高校專業(yè)教學(xué)資源庫共建共享機制研究

石亞平 夏冬梅 文學(xué)紅

摘要：為促進高職教育優(yōu)質(zhì)資源共建共享，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、承德石油高等專科學(xué)校聯(lián)合主持建設(shè)機械設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)資源庫，依托高校、裝備制造行業(yè)、企業(yè)，構(gòu)建機械設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)資源共建共享聯(lián)盟體。本文主要研究該專業(yè)教學(xué)資源庫的共建共享運行機制和保障措施，旨在充分利用聯(lián)盟成員單位的優(yōu)質(zhì)資源，共同開發(fā)、上傳、使用資源，形成具有多項功能的開放式專業(yè)交流與服務(wù)平臺。

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計與制造專業(yè) 教學(xué)資源庫 共建共享 運行機制

為促進高職教育優(yōu)質(zhì)資源共建共享，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、承德石油高等專科學(xué)校聯(lián)合主持建設(shè)機械設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)資源庫。該專業(yè)教學(xué)資源庫依托裝備制造行業(yè)企業(yè)，構(gòu)建了機械設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)資源共建共享聯(lián)盟，面向中高職院校學(xué)生、教師、裝備制造行業(yè)從業(yè)人員和社會學(xué)習(xí)者等用戶建設(shè)該專業(yè)教學(xué)資源庫。目前機械設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)資源庫已立項為廣東省專業(yè)教學(xué)資源庫，并且入選2018年機械設(shè)計與制造專業(yè)國家教學(xué)資源庫備選庫。

本文在機械設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的基礎(chǔ)上研究該專業(yè)教學(xué)資源庫的共建共享聯(lián)盟構(gòu)建、運行機制及保障措施，旨在為學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者提供跨學(xué)校、跨地域的優(yōu)質(zhì)資源共享，增強專業(yè)教學(xué)資源的普適性。

一、構(gòu)建共建共享聯(lián)盟

機械設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)資源庫共建共享聯(lián)盟由校、企、協(xié)會三級聯(lián)盟組成，如圖1所示。該聯(lián)盟主要由12所高（中）職院校、國內(nèi)制造行業(yè)龍頭企業(yè)和國家（地方）制造主要管理（研究）研究單位在內(nèi)的企業(yè)、行業(yè)協(xié)會共同成立。以機械設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)資源庫為平臺，聯(lián)盟的第一級主要由各類行業(yè)協(xié)會等組成，聯(lián)合機械裝備協(xié)會、增材制造中心和各類省市級工程中心等，為專業(yè)教學(xué)資源庫提供行業(yè)信息和數(shù)據(jù)，明確建設(shè)前沿方向和最新動態(tài)。專業(yè)教學(xué)資源庫聯(lián)盟的第二級主要由行業(yè)具有代表性并且與學(xué)校有著深度合作基礎(chǔ)的企業(yè)組成，面向的對象是企業(yè)的員工。專業(yè)教學(xué)資源庫聯(lián)盟的第三級主要由省內(nèi)外高職院校聯(lián)盟組成，通過優(yōu)化整合開發(fā)各個學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，面向的對象主要是高職院校的廣大師生。

專業(yè)教學(xué)資源庫聯(lián)盟通過制定章程及相關(guān)制度，明確成員單位的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)，實現(xiàn)資源共享、更新和持續(xù)發(fā)展，提高相關(guān)專業(yè)的教學(xué)成效，適應(yīng)制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高高等教育質(zhì)量和社會服務(wù)能力。

二、制定共建共享聯(lián)盟運行機制

為保障機械設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目的規(guī)范、有序推進，聯(lián)盟成員定期召開共享聯(lián)盟會議，廣泛征求各建設(shè)組成員的意見，建立一系列聯(lián)盟共享機制，重點研究建立以下幾個方面機制。

（一）研究學(xué)分互認共享機制

為擴大機械設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)資源庫的使用面與受益面，各聯(lián)盟成員單位積極探索基于共享聯(lián)盟的校際學(xué)分互認，制定《機械設(shè)計與制造專業(yè)校際學(xué)分互認管理辦法》，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)機械設(shè)計與制造專業(yè)校際教學(xué)協(xié)同管理。

（二）研究定期交流溝通機制

機械設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)資源庫共建共享聯(lián)盟成員覆蓋廣東省內(nèi)外15所開設(shè)本專業(yè)的高中職院校，17家企業(yè)、9家行業(yè)協(xié)會等。為了使聯(lián)盟成員統(tǒng)一思想，實現(xiàn)參與院校之間的協(xié)同合作，聯(lián)盟制定《機械設(shè)計與制造專業(yè)教育資源庫建設(shè)聯(lián)盟院校定期溝通協(xié)調(diào)制度》，建立良性溝通渠道，定期交流協(xié)商，保證資源庫建設(shè)工作有效進行。聯(lián)盟成員定期進行舉辦召開專業(yè)教學(xué)資源庫項目建設(shè)進度匯報會，就教學(xué)資源庫項目建設(shè)進展、建設(shè)關(guān)鍵問題、建設(shè)新要求等各項問題進行交流與溝通。

（三）研究新技術(shù)推廣應(yīng)用機制

按照共建共享、邊建邊用的原則，創(chuàng)建資源庫新技術(shù)推廣應(yīng)用機制，同行業(yè)、企業(yè)保持緊密的合作、溝通與交流，確保教學(xué)資源持續(xù)更新，滿足教學(xué)需求和技術(shù)發(fā)展的需要。制定《機械設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)資源庫共建共享聯(lián)盟校企合作新技術(shù)應(yīng)用推廣管理辦法》，積極推廣應(yīng)用產(chǎn)業(yè)新技術(shù)，促進資源庫建設(shè)可持續(xù)發(fā)展，提高資源庫的適用性和經(jīng)濟效益、社會效益等。

（四）研究教師信息化能力培養(yǎng)與考核機制研究制定《機械設(shè)計與制造專業(yè)群教師信息化能力培養(yǎng)與考核制度》等制度，旨在通過微課、慕課等信息化教學(xué)方式和手段，加快職業(yè)教育信息化建設(shè)步伐，提高中高職院校教師信息化技術(shù)的運用水平和能力，全面提高中高職院校教育教學(xué)質(zhì)量。同時，建立聯(lián)盟成員單位教育教學(xué)質(zhì)量評價機制，成員單位教學(xué)督導(dǎo)委員會進行定期交流，組織各院校間互督、互查，建立機械設(shè)計與制造專業(yè)群教學(xué)質(zhì)量評估機制與考核機制。

三、落實共建共享保障

為了更好地實現(xiàn)聯(lián)盟共建共享，在創(chuàng)建一系列共享機制的基礎(chǔ)上，還需要相應(yīng)的政策資金等方面的保障，即從以下三個方面給予保障。

（一）爭取各級部門門政策支持

當(dāng)前的信息資源共享，需要建立一套統(tǒng)一的行為規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)，來約束或有效干預(yù)各方共建共享行為;需制定相關(guān)制度，促進整個高校教學(xué)資源的數(shù)字化和信息化，進而有效地推動數(shù)字化教學(xué)信息資源的共建共享。其次，各級部門應(yīng)該在法律等方面加強對信息產(chǎn)業(yè)的支持，制定和完善相關(guān)的政策。

（二）資源標(biāo)準(zhǔn)保障

為了高效建設(shè)資源，實現(xiàn)資源交流，方便普通用戶對資源的應(yīng)用，必須制定統(tǒng)一的資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，包括各類資源的建設(shè)規(guī)范、建設(shè)要求和樣例，數(shù)據(jù)采集、處理、上傳和應(yīng)用過程中的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)字資源共建共享統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建可以學(xué)習(xí)和借鑒一些國內(nèi)、外相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，通過規(guī)范的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和接口規(guī)定實現(xiàn)跨平臺、多終端、跨區(qū)域共建共享。

（三）建設(shè)經(jīng)費保障

為保證資源的更新、維護和正常運行，在廣東省教育部門投入經(jīng)費的基礎(chǔ)上，地方政府提供經(jīng)費，主持院校自籌資金，用于資源庫的后續(xù)完善、資源共享、推廣應(yīng)用，充分保障資源庫建設(shè)過程中質(zhì)量與可持續(xù)使用等工作的開展。

四、小結(jié)

本文主要研究機械設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)資源的共建共享機制。行業(yè)、企業(yè)院校三級構(gòu)架組成的專業(yè)教學(xué)資源聯(lián)盟，充分利用聯(lián)盟成員單位的優(yōu)質(zhì)資源，共同開發(fā)、，上傳、使用資源，形成具有多項功能的開放式專業(yè)交流與服務(wù)平臺。教學(xué)資源的共建共享運行機制和保障措施等方面的研究有助于學(xué)生形成混合式學(xué)習(xí)模式，能夠有效實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，保障機械設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)資源的可持續(xù)發(fā)展，對提高相關(guān)專業(yè)的教學(xué)成效、適應(yīng)制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、提高高等教育質(zhì)量和社會服務(wù)能力有著重要的意義。

參考文獻：

[1]蔡向陽.“四方聯(lián)動”探索高職信息化教學(xué)資源共建共享新模式[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017（19）.

[2]魯釗陽.高校教學(xué)資源共建共享的機制與模式研究——以重慶市大學(xué)聯(lián)盟為例[J].重慶高教研究，2016（4）.

[3]汪曉艷.高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享機制研究——以湖南科技學(xué)院為例[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2018（39）.

[4]田仲富.高校優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源共建共享有效策略研究[J].科教文匯（上旬刊），2018（1）.

[5]李欣旖等.京津冀職業(yè)教育資源共建共享模式與機制構(gòu)建研究[J].高職院校創(chuàng)新與發(fā)展，2018（2）.

（作者單位：佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）