高校宿舍開展德育工作的現(xiàn)狀和途徑研究
——以地方本科院校為例

許 琴，馬 鋼，朱 琳

（昭通學院 a.馬克思主義學院；b.學生工作處；c.教育科學學院， 云南 昭通 657000）

學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動。[1]宿舍作為大學生生活、學習的重要場所，學生在宿舍中度過課余大部分時間。高校宿舍成為大學生道德品質(zhì)養(yǎng)成、思想情感交流、良好行為習慣形成的一個綜合性場所。瑞典教育家愛倫·凱指出“環(huán)境對一個人的成長起著非常重要的作用，良好的環(huán)境是孩子形成正確思想和優(yōu)秀人格的基礎(chǔ)?！盵2]近些年，由于校園宿舍暴力事件頻發(fā)，隱藏在校園內(nèi)自主處理的宿舍糾紛更是不勝其數(shù)，將大學的德育工作推上風口浪尖。因此，充分發(fā)揮高校宿舍的德育作用，優(yōu)化高校宿舍德育措施，提高德育的實效性有著非常重要的現(xiàn)實意義。

一、高校宿舍開展德育工作的重要性

高校宿舍集中折射出學校德育中的人文環(huán)境、制度環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境等，在發(fā)揮德育功能中起到重要的作用。

（一）高校宿舍人文環(huán)境可以促進學生智慧發(fā)展和精神提升

高校宿舍人文環(huán)境指的是大學生宿舍成員的學習氛圍、精神面貌、生活方式及思想意識形態(tài)。[3]大學生在校讀書期間，在宿舍德育工作者的引導(dǎo)下，從內(nèi)心對學校產(chǎn)生認同，以宿舍為家，和同學建立起良好的人際關(guān)系，有利于學生的健康成長。在宿舍中，同學間自由交往和溝通，探討社會、人生、學習中的各種問題，相互取長補短、鼓勵和促進，養(yǎng)成“比學趕超”的濃厚學習氛圍，有助于樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生形成合乎社會發(fā)展的行為規(guī)范意識，促進自己智慧發(fā)展和精神提升。

（二）高校宿舍制度環(huán)境可以促進學生良好品德的形成

高校宿舍制度環(huán)境是指大學宿舍成員在日常生活、學習交往中形成的社會關(guān)系以及調(diào)節(jié)這些社會關(guān)系的規(guī)范要求。[3]高校宿舍作為大學集體生活的重要場所，有條不紊的學習和生活秩序是大學生順利完成學業(yè)的重要前提。因此要求大學生們都要遵守宿舍管理的各項規(guī)章制度。從表面上看這些道德行為規(guī)范、規(guī)章制度很像是約束個體的異己的東西，“然而卻正是這些異己的東西才能夠使個體在社會性(即現(xiàn)實性)的生活中生存下去，同時也由于具有充分的社會性，個體才能察賦社會所給予的力量，才能最大限度地實現(xiàn)特定任務(wù)?！盵4]德育為個體的生存提供有關(guān)道德和倫理等方面的支持，使大學生在思想上能夠認識到管理制度的重要性，從而對規(guī)章制度的約束產(chǎn)生認同感，逐漸養(yǎng)成良好的學習生活習慣和行為模式，最終促進大學生良好品德的形成。

（三）高校宿舍物質(zhì)環(huán)境可以促進學生的審美愉悅和幸福感

高校宿舍物質(zhì)環(huán)境指的是宿舍內(nèi)外的生活設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生、整體布局等，間接體現(xiàn)著一個學校的人文精神和人文關(guān)懷程度。[3]整潔、優(yōu)美、設(shè)施完備的高校宿舍物質(zhì)環(huán)境在給人美的享受的同時，也給人以高品質(zhì)的價值引導(dǎo)，對學生產(chǎn)生潛移默化地影響，發(fā)揮著“隱性德育”的作用，有助于學生對宿舍這個集體產(chǎn)生自豪感和歸屬感，激發(fā)出學生對學習和生活的熱情。如宿舍的裝飾布置，各種學習、生活用品的擺放等都折射出大學生的審美情趣，也是大學生在生活中發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的體現(xiàn)，在良好的生活環(huán)境中提升學生的精神追求和幸福指數(shù)。

二、高校宿舍開展德育工作的現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)有的高校宿舍德育工作隊伍難以深入發(fā)揮育人功能

在高校宿舍德育的教師隊伍中直接接觸學生最多的主要是宿管員和輔導(dǎo)員。他們在學生德育方面發(fā)揮著重要的作用。為詳細了解宿管員和輔導(dǎo)員的德育工作，筆者對所在學校的宿管員基本情況、輔導(dǎo)員深入宿舍開展德育工作的實際成效進行了調(diào)查研究。

圖1 宿管人員年齡結(jié)構(gòu)

圖2 宿管人員學歷結(jié)構(gòu)

根據(jù)圖1、圖2所示，學校宿舍管理人員總共有79人，宿舍管理人員年齡在40歲-49歲的人數(shù)46人，占總?cè)藬?shù)的58%；初中及其以下文化程度的72人，占總?cè)藬?shù)的91%。

第一，宿舍管理員隊伍整體素質(zhì)偏低，難以承載育人功能之重。高校宿管人員通常面向社會進行招聘，主要是農(nóng)村進城務(wù)工者、下崗中年女工等，他們一般年齡偏大，學歷水平不高，主要是負責宿舍的后勤。學校德育內(nèi)容包括政治教育、思想教育、道德教育、心理學等方面的教育，由于承擔的內(nèi)容非常廣泛，宿舍管理人員對支持學生宿舍德育功能表現(xiàn)的心有余而力不從。

圖3 輔導(dǎo)員專兼職人數(shù)比例（2019年春季學期）

圖4 從事兼職輔導(dǎo)員年限比例（2019年春季學期）

圖3所示專兼職輔導(dǎo)員比例來看，專職輔導(dǎo)員的配比不到三分之一。圖4所示從事專兼職輔導(dǎo)員工作年限來看，從事輔導(dǎo)員工作1年及其以下的約有一半。

第二，輔導(dǎo)員隊伍中專職輔導(dǎo)員配比不足，流動性大，不穩(wěn)定，導(dǎo)致育人工作難以推向深入。宿舍作為一個集體能否形成價值認同、道德認同、情感認同，從而提高學習積極性、集體凝聚力，關(guān)鍵在輔導(dǎo)員這個“總宿長”。習近平同志指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關(guān)照學生、服務(wù)學生。[5]讓學生對集體產(chǎn)生認同和歸屬感，需要輔導(dǎo)員用真情進行教育和管理學生，從而達到德育教育目的。

從圖3、4的數(shù)據(jù)可以看出，專注于學生工作的專職輔導(dǎo)員崗位人員配備不足，難以留住人才。由于輔導(dǎo)員崗位的上升空間、待遇尚未完善，崗位流動性比較大，一旦有條件輔導(dǎo)員就轉(zhuǎn)為專任教師或到其它管理崗位，經(jīng)驗豐富的輔導(dǎo)員更是難以留住。

宿舍環(huán)境讓同學比較放松，輔導(dǎo)員把德育工作深入到宿舍中來做，容易和學生進行良好的溝通和交流，德育工作會收到好的效果。在日常管理中，輔導(dǎo)員存在重視班級事務(wù)，對宿舍管理精力投入不足，忽視宿舍德育工作的情況。從查閱2019年春季學期輔導(dǎo)員進宿舍的登記中顯示，輔導(dǎo)員通常能按學校規(guī)定進學生宿舍，但來去比較匆忙。在對部分學生進行走訪后，了解輔導(dǎo)員進學生宿舍的總體情況為：輔導(dǎo)員到宿舍去看望、關(guān)心學生不夠。輔導(dǎo)員對學生的德育重點往往在違紀或重點關(guān)注的學生身上，如夜不歸宿、宿舍衛(wèi)生差、調(diào)節(jié)同學間矛盾、使用違禁電器等問題上，開展德育工作不夠全面，深入。由于大部分輔導(dǎo)員是兼職，既是輔導(dǎo)員，還有教學任務(wù)，有部分輔導(dǎo)員還承擔著學院的行政工作，從而導(dǎo)致輔導(dǎo)員只能完成學校安排的日常事務(wù)，在學生德育方面很難投入大量的時間和精力，導(dǎo)致宿舍德育工作停留在表面。

（二）高校宿舍管理理念、制度與新時期大學生的現(xiàn)狀脫節(jié)，影響德育的實效性。

當代大學生的特點、需求發(fā)生了很大的變化，和諧宿舍建設(shè)需要管理理念的更新和管理制度的保障。

第一，在高校宿舍管理中，忽視某些學生群體特點，德育方法單一。

表1 2019年春季學期全校學生宿舍違紀統(tǒng)計

表1所示，15級、16級學生宿舍違次數(shù)和違紀人數(shù)較低，主要原因是19年春季學期15級、16級部分學生外出實習，不在校內(nèi)住宿。對比17級（大二）和18級（大一）的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)：學生人數(shù)，大一學生人數(shù)比大二學生多5%；學生違紀次數(shù)，大一的學生高于大二學生16.2%；違紀人數(shù)，大一的學生高于大二學生20%。

據(jù)全校學生宿舍違紀的情況，筆者在進一步的走訪中了解發(fā)現(xiàn)：大一學生對宿舍規(guī)章制度的知曉度不夠。由于大一的學生在入學前較大部分是沒有集體宿舍生活經(jīng)歷，特別是當代大學生，多以自我為中心，具有個性鮮明，注重生活品質(zhì)，集體觀念和責任意識淡薄等特點。如管理者忽視宿舍規(guī)章制度和學生日常操行的培養(yǎng)相結(jié)合，規(guī)范和約束學生的言行舉止，就很難幫助他們形成良好的集體生活習慣。宿舍德育工作簡單的認為就是在班上或宿舍中讀各種規(guī)章制度，可能導(dǎo)致一部分學生知道學校有某些規(guī)章制度，但對違紀后果的認識并不到位，處于好奇或機會主義的心理，在特殊情形下就會觸碰制度紅線。甚至出現(xiàn)有些學生對所讀文件內(nèi)容是什么都沒聽進去，當違反了宿舍規(guī)章制度后才恍然大悟。在日常中，我們學生較多接受的是道德知識的學習和灌輸，簡單的灌輸很難入腦入心并化作自覺規(guī)范的行為。在大一階段如沒有形成良好的行為習慣，將導(dǎo)致學生德育工作出現(xiàn)反復(fù)，加大在校期間的德育工作難度。

第二，在高校宿舍管理制度執(zhí)行過程中，如果把制度變成對學生嚴密的監(jiān)督和控制，出現(xiàn)對立情緒，學生對制度很難產(chǎn)生認同感，從而喪失了制度育人的價值。

表2 2019年春季學期全校學生宿舍男女生違紀統(tǒng)計

表2所示，由于所調(diào)查的學校是師范類專業(yè)為主的地方本科學校，女生人數(shù)占全校人數(shù)的63%。對比男女生違紀情況：學生違紀次數(shù)，女生高于男生4%；違紀人數(shù)，女生高于男生20%。在學生宿舍違紀登記中發(fā)現(xiàn)，女生的宿舍違紀行為主要是違反學生宿舍管理規(guī)定中禁止在宿舍里使用大功率電器（如電飯煲、電炒鍋、取暖器等），針對女生違紀率及主要集中在使用大功率電器的行為，提示學校管理者宿舍安全教育管理不容忽視。

管理制度的正常運行通常依靠兩方面來實現(xiàn)：一是強制性，另一方面是個體對制度自身的自覺認同，兩者相輔相成具有積極作用。如我國《高等學校消防安全管理規(guī)定》第三章第18條中明確規(guī)定：“學生宿舍、教室和禮堂等人員密集場所，禁止違規(guī)使用大功率電器?！痹趯W校宿舍管理規(guī)定中也明確禁止使用大功率電器。為了學生的人身財產(chǎn)安全，對宿舍中使用大功率電器等違紀行為學校管理者采取經(jīng)常性不定期的檢查。在查處違禁大功率電器時，學校管理者或宿舍管理員往往會采用突擊檢查的方式，在未盡告知的情況下開啟宿舍房門，檢查學生是否在宿舍違規(guī)使用大功率電器。宿舍消防安全是整個學校安全工作的重點，突擊檢查的方式可以有效查處違禁電器的使用，保障宿舍財產(chǎn)和人身的安全。但在制度的執(zhí)行中往往導(dǎo)致有些學生認為制度就是監(jiān)督、控制他們的，從而產(chǎn)生對立情緒，制度育人的目標難以達成。

學校德育工作者在保證宿舍安全的前提下，當某一類學生違紀高頻次發(fā)生時，一味地處罰學生勢必造成學生對制度的反感。需要反思在服務(wù)學生方面是否有所欠缺？在制度的制定和執(zhí)行上是否科學？能否讓學生的意見參與到制度的制定和執(zhí)行中，使宿舍管理制度體現(xiàn)德育的科學和民主，得到學生的認可，自覺的遵守管理制度，實現(xiàn)自我教育自我管理和自我服務(wù)的理念。

（三）宿舍的衛(wèi)生習慣和公德意識培養(yǎng)不夠

衛(wèi)生、安靜、整潔的宿舍環(huán)境既能營造“家”的感覺讓學生感到溫暖，同時建設(shè)一個優(yōu)雅的宿舍環(huán)境，促使大學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，培養(yǎng)大學生勞動觀念，增強大學生集體意識，體現(xiàn)出宿舍環(huán)境育人的重要作用。為進一步探究高校宿舍環(huán)境育人工作，筆者匯總、對比學生宿舍衛(wèi)生、整潔情況，調(diào)查結(jié)果顯示如下：

表3 大一和大二學生在2018年秋季學期和2019年春季學期衛(wèi)生不合格宿舍對比表（每學期3次及其以上衛(wèi)生不合格）

第一，大一新生進校后的的衛(wèi)生習慣、公德意識有待進一步加強和養(yǎng)成。學校德育工作注重高層次的思想政治及理想教育，基本道德規(guī)范教育相對欠缺。德育是實踐的，同時也是生活的，離開具體生活基本道德規(guī)范教育的德育是空洞、無根的。從表3中可以看出，大一學生在第二學期衛(wèi)生不合格率高出第一學期3倍多。管理者一般認為大一的學生剛進校，對制度的敬畏和遵守是最好的。但在新生入學教育結(jié)束后往往容易放松對大一學生的教育特別是生活常規(guī)教育。大一新生中，不少同學以前生活上的各種事務(wù)幾乎由父母包辦，缺乏整理自己內(nèi)務(wù)和打掃集體衛(wèi)生的能力。第一次離開父母，離開原生家庭，來到一個全新的、陌生的集體環(huán)境，由于缺少獨立生活的能力、集體生活經(jīng)驗和關(guān)愛他人的責任心。因此，營造良好的宿舍環(huán)境就更需要德育工作者的督促。

第二，高年級大學生宿舍衛(wèi)生日常管理松懈。德育要致力于對學生日常行為規(guī)范的培養(yǎng)，引導(dǎo)學生從生活中發(fā)現(xiàn)、品味道德體驗帶來的快樂與幸福。對于高年級大學生來說，獨立生活能力和集體主義觀念基本具備，但實際檢查下來宿舍的衛(wèi)生還是不盡如人意。從表3上來看，17級學生宿舍的衛(wèi)生不達標的比例較高，18年秋季不達標宿舍占全校的41%，19年春季學期略有下降但也占到了37%。良好的宿舍環(huán)境對于學生自身就是一種很好的教育與約束，在宿舍管理者在高年級學生的日常管理中一方面要求嚴格的制度化管理，同時宿舍管理者更要多督促、多提醒、多檢查。

三、高校宿舍開展德育工作的途徑和措施

（一）堅持“管理、服務(wù)育人”，抓好高校宿舍德育工作隊伍建設(shè)

發(fā)揮高校宿舍德育的功能，與大學生精神世界發(fā)生共鳴，在內(nèi)心激起共情，需要一支高素質(zhì)的高校宿舍德育工作隊伍。首先，高校宿舍管理人員是高校宿舍管理的一線管理者，他們是直接面對大學生開展服務(wù)、教育工作，與學生的接觸最多。他們的整體素質(zhì)對于宿舍秩序、安全、衛(wèi)生等的管理有著重要的影響，因此，要求宿舍管理人員應(yīng)具備足夠的愛心和責任心，在做好服務(wù)工作的同時，還要具備一定的監(jiān)督管理水平。一方面應(yīng)加強德育教育，“育人先育己”。對宿舍管理人員進行德育基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)，如在管理中和學生進行有效溝通的方式方法、在與學生發(fā)生沖突時如何處理等；另一方面加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升業(yè)務(wù)水平，促進宿管工作效率的提高。使其認識到宿管德育工作的重要性，不能簡單粗暴的處理問題，更好的協(xié)助學校相關(guān)部門和輔導(dǎo)員等做好學生的德育工作。其次，宿舍德育工作的深入開展，需要素質(zhì)高、能力強的輔導(dǎo)員隊伍。高校應(yīng)堅持專兼結(jié)合的原則，按照政治強、紀律嚴、業(yè)務(wù)精的要求，全面加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。建立健全輔導(dǎo)員職稱評定、職務(wù)上升通道，解決后顧之憂，留住有經(jīng)驗學生喜愛的德育人才；輔導(dǎo)員在日常管理中應(yīng)深入宿舍，和學生交心談心，了解學生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)學生在學習、生活、情感等方面上的困惑，及時進行疏導(dǎo)和解決。針對當代大學生的特點及不同群體，因人而異對癥下藥，把德育工作落到實處。

（二）堅持“制度育人”，加強高校宿舍制度建設(shè)

高校宿舍制度作為規(guī)范性的要求它內(nèi)在的包含了教育者所追求的價值，它也把構(gòu)建人的精神世界，促進人的德育養(yǎng)成包括在了具體的行為要求之中，因此具有德育功能。所以高校宿舍制度不只是為了管理同時具有育人的目的。在制定高校宿舍管理制度時應(yīng)把握以下方面：首先，把握學生的特點，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)。每一個時代的學生都有自己的特點，每一個時代也都有自己的人才標準。在制定宿舍管理制度時管理者必須與時俱進把握現(xiàn)代教育管理理念，使宿舍制度符合社會客觀形式及當代大學生對高校生活、學習的要求，符合大學生的發(fā)展規(guī)律，避免空洞說教，促進人才的全面成長。其次，堅持“以人為本“的理念，注重培養(yǎng)學生對高校宿舍管理制度的認同。高校宿舍管理制度從表面上看是為了規(guī)范和約束學生在宿舍中的道德行為，因而具有強制性。大學生正在逐漸成熟，個體意識不斷增強，希望得到社會、學校的認可。高校管理制度更多的應(yīng)表現(xiàn)為引導(dǎo)性、滲透性和教育性。《普通高等學校學生管理規(guī)定》第41條規(guī)定：“學校應(yīng)當建立和完善學生參與民主管理的組織形式，支持和保障學生依法參與學校民主管理。”[6]因而在高校宿舍制度的制定、修訂上，需要征求廣泛大學生的意見，得到學生的理解和認同，從而激發(fā)他們的主人翁意識和責任感，增強對制度的認同感和遵守制度的自覺性，實現(xiàn)“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”。最后，在高校宿舍制度的執(zhí)行上要保障公平公正。這就要求制度的執(zhí)行主體保持公平公正，制度的執(zhí)行程序要保證科學性和可操作性。對執(zhí)行主體及其具體職責要加強監(jiān)督和測評，建立有效的反饋機制，保證制度的執(zhí)行不因人為因素導(dǎo)致制度的執(zhí)行缺乏公正公平性，損害了制度的權(quán)威性和規(guī)范性。

（三）堅持“環(huán)境育人”，加強高校宿舍的物質(zhì)、精神文明建設(shè)

高校宿舍的育人環(huán)境主要包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩方面，二者相輔相成，相互作用。其育人功能又是以宿舍文化為對大學生影響時間最長的載體，是宿舍管理和德育工作的基礎(chǔ)。“宿舍文化是學生宿舍內(nèi)的一種精神環(huán)境和文化氛圍，是以大學生為主要對象，在思想特征、價值取向、行為趨勢、生活方式等方面具有一定獨特屬性和功能的文化類型”。[7]以活動為載體， 寓德育于宿舍文化活動中，可將價值理念和德育認知潛移默化到大學生內(nèi)心。

宿舍物質(zhì)文化在某種程度上反映了大學生的審美情趣和價值追求，體現(xiàn)了大學生的個性特色。高校宿舍內(nèi)外環(huán)境建設(shè)應(yīng)突出學校文化精神，對學生思想情操、行為習慣起到熏陶滲透的作用。和諧舒適的生活環(huán)境是學生生活、學習的重要場所，整潔、優(yōu)美的宿舍環(huán)境給人以美的享受，陶冶人們健康高尚的審美情操，有利于大學生身心的健康成長。為創(chuàng)造更好的居住和生活環(huán)境，學校應(yīng)建設(shè)與學生生活相適應(yīng)的生活服務(wù)設(shè)施，加強基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和改造，實現(xiàn)使用功能、審美功能、和育人功能的和諧統(tǒng)一。

宿舍精神文化對大學生的成長與成才起著關(guān)鍵性作用。優(yōu)秀的宿舍文化可以使大學生在耳濡目染中感受積極向上的人生觀、價值觀，陶冶個人的情操，從而提升道德品質(zhì)和修養(yǎng)。大學生階段是人生觀、價值觀形成的重要時期，通過營造良好的舍風，構(gòu)建積極、健康的價值氛圍，有利于大學生逐步形成良好的思想道德品質(zhì)。大學生處于一個身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，學生的自我管理需要引導(dǎo)。積極向上的宿舍文化具有約束和規(guī)范行為的功能，促進大學生自我調(diào)節(jié)，并在日常生活中逐漸形成良好的自我管理意識和自我規(guī)范習慣。同時，從滿足大學生的精神文化需求入手，開展形式多樣、有益的文化活動、宿舍競賽，在輕松愉快的宿舍文化活動中樹立崇高的理想，塑造健康的人格，達到宿舍文化的育人效果。