如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的有效性

蒙翔

【摘 ?要】近年來，我國(guó)教育體制和教育模式的改革不斷深化。小學(xué)生可塑性強(qiáng)，對(duì)新事物好奇，有自己的想法，愿意與他人溝通和交流。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，合理運(yùn)用小組合作模式進(jìn)行教學(xué)。通過建立合作學(xué)習(xí)小組，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的自我完善平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本文就對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)中高年級(jí);小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)的重要組成部分，也是三門基礎(chǔ)課程不可缺少的一部分。對(duì)提高學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力和計(jì)算能力具有重要作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來提高學(xué)生的接受度，提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，還可以鍛煉學(xué)生的交際能力、主動(dòng)性、思維轉(zhuǎn)化能力和自主學(xué)習(xí)能力，從而有效地改善應(yīng)試教育環(huán)境中的制約因素。除此之外，良好的小組合作學(xué)習(xí)也有助于提高教師的教學(xué)效率。

一、結(jié)合生活化教學(xué)，提高小組合作學(xué)習(xí)的積極性

數(shù)學(xué)作為一門理性的研究性課程，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，有探索的欲望，才能創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。生活情境教學(xué)法是近年來新課改實(shí)施后最常用的教學(xué)方法之一。由于中高年級(jí)的小學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，通過利用書本的理論知識(shí)與生活常識(shí)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，能有效縮短學(xué)生與課本的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師將各種生活資料聯(lián)系起來，對(duì)教材進(jìn)行分析研究，找出相關(guān)要點(diǎn)，通過小組合作，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景，激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)，活躍學(xué)生數(shù)學(xué)思維。例如，在進(jìn)行“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的空間想象力有很大的挑戰(zhàn)性，此時(shí)教師可以利用小組合作模式，對(duì)日常生活中常見的長(zhǎng)方體或正方體物體進(jìn)行探究，如讓學(xué)生對(duì)包裝盒進(jìn)行測(cè)量、觀察，把圖樣中完全相同的長(zhǎng)方形涂上顏色，量一量所有長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少厘米？那么正方形的面和棱有什么特點(diǎn)呢？這些空間立體圖形能夠?qū)?yīng)出生活中的哪些物體？你還能從日常生活中找到長(zhǎng)方體或正方體的應(yīng)用嗎？通過教師提出問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，將得出的答案進(jìn)行總結(jié)，反饋給教師，教師可以通過反饋分析出學(xué)生的實(shí)際能力，更具有針對(duì)性地教學(xué)，從而提高學(xué)生對(duì)空間圖形的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生自我探究能力

問題情境不僅是使學(xué)生集中注意力的有效途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在問題探究中進(jìn)行合作，培養(yǎng)學(xué)生在問題探究中的合作能力和靈感，從而提高學(xué)生在問題探究中的相互合作能力以及自主探究能力，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“圓”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師利用問題教學(xué)情境展開教學(xué)，首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想，日常生活中哪些物體上有圓呢？為什么要把這些物體設(shè)計(jì)成圓的呢？通過有效的問題情境可以激發(fā)學(xué)生注意力，使其進(jìn)行積極思考，營(yíng)造良好的課堂氛圍。接下來可以讓學(xué)生利用自己的辦法畫一個(gè)圓，減下來，沿著直徑折一折、畫一畫、量一量，發(fā)現(xiàn)了什么？通過在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維得到了啟發(fā)，學(xué)生通過積極思考，動(dòng)手操作，小組交流等形式得出結(jié)論，在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)起來，提高學(xué)生自主探究能力的提升，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、開展實(shí)踐探究，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力

實(shí)踐探究是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的有效途徑，學(xué)生可以通過實(shí)踐探究掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生才能真正參與到學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)為學(xué)生提供數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，并組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，從而為有效的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“圓柱和圓錐”時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生提供實(shí)踐探究的機(jī)會(huì)，在學(xué)生充分的掌握了圓柱和圓錐的基本特征后，可以采用小組合作模式，利用紙片制作出圓柱和圓錐，在學(xué)生自己動(dòng)手操作的同時(shí)，能夠更加深刻的理解到點(diǎn)、面、線、角之間的關(guān)系，另外，通過學(xué)生自己動(dòng)手操作，可以培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生合作的實(shí)效性不斷提高，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

總的來說，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。小組合作的應(yīng)用不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，幫助學(xué)生規(guī)范主體意識(shí)，培養(yǎng)抽象思維能力，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其有效的人際交往能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的默契，達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)，為新社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：廣西南寧市賓陽縣和吉鎮(zhèn)中心學(xué)校）