怎樣提高學(xué)生語文閱讀能力

陳曉靜

小學(xué)語文閱讀的教學(xué)是語文課堂教學(xué)中一個(gè)基本環(huán)節(jié)，是人獲得知識的一種最基本、最重要的途徑。它是培養(yǎng)學(xué)生感悟語言，領(lǐng)會(huì)文章思想，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。閱讀可以增加我們的知識積累，開闊我們的視野，改變?nèi)说男木常S富我們的想象力，改善我們的思維品質(zhì)，提升我們的創(chuàng)造能力;閱讀可以開啟我們的心靈之窗，塑造我們的靈魂，引導(dǎo)我們積極向上，使我們的生活更加充實(shí)，生命更有意義?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有其重要意義。怎樣才能提高學(xué)生的閱讀能力呢？

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛閱讀

興趣是最好的老師，是一切有成就的人成才的起點(diǎn)。是從事各種活動(dòng)的動(dòng)力。有興趣就會(huì)有樂趣，有了樂趣就能激發(fā)出更大的興趣。只有讓每個(gè)學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)到閱讀的興趣，產(chǎn)生閱讀的動(dòng)力，主動(dòng)去了解，研究。增強(qiáng)他們在閱讀中的主體意識，實(shí)現(xiàn)個(gè)性閱讀能力的提升，提高自學(xué)能力。特別是對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該大力激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。讓讀書成為學(xué)生的內(nèi)在需求。正如蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”一個(gè)人的語文閱讀能力是靠長期閱讀逐漸積累形成的，所以教師必須培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

二、傳授閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

學(xué)生如果能掌握科學(xué)有效的閱讀方法，不僅能夠在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)閱讀，課外自己也會(huì)閱讀。對于不同階段的學(xué)生要選擇不同閱讀內(nèi)容。小學(xué)低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣。而對于某些報(bào)刊和雜志，可以快速閱讀。對于書報(bào)上的某些重點(diǎn)片斷，可集中精力、逐句逐句反復(fù)熟讀。教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀時(shí)善于與思考勤于動(dòng)筆，根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，對認(rèn)為重點(diǎn)和難點(diǎn)部分畫記號、做出標(biāo)注。也可以邊讀邊思考，閱讀后及時(shí)寫自己的心理感受，促進(jìn)對文章理解和消化，提高語言表達(dá)能力。教師可在學(xué)生初步感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，主動(dòng)去思考和推敲重點(diǎn)詞句在課文語言環(huán)境中所表達(dá)的意義。

三、加強(qiáng)課堂閱讀的教學(xué)

1、課堂教學(xué)的同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的想象力

在課堂教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，讓學(xué)生在讀中想，在想中讀。如《可愛的草塘》一課，作者這樣有一段描寫草塘倒映在水中的景色描寫“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了;天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了;云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了?！苯虒W(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生自己自由朗讀，然后說一說自己的感受。學(xué)生有的說：“我感受到了水非常清澈?！庇械恼f：“蘆葦和蒲草，藍(lán)色的天空，白色的云朵，把草塘裝飾得很美，像一幅彩色的山水畫?！弊詈螅笇?dǎo)學(xué)生邊有感情地朗讀邊想象畫面，學(xué)生很快就進(jìn)入了文章的意境，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中提出疑問

宋代學(xué)者朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑;有疑者卻要無疑，到這里方為長進(jìn)。”因此，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，讓他們做到敢問，善問，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，不同的學(xué)生理解能力不同，自然對所學(xué)文章的理解程度也會(huì)不同。例如，學(xué)生讀了《當(dāng)代小學(xué)生》上的一則寓言《“公正”的狐貍》后，有的認(rèn)為狐貍欺騙了小猴、小熊，獨(dú)自占了一碗水，太狡猾了;而有的卻與之相反，認(rèn)為狐貍很聰明，它用智慧在大旱之年為自己爭得了一碗寶貴的水……對于學(xué)生們發(fā)表的不同見解，我先是給予鼓勵(lì)，然后讓他們討論、增強(qiáng)對文章的理解能力。

3加強(qiáng)課堂閱讀的訓(xùn)練

朗讀，是語文的主旋律，是提高閱讀能力的有效方法之一。張若田先生說“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二讀，第三還是讀”學(xué)生只有在深入理解了文章的內(nèi)容之后，才能讀得流暢，讀得有感情。因此，課堂上給學(xué)生充分朗讀時(shí)間，像劇本、小說等一類課文，可以采用分角色朗讀或表演，這樣在提高了學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、以課文為主，增加課外的閱讀

為了提高學(xué)生閱讀水平，讓學(xué)生適當(dāng)閱讀一些他們喜愛的一些圖書，這樣就能擴(kuò)大閱讀量并且拓寬知識面，閱讀能力也會(huì)有所提升。教師可以向?qū)W生推薦有一些學(xué)生感興趣的讀物，有科幻讀物、作文選、現(xiàn)當(dāng)代兒童文學(xué)作品。如《楊紅櫻小說》、《愛的教育》等進(jìn)行賞讀，從語言的準(zhǔn)確性、合理性、審美性等方面體會(huì)語言之魅力，提高學(xué)生鑒賞作品的能力。只有課內(nèi)外的結(jié)合，學(xué)生從中獲取豐富的精神養(yǎng)料，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，從而提高語文的素養(yǎng)。

五、學(xué)以致用

小學(xué)語文教學(xué)倡導(dǎo)的是聽、說、讀、寫，能力的培養(yǎng)。所以，在學(xué)生有一定閱讀積累后，可以對學(xué)生進(jìn)行簡單的寫作訓(xùn)練。例如：《小柳樹和小棗樹》一課是一篇童話故事。學(xué)生可以在理解課文內(nèi)容后，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解、感受，續(xù)寫出精彩的故事來。

總之，語文閱讀能力的提高是一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的過程。作為語文教師，我們一定要把《課標(biāo)》中對小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)目標(biāo)要牢記于心，讓每個(gè)孩子都愛上閱讀，讓他們的閱讀水平都能得到提高。

（作者單位：黑龍江省五常市五常鎮(zhèn)中心學(xué)校）