交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用策略分析

譚莉

【摘 ?要】近些年來，人們能夠明顯感覺到國家在現(xiàn)代信息技術(shù)方面大力發(fā)展并取得了突破性的成就，所以在當下這個信息化時代，信息化的理念已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到各行各業(yè)的實際生產(chǎn)當中，現(xiàn)在教育事業(yè)的發(fā)展也非常重視使用這些信息技術(shù)，在這個信息化的背景之下，國家在教育領(lǐng)域當中也不斷地與時俱進，交互式電子白板就是眾多信息化教學設(shè)備當中的一個，通過運用這種電子設(shè)備，整體上提高了小學教學的教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板;小學數(shù)學教學;應(yīng)用

當下這個信息技術(shù)不斷發(fā)展的時代背景之下，很多不同類型的信息科技產(chǎn)品映入眼簾，日常生活中，人們通過使用這些信息產(chǎn)品和相關(guān)的機械設(shè)備，不僅能夠有效地改善人們的生活和工作質(zhì)量，還能提高人們工作的效率。在現(xiàn)代教育領(lǐng)域當中，能夠靈活地運用這些先進的高科技設(shè)備，對于提高教學質(zhì)量來講至關(guān)重要，通過使用高科技的媒體設(shè)備，能夠有效地推動教學課堂朝著豐富化的方向靠攏，相對于過去那種傳統(tǒng)的教學和學習方法來講，使用多媒體設(shè)備，更有助于提高學生的自主學習能力，交互式電子白板不僅能夠有效地打開學生的學習思維，在推動學生全面發(fā)展方面上也是發(fā)揮著不可忽視的重要作用。

1交互式電子白板的概述

交互式電子白板作為一種新型的信息化教學設(shè)備，它主要是以數(shù)碼觸摸屏的方式運用到日常的教學活動當中。老師在上課的時候不用像以前那樣將重點的內(nèi)容書寫到傳統(tǒng)黑板上，反而可以通過觸摸這些屏幕就可以靈活地掌控電腦的主機，只需要觸摸一下版面，就能夠進行相關(guān)設(shè)置的操作。在整個交互式電子白板的操作系統(tǒng)當中，它主要包括了現(xiàn)在計算機技術(shù)以及相應(yīng)的電子通信技術(shù)，將這些先進技術(shù)的優(yōu)勢結(jié)合在一起，進而完成了整個操作系統(tǒng)。從電子白板的規(guī)格來講，它與普通的黑板相差不大，但是通過計算機的軟硬件，就可以讓整個白板變成感應(yīng)屏幕，所以在小學教學的課堂當中，任課老師只需要通過電子白板書寫筆，就能夠隨意地在黑板上寫字，或者是通過相應(yīng)的鼠標去調(diào)控一些電子軟件，再結(jié)合相應(yīng)的電磁感應(yīng)傳輸?shù)接嬎銠C當中，最后通過投影儀將相關(guān)的教學內(nèi)容投到電子白板上。交互式電子白板的出現(xiàn)，對于老師開展教學活動來講，非常有幫助，從整體角度上大幅度地提高了教學的質(zhì)量與效率。除此之外，交互式電子白板的功能也非常的多樣化，不僅可以實現(xiàn)頁面書寫和繪畫的功能，還能夠有效地實現(xiàn)一些放大或者是回放的效果。老師在日常的小學教學的過程當中，通過有效地利用交互式電子白板的相關(guān)功能，可以創(chuàng)建一個豐富多彩，輕松和諧的教學情境，通過這樣一個教學情境，可以很好地展開與學生之間的互動和交流，為提高課堂的教學質(zhì)量提供強而有力的基礎(chǔ)。

2交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

2.1利用交互式電子白板的聚光燈功能調(diào)動小學生的學習積極性

交互式電子白板，最突出的一個優(yōu)點就是在于它的聚光燈可以向日常生活中舞臺當中的聚光燈一樣，這樣學生在上課的過程當中，通過利用電子白板的聚光作用，可以能夠有效地展示出教學的重點內(nèi)容，這樣一個強烈的聚光燈的功能，可以很大程度地吸引學生的注意力，讓學生的注意力集中在老師所講的教學重點當中。就比如說老師在講述《認識角》相關(guān)的教學內(nèi)容中，老師就可以讓交互式電子白板的燈光聚集在白板的某個物品上，就比如說白板當中所出現(xiàn)的剪刀，或者是手表等，這樣可以有效地突出這兩件物體的形象，而且像剪刀或者手表這種事物在生活當中非常容易看到，學生在學習他們的過程當中理解起來也會相對而言比較容易，這樣的話就可以讓學生更加全面地去理解和接受老師所講的教學內(nèi)容。通過這樣的一個聚光燈的功能可以將教學內(nèi)容凸顯出去，讓學生在課堂當中知道哪些是重點和難點，利用這樣一個聚光的效果也可以很好地吸引學生的注意力，大家也知道小學階段的學生很容易被外界環(huán)境和外界因素所影響和干擾，但是如果老師在教學的過程當中，能夠有效地運用交互式電子白板的聚光作用，就可以迅速地將學生從課堂外拉入課堂狀態(tài)中，讓學生從更多的角度去學會“角”指的是什么，對角的印象也會有所加深。聚光燈的這些功能可以讓學生迅速地融入小學教學課堂當中，然后在這樣一個氛圍之下，有效地提高學生的學習興趣，進而激發(fā)學生自主學習的能力。

2.2突出小學數(shù)學教學重點

老師在教學的過程當中，可以通過利用交互式電子白屏的屏幕幕布，將自己的教學內(nèi)容暫時的屏蔽或者隱藏掉，等到老師需要講到相關(guān)的內(nèi)容的時候，就可以將這些幕布展開，之后教學的內(nèi)容就可以清楚地呈現(xiàn)給學生，電子白板的屏幕幕布其實和某些歌劇院的幕布相差不大，老師可以通過使用這些屏幕幕布，將教學的重點內(nèi)容暫時地屏蔽或者隱藏掉，等到需要的時候再呈現(xiàn)給大家，可以提高教學的相關(guān)效果。另外，在整個小學課堂教學的過程當中，老師可以有效地利用放大鏡功能，因為小學數(shù)學相關(guān)的知識點比較的瑣碎，學生在對這些知識點記憶的過程當中非常容易忽略一些細節(jié)的地方，針對這種情況，老師就可以利用交互式電子白板的放大功能，將某些小的知識點進行一個全方位的放大，將內(nèi)容打在屏幕上，增加它的放大倍數(shù)，讓學生看得更加清楚。

結(jié)束語

交互式電子白板在使用的過程當中，需要和學生的身心發(fā)展規(guī)律相吻合，既要支撐整個學習目標，又需要考慮學生學習的實際情況。在使用交互式電子白板的過程當中，任課老師要秉持著科學合理的使用原則，突出學生的學習主體地位，讓學生在以自己為主體的教學課堂當中輕松歡快地學習抽象難懂的數(shù)學理論知識。

參考文獻：

[1]金文龍.交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用研究[D].長春：東北師范大學，2013.

[2]金文龍，袁磊.交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].軟件導刊，2012（8）：214-216.

（作者單位：重慶市江津區(qū)幾江實驗小學校）