新媒體時代小學美術(shù)教育分析

寧斌

【摘 ?要】隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，教育領域已經(jīng)出現(xiàn)了很多高效的教學技術(shù)和設備，為提高教育教學效率打下了堅實的基礎。在藝術(shù)課堂教學中的小學，為了創(chuàng)造一個更加輕松、創(chuàng)意的課堂氣氛，教師可以引入多媒體信息技術(shù)，幫助學生了解藝術(shù)知識的內(nèi)涵，提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

【關鍵詞】多媒體;信息技術(shù);小學課堂;教學教學策略

為了提高小學教學質(zhì)量，教師不僅要注意文化課程的教學改革，還要提高藝術(shù)教育的重要性。小學藝術(shù)教師應為小學課堂教學的效率和平穩(wěn)發(fā)展提供新的、更科學的資源和技術(shù)。在設計和實施課堂教學時，要積極接受多媒體信息設備和技術(shù)，客觀分析信息技術(shù)的內(nèi)涵和價值，并積極尋找課外教學資源，豐富教學內(nèi)容和技術(shù)，解決學生的問題，激勵小學生的學習興趣，提高小學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

一、應用多媒體技術(shù)的主要意義

1.有助于激發(fā)學生對藝術(shù)的興趣

興趣是學生學習藝術(shù)的內(nèi)心動力。多媒體技術(shù)集視頻、聲音、文本等于一體，可以討論學生前面的一些抽象知識，讓更多的學生可以感受到藝術(shù)學習的興趣，從而鼓勵他們的學習興趣。

2.有助于培養(yǎng)學生的美學理念

雖然小學生很小，但他們的好奇心很強。美術(shù)學科的藝術(shù)與自然生活密切相關，我們可以也必須提高學生的藝術(shù)能力。教師需要指導學生通過自然生活中的一些材料，培養(yǎng)學生的審美能力，為藝術(shù)學習鋪設基礎。多媒體教學可以實現(xiàn)這一目標，教師可以通過多媒體展現(xiàn)一些自然生活，讓學生有一種美的感覺。然后指導學生發(fā)揮自己的想象力并在紙上畫出他們的思考。

二、教學過程中存在問題

隨著現(xiàn)代教育和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)已成為我國發(fā)展和教學過程中的一種非常受歡迎的技術(shù)，而且這也是教師的重要手段，可以有效刺激和動員學生的課堂學習熱情。然而，就小學藝術(shù)教學中多媒體信息技術(shù)的實際應用而言，有一些需要改善和優(yōu)化。

1.今天的社交網(wǎng)絡資源相對豐富，小學課堂教學過程中需要的大部分內(nèi)容可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得。在這種環(huán)境中，一部分教師會直接將網(wǎng)絡獲取的內(nèi)容作為課堂內(nèi)容，并且沒有根據(jù)學生的實際學習情況做合理的調(diào)整和改善，即教師盲目地使用課件作為課堂教學的重要組成部分。在課堂之后，學生只簡單地閱讀課件，沒有內(nèi)化知識的過程。然而，藝術(shù)教育是一個非常實際的工作。學生只能通過合并理論和實踐的方法創(chuàng)造更好的作品。通過這種方式，小學的藝術(shù)教育違反了素質(zhì)教育的初衷，多媒體信息技術(shù)在教學教學中的作用無法完全發(fā)揮。

2.教師對多媒體信息技術(shù)的應用并不熟練。隨著多媒體信息技術(shù)在教育領域的普及，其為教育帶來了非常大的方便和優(yōu)勢，顯著提高了教學水平，并激發(fā)了學生對學習的興趣。然而，多媒體信息技術(shù)始終是一種新型的教育技術(shù)。到目前為止，許多教師還沒有完全掌握它們的內(nèi)涵和本質(zhì)，在教學過程中不能靈活地掌握。例如，教師的教學速度不夠科學合理，在教學內(nèi)容的選擇過程中過于復雜。此外，教師過多不當使用多媒體信息技術(shù)，有可能抑制學生的自主學習欲望和探索精神，影響了小學生的深入了解和藝術(shù)知識的情緒。

三、小學藝術(shù)課多媒體信息技術(shù)的應用對策

1.改變教學理念

全面了解多媒體技術(shù)的價值在小學藝術(shù)教學中的作用，首先，教師需要改變自己的教學理念，積極接受這種新型教學模式，充分了解元素藝術(shù)教學的多媒體信息技術(shù)。教師應該學習新的教學概念和技術(shù)，以及合理地將多媒體信息技術(shù)集成到它們中。教師可以積極參與學校組織的各種多媒體信息技術(shù)培訓活動，通過各種講座和學習活動提高他們的多媒體信息技術(shù)知識。

2.優(yōu)化教學內(nèi)容并創(chuàng)建教學情況

最重要的藝術(shù)教育是學生的創(chuàng)造靈感。因此，小學藝術(shù)教師應注意學生在利用多媒體信息技術(shù)進行課堂教學過程中的靈感。教師可以收集小學生的心理特征，以及感興趣的藝術(shù)學習材料，豐富的教學內(nèi)容和積極的教學氛圍。例如，小學藝術(shù)教師應在尊重學生的基礎上與學生溝通，了解學生的學習趨勢和困難，針對學生收集了一些課堂學習資料，提升小學生主觀主動和藝術(shù)想象力。或教師可以根據(jù)本課的教學主題以視頻、音樂和動畫形式顯示教學內(nèi)容，讓學生們通過這種方式感受藝術(shù)品和藝術(shù)學習的魅力，擴大了小學生的知識。

一個良好的學習情況可以有效地激發(fā)學生對學習的興趣，而多媒體教學集照片、視頻于一體，可以刺激學生的感官，讓學生感受到學習的樂趣，然后激勵他們的藝術(shù)學習欲望。因此，在藝術(shù)教學中，教師可以使用多媒體為學生創(chuàng)造相應的情況。

例如，在“植物素描”的教學中，教師可以用多媒體展示一些植物或圖片，以便學生能夠直觀地感受植物的美麗，使他們得到美麗的感受。然后設計相應的問題觸發(fā)學生的思維，如：提出了哪些植物？他們是什么作用？葉子和花的特征是什么？你覺得加上了哪種情況會更美麗？這些問題將刺激學生的思維。當學生回答時，老師可以讓學生畫出他們的想法，那么有些學生說畫一些昆蟲來體現(xiàn)葉子。還有一個學生可以通過花的場景來突出鮮花的美麗。在這個教學過程中，大多數(shù)學生都被動員了，他們的思維也很興奮。

3.使用多媒體教學來深化學生對知識的理解

由于小學生年齡較小，他們思考的能力很弱，知識了解并不是很深。教師需要采取相應的手段來讓學生更好地了解知識，而多媒體教學可以使復雜的抽象知識更直觀，深化學生對知識的理解。

例如，在“椅子組成”的教學中，如果教師將教科書中的知識按傳統(tǒng)的方法灌輸給學生，學生很難理解椅子的組成特征。但是，如果教師使用多媒體教學，通過多媒體展示不同類型的椅子，學生會突然發(fā)現(xiàn)，有很多類型的椅子，椅子也可以設計。這種教學方法突破了傳統(tǒng)灌輸教學概念的約束，深化了學生對知識的理解。

四、注意個人差異教學

雖然小學的藝術(shù)教育相對簡單，但主要是啟發(fā)學生，讓學生通過繪畫來調(diào)整他們的情緒和心理，并促進身心健康的全面發(fā)展。為了給小學生帶來更豐富和令人愉悅的藝術(shù)體驗，所有小學教師必須真正了解學生和照顧學生。教師應注意課堂內(nèi)不同學生之間的個人差異，并為學生進行消融。特別是在多媒體信息技術(shù)支持的大型環(huán)境下，教師應該在實際應用過程中深入分析學生的學習狀態(tài)，根據(jù)學生的不同情況，形成學生實現(xiàn)基于自己的學習的實踐發(fā)展。例如，藝術(shù)教師可以按照學習能力將課堂學生分成幾個層次，并在準備課程的過程中收集不同的教學材料。在課堂上，可以幫助學生從對應水平中學習，讓學生填寫對應的學習任務對應自己的水平，并嘗試具有更高的水平，并獲得更高的知識行為探索學習，刺激學生的發(fā)散思維。

五、結(jié)論

總而言之，在小學的藝術(shù)教學過程中，為了培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)，刺激學生的創(chuàng)造力，所有小學教師都應該合理地應用多媒體信息技術(shù)來創(chuàng)造更自由，豐富的藝術(shù)性和創(chuàng)造環(huán)境。通過多媒體信息，小學藝術(shù)教學方法將在多元化方向發(fā)展，從而提高小學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

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[3]周紅葉.化靜為動，化繁為簡——多媒體在小學美術(shù)教學中的應用探討[J].美術(shù)教育研究，2016（20）：151.

（作者單位：云南省德宏州瑞麗市姐相鄉(xiāng)中心小學）