對小學(xué)創(chuàng)客教育課堂教學(xué)的思考

吳晨盼

【摘 ?要】隨著信息技術(shù)的快速提升，我國教學(xué)模式也在發(fā)生不斷轉(zhuǎn)變，創(chuàng)客思維也已經(jīng)走向教學(xué)課堂中。如何有效實施創(chuàng)客教育課堂教學(xué)、如何有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如何改善信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。基于這些問題，本文從中小學(xué)校創(chuàng)客教育的發(fā)展現(xiàn)狀、創(chuàng)客教育在國內(nèi)中小學(xué)教育中的優(yōu)勢、問題和困難，以及我對于創(chuàng)客教育課堂教學(xué)的一些思考幾方面進行闡述和分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);創(chuàng)客教育;課堂教學(xué);教學(xué)思考

一、創(chuàng)客教育在國內(nèi)中小學(xué)教育的現(xiàn)狀

1.創(chuàng)客教育的發(fā)展

《Makerspaces Playbook-School Edition》的倒數(shù)第二部分介紹了4所在學(xué)校中開設(shè)的創(chuàng)客空間。2010年，國內(nèi)創(chuàng)客空間的大本營“新空間”在上海正式落戶。2014年6月，清華大學(xué)舉辦了由Intel贊助舉辦的創(chuàng)客教育論壇。中國教育部和清華大學(xué)、新奧集團聯(lián)合主辦了中美青年創(chuàng)客大賽。主流媒體的關(guān)注和高校的大力支持，對創(chuàng)客教育的推廣起了很大的作用。

2.創(chuàng)客教育在中小學(xué)教育發(fā)展中的問題和困難

校內(nèi)創(chuàng)客空間建設(shè)有待完善，中小學(xué)和社會上的創(chuàng)客空間的根本目的不同，對空間大小，設(shè)備，管理機制、學(xué)習(xí)方法等存在區(qū)別。創(chuàng)客教育的培養(yǎng)需要提供適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的培養(yǎng)環(huán)境，即創(chuàng)客空間。在適合的環(huán)境下，可以大大提高教學(xué)效果，也是創(chuàng)客教育得以實現(xiàn)的重要物質(zhì)保障。

創(chuàng)客教育不同于傳統(tǒng)的教育，隨著人工智能、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，需要教師不但在教學(xué)方法方面加以重新認(rèn)識和轉(zhuǎn)變而且要了解更多領(lǐng)域的知識。創(chuàng)客教育以“工程”的思想和模式讓學(xué)生在“做中學(xué)”。

創(chuàng)客教育的課堂人數(shù)往往只有十幾人，而在國內(nèi)中小學(xué)班級課堂上，人數(shù)多達四十多人。試想在這么多學(xué)生上課的創(chuàng)客課堂上，教師很難對每個學(xué)生給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)，創(chuàng)新活動在一定程度上會因為學(xué)生缺乏引導(dǎo)、自信而受限，創(chuàng)客教育的最初目標(biāo)很難實現(xiàn)。若要形成十幾人的班額形式，需要教師分批教學(xué)，這樣會引起師資、教學(xué)資源的缺乏，需要學(xué)校對創(chuàng)客教育的資金投入和人才引進。

二.創(chuàng)客教育的課堂教學(xué)

1、學(xué)案支撐

無論是什么科目，在實際的課程開展中都需要教師有提前的規(guī)劃和計劃。當(dāng)然創(chuàng)客教育的教學(xué)也是如此。以本校創(chuàng)客課程中的能力風(fēng)暴中的《海陸空三用車》為例，在正式開展課堂教學(xué)之前，教師對于本課中的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行全面性的學(xué)習(xí)和了解，如輪船、汽車、飛機的行駛原理、如何結(jié)合不同的原理組建出最合適的最后成品，如何讓學(xué)生發(fā)散思維，將自己的想法通過邏輯轉(zhuǎn)化為模塊化編程，如何把形式化的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得淺顯易懂，讓學(xué)生們更容易理解，這些都是學(xué)案分析的重要過程。

2、學(xué)生成果和工具為主體的教學(xué)環(huán)境

教師創(chuàng)客的課堂教學(xué)的順利開展和學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率高低，都和學(xué)習(xí)環(huán)境密不可分，在適合的學(xué)習(xí)環(huán)境下開展課程和上課，可以事半功倍。什么才是適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，每個學(xué)校、每位教師和學(xué)生群的不同定義了學(xué)習(xí)環(huán)境的不同。香港筲箕灣小學(xué)在創(chuàng)客空間的設(shè)計上別具一格，每個創(chuàng)客空間利用學(xué)生的成果和工具為主體設(shè)計教學(xué)環(huán)境，墻面有各類上課使用的工具，還有“成果展示角”，這不僅讓創(chuàng)客空間更實用化，還讓學(xué)生在上課時，完全融入到教學(xué)環(huán)境中，提高上課效率。

3、建立技術(shù)與生活緊密聯(lián)系

無論什么課程都要和實際相結(jié)合，在課堂教學(xué)中，將課程內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系，可以讓學(xué)生更直觀的體會和感受，可以讓學(xué)生把原本課程化的知識，真正的和生活聯(lián)系結(jié)合，這樣學(xué)生的興趣會更大，實踐性也更強。

以本校創(chuàng)客課程中的能力風(fēng)暴中的《安全的梯子》為例，在實際生活中，學(xué)生見過的梯子就是最好的例子，這樣可以讓學(xué)生快速的學(xué)習(xí)梯子的分類，梯子的結(jié)構(gòu)、梯子穩(wěn)定性的決定因素等內(nèi)容，不僅學(xué)習(xí)效率提高，而且讓學(xué)生更直觀記憶。

三、創(chuàng)客教育在國內(nèi)中小學(xué)教育發(fā)展方向的建議

針對以上存在的問題，提出幾點淺薄的建議：

1、成立多校共享的創(chuàng)客中心作為試點

多校共享創(chuàng)客空間對于很多學(xué)校來說是是降低成本的一個方式。如果學(xué)校之間能相互合作，不但讓學(xué)生享受更多的資源，也有助于加強學(xué)生和教師們的跨校合作和交流。

2、提供相應(yīng)的教師培訓(xùn)

雖然創(chuàng)客教育已經(jīng)受到全社會的廣泛關(guān)注，但具體的指導(dǎo)卻很缺乏，很多教師空有熱情卻找不到實踐的方法。提供教師培訓(xùn)可以讓教師真切的了解創(chuàng)客教育的核心，學(xué)習(xí)創(chuàng)客教育的框架和實施方式，讓教師也有充分的學(xué)習(xí)機會和時間，這會鼓勵更多的教師把創(chuàng)客教育和平常的教學(xué)相結(jié)合，學(xué)以致用。

3、創(chuàng)客教育平臺的多樣化

創(chuàng)客教育不應(yīng)該局限于課堂或者課外的創(chuàng)客空間，創(chuàng)客空間和創(chuàng)客教育課堂相結(jié)合，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)交流的機會和資源共享的途徑，學(xué)生和教師以及社會上的創(chuàng)客可以進行方便的溝通，為創(chuàng)新的想法得以實現(xiàn)提供便利的環(huán)境。

綜上所述，在進行創(chuàng)客教育的課堂教學(xué)中，更注重興趣和素養(yǎng)的培養(yǎng)，作為一項人人可以參與、鼓勵將創(chuàng)意變成行動的創(chuàng)新活動，創(chuàng)客教育恰好彌補了傳統(tǒng)教育忽略興趣和動手能力的缺陷，讓孩子們自主探究，“玩創(chuàng)新”，激發(fā)其創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造的能力。如何合理有效的實施創(chuàng)客教育是重點，如何提升教學(xué)效率也是值得我們思考的問題得課堂的。

參考文獻：

[1]李凌，王頡.“創(chuàng)客”：柔軟地改變教育[N].中國教育報.2014-09-23（005）

[2]祝智庭，孫妍妍.創(chuàng)客教育：信息技術(shù)使能的創(chuàng)新教育實踐場[J].中國電化教育.2015，（1）：08-14

[3]盧秋紅.創(chuàng)客教育與教育創(chuàng)新[J].中國信息教育技術(shù).2014，（10）：12-09

[4]劉文迪.創(chuàng)客教育在小學(xué)科學(xué)中的運用[J].中國教育技術(shù)裝備.2015，（3）：74-75

[5]薛源.一個中學(xué)生的創(chuàng)客之路[J].中國信息技術(shù)教育.2014，（9）：15-17

[6]梁森山.中國創(chuàng)客教育藍皮書（基礎(chǔ)教育版）[J].中國信息技術(shù)教育.2014，（9）：7-12

（作者單位：浙江省寧波市寧?？h岔路鎮(zhèn)中心小學(xué)）