談美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力

諶啟君

【摘 ?要】美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容中有很多的色彩和元素，需要教師創(chuàng)新引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新應(yīng)用，而且在整個過程當(dāng)中，老師在教學(xué)時一定要考慮到學(xué)生的興趣和需要，能夠在他們需要的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生吸收好知識，并且在吸收知識程當(dāng)中有更好的發(fā)展，也能夠用他們自己的思維來創(chuàng)新的學(xué)習(xí)知識，而且也只有這樣學(xué)生才可以將知識記憶的更加牢固。老師在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的時候，也需要更好的去幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新型思維和創(chuàng)新的意識。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué);小學(xué)生;創(chuàng)新能力

正文：

小學(xué)階段正是學(xué)生初步發(fā)展的階段，在整個過程當(dāng)中，學(xué)生需要一步一步的去有更好的能力，用這些能力去支持他們更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展，老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該以實踐為重點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品格，讓每一位學(xué)生都有法創(chuàng)新，都能夠在創(chuàng)新的同時，全面的發(fā)展。美術(shù)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中需要用美術(shù)的元素和知識去引導(dǎo)著學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，與引導(dǎo)的學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠很好的將美術(shù)的元素展現(xiàn)出來，能夠讓學(xué)生在看這些美術(shù)元素的時候，有更多的想法，那么這樣就能夠使學(xué)生有更多的空余時間去思考，讓他們在思考的同時培養(yǎng)出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓每一位學(xué)生能夠?qū)τ诿佬g(shù)學(xué)習(xí)有一個更好的思想轉(zhuǎn)換。而且老師通過信息技術(shù)也能夠給課堂有更多的自由空間，讓學(xué)生利用這些自由空間去更好的進(jìn)行美術(shù)作品的構(gòu)思與設(shè)想，能夠?qū)F(xiàn)代信息技術(shù)與課堂相結(jié)合，將課堂創(chuàng)新型的展現(xiàn)，也讓學(xué)生在創(chuàng)新型的課堂中將意識創(chuàng)新型的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)的古建筑》的內(nèi)容時。老師可以用信息技術(shù)展現(xiàn)出不同地區(qū)的美術(shù)作品，展現(xiàn)出有特色的建筑，讓學(xué)生可以通過觀看這些建筑更好的了解建筑的特色，那么老師不只是讓學(xué)生簡單的看一下這些作品，也曾找到這些作品的共性，并同時進(jìn)行自己作品的構(gòu)思，那么在看完之后，老師讓學(xué)生就自己來想一想，自己將要畫一個什么樣的關(guān)于古建筑的作品，讓學(xué)生能夠?qū)ふ易约杭亦l(xiāng)的古建筑，將這些建筑創(chuàng)新型的表現(xiàn)出來，讓他們能夠自己去思考、構(gòu)思整幅作品，讓整幅作品更多的是夾雜學(xué)生自己的思想，讓他們能夠利用空余時間去創(chuàng)想自己的整幅畫需要用一種什么樣的樣態(tài)表現(xiàn)出來。那么創(chuàng)新完之后，老師會將學(xué)生的作品收上來，也會讓學(xué)生根據(jù)自己的作品進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠解說自己的作品在哪些地方進(jìn)行了創(chuàng)新？這樣會給每一位學(xué)生特定的空間，讓他們?nèi)?chuàng)新思考，也結(jié)合信息技術(shù)給學(xué)生更多的創(chuàng)新思考的空間。

二、開放課堂，良好創(chuàng)新課堂環(huán)境

學(xué)生在自由討論的過程中會產(chǎn)生很多的想法，所以老師就應(yīng)該設(shè)置開放式的課堂，開放式的課堂是讓學(xué)生可以自由討論自己的想法，能夠針對一幅美術(shù)作品去大膽的表達(dá)自己的意見。那么也通過美術(shù)作品更好地將自己的思想放入其中，這種課堂更偏向于開放式的頭腦風(fēng)暴，學(xué)生只有激烈的討論，才能夠發(fā)展自己的思維，能夠在不經(jīng)意間的相互碰撞下，提出更好的想法和意見。

例如，在學(xué)習(xí)《水墨動物》的內(nèi)容時，老師就可以先展現(xiàn)出相應(yīng)的美術(shù)作品，那么讓每一位學(xué)生能夠針對這些作品進(jìn)行討論，討論的內(nèi)容就是這幅美術(shù)作品究竟畫了什么樣的事物？學(xué)生可以大膽的表達(dá)自己的意見，能夠根據(jù)自己的觀察和想象力去判斷這幅美術(shù)作品畫了什么樣的事物，老師不會規(guī)定學(xué)生的思想，不會給學(xué)生一個特定的方向，只是讓他們自由的去發(fā)表自己的意見，能夠去發(fā)表自己任何想要說的話語。在這樣的情形下，每一位學(xué)生都能夠感受到課堂的開放性，都能夠?qū)⒆约旱乃枷敕庞谄渲?，可以不受限定的發(fā)表意見，那么每一位學(xué)生就會獲得更好的發(fā)展，就能夠在其中也有創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、鼓勵學(xué)生，正確引導(dǎo)

在學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的過程中，老師的引導(dǎo)也非常重要，學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展也需要老師對其進(jìn)行良好的引導(dǎo)，能夠?qū)⒁恍┧枷霛撘颇臐B透給學(xué)生，可以讓學(xué)生在思想當(dāng)中有一定的創(chuàng)新基礎(chǔ)，那么這樣學(xué)生才可以更好的發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習(xí)《布藝溫馨》的美術(shù)內(nèi)容時，老師就可以先自己制作一個關(guān)于這一主題的美術(shù)手工作品，那么通過老師的展現(xiàn)，學(xué)生會了解到整個手工作品的步驟，這樣學(xué)生就會在思想當(dāng)中有一個意識，用這個意識去引導(dǎo)著自己進(jìn)行手工作品的制作。那么老師引導(dǎo)完學(xué)生之后，就可以讓學(xué)生拿出自己提前準(zhǔn)備好的布料，接下來就讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)新手工設(shè)計，讓學(xué)生能夠通過自己的創(chuàng)新意識去思考應(yīng)該如何或者制作一個什么樣的手工作品？這樣就可以充分給予學(xué)生一個空間，讓他們運(yùn)用自己的思維去創(chuàng)新制作，而且學(xué)生自己有了創(chuàng)新基礎(chǔ)，也就能夠更好的提高自己的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語：

創(chuàng)新能力需要一直發(fā)展，創(chuàng)新能力屬于學(xué)生必備的能力之一，那么老師在教學(xué)的時候就需要運(yùn)用良好的措施去讓學(xué)生有一個更好的發(fā)展過程。而且老師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該及時地給予學(xué)生良好的引導(dǎo)，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識在引導(dǎo)下有一個正確的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：湖南省永州師范高等專科學(xué)校附屬小學(xué)）