新常態(tài)下的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探究

王雅君

【摘 ?要】在教學(xué)體制改革背景下，中職教育體系也發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，中職院校要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)策略，以此來滿足社會對人才的需求。在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要全面掌握中職課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新和改革課程教學(xué)模式，讓學(xué)生在提升自身數(shù)學(xué)能力的同時，也同步提升綜合素養(yǎng)。本文是對新常態(tài)下的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探究，探究出有效的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，發(fā)揮出中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)的真正價值，以此來提升學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新常態(tài);中職數(shù)學(xué);有效性

前言

隨著社會主義經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，各領(lǐng)域?qū)Ω呒寄芨咚刭|(zhì)人才的需求規(guī)模不斷擴(kuò)張，促使當(dāng)前社會上的人才培養(yǎng)策略逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。中職院校作為培養(yǎng)專項人才的重要場所，在新常態(tài)下要通過轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在主動思考過程中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握更全面的知識體系。數(shù)學(xué)作為中職教育體系中非常重要的一門課程，要緊跟時代發(fā)展需求，以新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效率。

一、新常態(tài)下中職輸出課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)實意義

（一）滿足當(dāng)前中職教育發(fā)展的需求

新常態(tài)下的中職教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)策略，致力于培養(yǎng)出更多社會需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。而數(shù)學(xué)能力是學(xué)生掌握的一項基礎(chǔ)能力，也是職業(yè)體系中關(guān)鍵組成部分，所以在中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中要挖掘出其有效性教學(xué)策略?，F(xiàn)代中職數(shù)學(xué)教師要運用多元化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂，引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)情境中去獲取更多的技能和知識，從而提升課堂教學(xué)的有效性。新常態(tài)下的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要適應(yīng)時代發(fā)展需求，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和中職學(xué)習(xí)的特點，以此來提升學(xué)生綜合素質(zhì)為出發(fā)點，消除原有教學(xué)方式中的不足。

（二）滿足提升學(xué)生綜合素質(zhì)的需求

中職數(shù)學(xué)課程設(shè)置的目的是進(jìn)一步提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，而數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中可以充分體現(xiàn)出學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的認(rèn)知能力，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須掌握的一項技能。但是要想深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就需要學(xué)生具備較強的邏輯思維能力，所以在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重思維能力的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在具體實踐教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知條件設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，指引學(xué)生有目的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在不斷學(xué)習(xí)中提升自身的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力以及素養(yǎng)，從而實現(xiàn)中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。

二、新常態(tài)下中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性措施的推進(jìn)方式

（一）啟發(fā)學(xué)生思維能力

新常態(tài)下的中職數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動時，首先要明確中職數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，以此為基礎(chǔ)設(shè)計多元化教學(xué)內(nèi)容。在日常教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題式教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過不斷思考問題，從而拓展自身的思維空間，提升課堂教學(xué)效率。

以中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊上冊《區(qū)間》為例，教師在教學(xué)過程中先用多媒體播放一列高鐵在運行過程中顯示屏上顯示的運行時速，問“你們看出列車運行中時速有什么變化？”學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)它在運行中都在變化，接著問“高鐵設(shè)計的速度范圍是250km/h至350km/h，你們知道如何表示高鐵運行速度范圍嗎？”借此引申出本堂課教學(xué)內(nèi)容，同時也讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)新的知識，有助于啟發(fā)學(xué)生的思維能力，提升課程教學(xué)效率。

（二）合理利用信息技術(shù)

中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師也明確此門課程對學(xué)生全面發(fā)展的重要性，但是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較豐富，涉及面比較廣泛。再加上學(xué)生的個體差異，在課堂學(xué)習(xí)中注意力經(jīng)常被其他事物分散，不利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，影響學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的提高。為了能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)氛圍，運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段來提高整體課堂教學(xué)質(zhì)量。中職數(shù)學(xué)教師還要靈活運用信息技術(shù)，在教學(xué)過程中將抽象教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)化為直觀地教學(xué)環(huán)境，利用視頻、圖片等元素吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，能夠自主去探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時信息技術(shù)教學(xué)也有助于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（三）提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

從數(shù)學(xué)性質(zhì)中看，數(shù)學(xué)具有較強的工具性，是人們解決問題的主要途徑之一。所以在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要有意識訓(xùn)練學(xué)生去進(jìn)行獨立思考，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)時間，開發(fā)其主動發(fā)現(xiàn)問題的能力。因為如果學(xué)生的獨立思考能力不強，那么他們在參與解決問題過程中會花費很長時間，這樣不僅影響工作效率，還不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以為了讓學(xué)生有更好的獨立思考能力，在實際教學(xué)過程中，中職數(shù)學(xué)教師要對學(xué)生的質(zhì)疑加以鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)問，以及表達(dá)自己真實的想去。數(shù)學(xué)教師也要抓住學(xué)生提問時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生去獨立思考，讓其逐漸形成清晰的解題思路，提升中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

結(jié)語

總之，新常態(tài)下的中職數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動中，要不斷優(yōu)化和完成課堂教學(xué)策略，借助多元化教學(xué)策略構(gòu)建高效課堂，以此來提升課堂教學(xué)的有效性。同時教師要深度解讀中職數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中不僅要進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識教學(xué)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)素養(yǎng)等綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生真正了解數(shù)學(xué)、喜歡上數(shù)學(xué)，實現(xiàn)中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。

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（作者單位：安徽省合肥市黃麓師范學(xué)校）