湖南紅色文化在高職院校思政課教學(xué)中的價值

肖彬 鄧艷君

摘? ? 要： 湖南是新民主主義革命的發(fā)祥地。近代以來，湖南革命領(lǐng)袖和先賢輩出，紅色文化源遠(yuǎn)流長。在高職院校思想政治理論課“深化改革”的背景下，湖南高職院校可以結(jié)合自身實(shí)際情況，采取多種方式，將湖南紅色文化資源應(yīng)用于各門思政課教學(xué)之中，進(jìn)一步提升思政課程的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞： 湖南? ? 紅色文化? ? 思政課教學(xué)

習(xí)近平總書記指出“一切向前走，都不能忘記走過的路;走得再遠(yuǎn)、走到再光輝的未來，也不能忘記走過的過去，不能忘記為什么出發(fā)”。

一、湖南紅色文化的特點(diǎn)

紅色文化是具有深刻教育性的文化資源。湖南是紅色文化大省，其紅色文化表現(xiàn)出了鮮明特色：

1.內(nèi)容豐富的紅色歲月

毛澤東同志在湖南率先建立了中國共產(chǎn)黨的早期組織;第一次國共合作時期這里進(jìn)行了早期的農(nóng)民運(yùn)動;土地革命戰(zhàn)爭時期湖南先后爆發(fā)了秋收起義、湘南起義和平江起義，建立了紅色工農(nóng)武裝割據(jù);之后的抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭等時期都為湖南的紅色歲月留下了厚重的記憶，湖南據(jù)此開發(fā)的紅色景點(diǎn)有200多處，如秋收起義紀(jì)念館、平江起義紀(jì)念館和八路軍駐湘通訊處舊址等，分布廣泛，極具教育和宣傳價值。

2.獨(dú)具魅力的紅色人物

湖南在近代享有“湖南人才半國中”“中興將相，什九湖湘”“半部中國近代史由湘人寫就”和“無湘不成軍”等盛譽(yù)。雖然有些夸張的成分，但中國民主革命，特別是新民主主義革命歷史上湖南紅色人物占據(jù)重要的地位卻是不爭的事實(shí)：既有毛澤東、劉少奇和任弼時這樣獨(dú)具魅力的領(lǐng)袖，又有彭德懷、賀龍和粟裕等一大批個性鮮明的軍事人才，挖掘他們的人物個性和領(lǐng)導(dǎo)指揮藝術(shù)是十分可貴的教學(xué)素材。近年來，以電視劇《毛澤東》《共產(chǎn)黨人劉少奇》和《彭德懷元帥》為代表，湖南利用電視媒體把他們的故事搬上了熒幕，成功展現(xiàn)了一批獨(dú)具魅力的湖南紅色人物。

3.敢為人先的紅色精神

湖南紅色文化是在繼承了湖湘文化優(yōu)秀特質(zhì)的基礎(chǔ)上形成具有突出精神特質(zhì)的先進(jìn)文化，這是很多地方紅色文化不具備的特征。首先，“敢為人先”是湖湘紅色文化的深厚底蘊(yùn)。在中國近現(xiàn)代歷史的舞臺，湖南紅色人物層出不窮，在民主革命進(jìn)程中發(fā)揮了中流砥柱的作用，特別是以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)中國人民開辟了農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命新道路，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義與中國革命實(shí)際相結(jié)合的第一次理論飛躍，創(chuàng)立了毛澤東思想，就是敢為人先的首創(chuàng)精神的真實(shí)寫照。其次“實(shí)事求是”是湖南紅色文化精神特質(zhì)。“實(shí)事求是”精神是湖湘文化經(jīng)世致用理念的體現(xiàn)，毛澤東和劉少奇等深受其影響，毛澤東同志更是賦予馬克思主義“實(shí)事求是”的內(nèi)涵，確定為我黨的思想路線。新民主主義革命時期，實(shí)事求是思想路線作為全黨全軍思想行動的指導(dǎo)方針，為全黨思想統(tǒng)一和革命的勝利做出了突出的貢獻(xiàn);新中國建設(shè)時期，實(shí)事求是成為全國各族人民思想和行動的指南，對建設(shè)新中國、建設(shè)新湖南起到了不可或缺的重要作用。湖南紅色文化以深厚的底蘊(yùn)和精神特質(zhì)激勵了一代又一代的革命者和建設(shè)者前赴后繼為國家，為民族貢獻(xiàn)力量，在新時代的今天，它將繼續(xù)激勵中國人為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興“中國夢”而努力奮斗。

二、湖南紅色文化融入高職思政教學(xué)的方式

與日常教學(xué)資源相比，湖南紅色文化資源融入高職院校思想政治理論課教學(xué)能夠提高親和力和實(shí)效性。湖南的革命歷史資源十分豐富，革命事件發(fā)生地點(diǎn)和偉人先賢故里等都是學(xué)生家鄉(xiāng)或者日常學(xué)習(xí)生活周邊。只要老師注意引導(dǎo)，就能激發(fā)學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣，老師可以結(jié)合教材給出實(shí)踐參考，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命不同歷史時期相關(guān)事件的脈絡(luò)，幫助學(xué)生感受其中蘊(yùn)含的紅色精神，幫助他們理解中國共產(chǎn)黨人的初心和使命。

湖南的紅色文化資源內(nèi)容很豐富，高職院校有自己的專業(yè)特色，完全可以結(jié)合自身專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，推進(jìn)“大思政”體系構(gòu)建，不但可以將紅色文化應(yīng)用到思政課骨干課程的教學(xué)和選修課程的教學(xué)，還可以融入學(xué)校專業(yè)課教學(xué)，使其更加貼近高職院校思政教育工作的需要。

1.進(jìn)一步提高高職思政骨干課程的教學(xué)質(zhì)量

習(xí)近平總書記從黨和國家事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)強(qiáng)調(diào)指出，思政課是“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。利用本地豐富的紅色文化提高思政概論、思政基礎(chǔ)和形勢與政策等思政骨干課程的教學(xué)質(zhì)量是高職院校思想政治理論課教學(xué)工作的重中之重。

高職院校學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)與本科院校學(xué)生相比普遍要弱一些，在實(shí)際思政課教學(xué)中，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課程涉及的歷史知識和歷史人物不太熟悉，對高職思政課的教學(xué)進(jìn)度和效果產(chǎn)生了較大的影響。湖南紅色革命歷史從土地革命戰(zhàn)爭時期一直延續(xù)到解放戰(zhàn)爭時期，新中國成立以后還有部分地區(qū)的剿匪斗爭。在教學(xué)過程中教師可以選取其中與教材相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系緊密的資料用于課堂教學(xué)，幫助高職學(xué)生熟悉相關(guān)歷史事件，更好地理解相關(guān)內(nèi)容。

湖南近代歷史上涌現(xiàn)出了眾多杰出人物，可以作為正面榜樣介紹給學(xué)生，也可以組織學(xué)生開展課堂討論和撰寫感想，通過交流和互動，學(xué)生進(jìn)一步感受革命先烈先賢們敢為人先和勇于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，進(jìn)一步思考自己的人生價值，思考當(dāng)代青年新時代的歷史責(zé)任。

湖南紅色文化還可以幫助豐富思政實(shí)踐課的手段和方法。湖南有眾多的革命舊址和先烈先賢故里，還有許多革命紀(jì)念館和烈士陵園，都是很好的思政實(shí)踐課的教學(xué)資源，老師可以組織學(xué)生參觀，有條件的情況下可以進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，教學(xué)中可以嘗試把學(xué)生編成5人左右的實(shí)踐小組，以完成實(shí)踐項(xiàng)目的方式讓學(xué)生自主參觀和學(xué)習(xí)。在幫助學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，激勵學(xué)生向先烈先賢們學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立為中華民族偉大復(fù)興而奉獻(xiàn)青春的個人理想。

2.開設(shè)紅色文化選修課程

目前，由于高職院校學(xué)制為三年，使各門思政必修課程學(xué)時比較緊張，內(nèi)容豐富多樣的湖南紅色文化無法充分在各門思政必修課程中展開，因此精選相關(guān)內(nèi)容，開設(shè)專門選修課成為一種更好的選擇。紅色文化選修課可以進(jìn)一步豐富高校思想政治理論課課程體系，進(jìn)一步提高思政教育的時效性。高職院?？梢愿鶕?jù)自身實(shí)際，編寫適合職業(yè)院校使用的教材，構(gòu)建教材體系。除了固定的課堂授課以外，還可以邀請省內(nèi)外在紅色文化研究領(lǐng)域有突出成績的學(xué)者開設(shè)理論講堂，邀請老戰(zhàn)士、紅色歲月親歷者、先烈后人等走進(jìn)課堂，還可以和其他高職院校合作，在學(xué)校內(nèi)或校外特定場所開展各種類型的傳承紅色文化主題活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解湖南紅色歷史，進(jìn)一步鞏固和提高教學(xué)質(zhì)量。

三、重點(diǎn)突出湖南紅色文化蘊(yùn)含的中國革命精神

習(xí)近平總書記指出：“人無精神則不立，國無精神則不強(qiáng)?！?/p>

中國革命精神是中華民族的寶貴精神財富，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣大人民和革命軍隊(duì)在中國革命的艱苦斗爭中錘煉出來的。在漫長而艱苦的中國革命進(jìn)程中，涌現(xiàn)出了井岡山精神、長征精神和西柏坡精神等革命精神典型。

湖南這塊紅色沃土蘊(yùn)含著豐富的紅色基因，具有光榮的革命優(yōu)良傳統(tǒng)，在新民主主義革命時期，湖南先后爆發(fā)了秋收起義、湘南起義、桑植起義和平江起義等在中國革命歷史上有重大意義的事件。以毛澤東和劉少奇等為代表的湖南無產(chǎn)階級革命家，為創(chuàng)建中國共產(chǎn)黨和締造新中國做出了卓越貢獻(xiàn)，新中國授銜的十大元帥和十大大將中有九位是湖南人。湖南革命精神可以被概括為敢為人先、追求真理的先鋒精神;堅韌不拔、吃苦拼搏的奮斗精神;實(shí)事求是、勇于開拓的創(chuàng)新精神;英勇無畏、奮勇向前的犧牲精神。

湖南的高職院校在將湖南紅色文化資源融入思想政治理論課程教學(xué)時，要牢牢抓住價值導(dǎo)向，重點(diǎn)弘揚(yáng)蘊(yùn)藏于湖湘紅色文化中的革命精神，幫助高職學(xué)生鑒定社會主義道路自信和制度自信，進(jìn)一步樹立正確的人生觀和價值觀，幫助學(xué)生明辨是非，抵制當(dāng)今社會的一些錯誤思潮，自覺踐行社會主義核心價值觀。

四、利用紅色文化資源提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量需要注意的幾個問題

湖南的高等職業(yè)院校利用本土紅色文化提高思政課的教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)教學(xué)效果是一項(xiàng)十分重要同時涉及面很廣的工作。從學(xué)校層面來說，要注意各門思想政治理論課之間、學(xué)校內(nèi)部各部門之間及學(xué)校和其他相關(guān)單位之間做好協(xié)調(diào)工作，整合相關(guān)資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1.加強(qiáng)各門思想政治理論課之間的協(xié)作

湖湘紅色文化資源的主體是新民主主義革命時期湖南黨組織領(lǐng)導(dǎo)的革命斗爭和一大批湖湘優(yōu)秀兒女的革命歷程。這些資源可以幫助高職學(xué)生加深對中國民主革命理論特別是新民主主義革命理論的認(rèn)識，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)一步理解中國共產(chǎn)黨實(shí)現(xiàn)馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程。與此同時，湖南優(yōu)秀的紅色文化給正處在人生觀和價值觀形成階段的青年高職學(xué)生提供了接觸、了解家鄉(xiāng)紅色歷史和人物的機(jī)會，進(jìn)一步加深對中國革命精神的領(lǐng)悟和認(rèn)同。紅色文化資源在高職思政課教學(xué)中的應(yīng)用是多種多樣的，是能夠應(yīng)用于所有思政理論必修課的教學(xué)資源。正因?yàn)槿绱?，我們在教學(xué)中要避免各門思政課教師各自為戰(zhàn)、重復(fù)勞動，高職院校的思想政治理論課部（或馬克思主義學(xué)院）應(yīng)當(dāng)發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，協(xié)調(diào)好各個課程教研室和思政課教師，結(jié)合學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)，共同協(xié)作探討開發(fā)和利用紅色文化資源應(yīng)用于高職思政課教學(xué)的方法，合理分工，提高工作效率。

2.協(xié)調(diào)校內(nèi)各部門的合作

高職院校的思政教育不僅有課堂教學(xué)，還需要一個“全員育人”的“大課堂”。開展湖南紅色文化融入思想政治教育這項(xiàng)工作離不開高校宣傳、學(xué)工和教務(wù)等部門的緊密配合。例如思想政治理論課開展以湖湘紅色文化為主題的相關(guān)實(shí)踐活動時，就需要和學(xué)工部門合作，輔導(dǎo)員等學(xué)工人員的參與可以緩解實(shí)踐活動師資的不足，也可以彌補(bǔ)思政課教師在組織學(xué)生活動中經(jīng)驗(yàn)不夠的不足。與此同時，高職思政課利用紅色文化資源開展各種教學(xué)改革，離不開學(xué)校的教務(wù)、財務(wù)等部門在政策及經(jīng)費(fèi)等方面的支持。在構(gòu)建“大思政”的環(huán)境下高職院校很有必要建立一個隸屬于黨委的、學(xué)校層面的思政教育工作協(xié)調(diào)機(jī)制，集全校資源，全面規(guī)劃學(xué)生思想政治教育各項(xiàng)工作，深度打造一批基于湖湘紅色文化的重點(diǎn)思政建設(shè)項(xiàng)目，更好地實(shí)現(xiàn)高職思想政治“三全育人”的目標(biāo)。

3.注重與相關(guān)單位共同開發(fā)湖湘紅色文化資源

高職利用湖湘紅色文化資源促進(jìn)思想政治理論教育教學(xué)工作離不開各地方部門的支持。湖南的各類紅色人物故里、紀(jì)念館和烈士陵園等都是思政課實(shí)踐教學(xué)的理想地點(diǎn)。但在一定時間內(nèi)帶領(lǐng)少數(shù)學(xué)生現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)，效果并不理想，覆蓋面也不廣，應(yīng)該在雙方良好溝通與協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上建立教育的長效機(jī)制：比如定期開展集中教學(xué)，既可以帶學(xué)生去參觀，又可以讓他們走進(jìn)校園開展教學(xué)，還可以在相關(guān)單位的指導(dǎo)下，以湖湘紅色資源為主要內(nèi)容，建設(shè)高職院校自己的紅色展館、紅色長廊或紅色教育基地，將紅色資源植入校園文化，使其扎根校園，扎根一線教育教學(xué)。

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