要思考文章的布局謀篇是否合理。例如：選取材料的先后順序安排是不是恰當(dāng)，選取的材料相互是否有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，主要環(huán)節(jié)之間的過渡是否自然，詳略安排是否得當(dāng)，文章的結(jié)構(gòu)是否完整，有沒有那些類似于無病呻吟、畫蛇添足的語句等。班級各小組之間每周定期互換閱讀循環(huán)日記，是一種行之有效的教學(xué)形式，小學(xué)語文教師需要高度重視。

4.科學(xué)管理，展示寫作成果

循環(huán)日記小組分工合作的結(jié)晶，就像一場接力賽，需要所有隊(duì)員的共同參與和密切合作。一個循環(huán)日記本，就是一個情感的紐帶，聯(lián)系著很多的同學(xué)，讓大家一起共同進(jìn)步成長，以形成互助共進(jìn)的良好風(fēng)氣。學(xué)生在記錄和批閱中學(xué)會了自我管理，提出了相關(guān)的管理制度，認(rèn)為每個組每天寫一篇，人人必須寫但不多寫，要講究質(zhì)量，甚至形成獎懲制度，這樣就保證了循環(huán)日記的有序進(jìn)行。批閱和展示循環(huán)日記是一種快樂的事情，讀著孩子們的文章，欣賞他們的成功，我便會忍俊不禁地高興起來，為他們點(diǎn)贊高興。李文靜組在奪得冠軍后寫道：“這個月表現(xiàn)不錯，加油，別松勁喲！對手——丁子涵組！”張曉紅創(chuàng)作組評價(jià)自己的組員非常動人：“別灰心，暫時的失敗算不了什么，相信我們是最棒的。”

總之，循環(huán)日記就是一道彩云，讓學(xué)生領(lǐng)略到天空的精彩。教師需要高度重視循環(huán)日記的記載，從中了解學(xué)生的情感發(fā)展和人文取向，幫助自己調(diào)整語文教學(xué)方式。因此，小學(xué)語文老師需要有效利用這種練筆方式，以全面促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的有效提升。