關(guān)于新課改下信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

駱元國

【摘要】新課程改革提出，我們要對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培育學(xué)生綜合素質(zhì)能力的要求，我們在對小學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，就應(yīng)當(dāng)能夠幫助學(xué)生更好地掌握語文知識能力，提升我們的教學(xué)效率。在當(dāng)前社會當(dāng)中，信息技術(shù)已經(jīng)成為了不可缺失的一部分，我們在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)不是什么新鮮事了，但是想要提升我們的教學(xué)效率，還是應(yīng)當(dāng)進(jìn)行具體的創(chuàng)新，尋找新的路徑，從而滿足新課程改革的新要求，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長。

【關(guān)鍵詞】新課改 ?信息技術(shù) ?小學(xué)語文

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）24-0045-02

引言

小學(xué)教育是我們國家一直以來重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)部分，小學(xué)教育也是整個教育階段的基礎(chǔ)部分，從某種意義上說，小學(xué)教育的成敗就決定著整個教育階段的成敗，我們在對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重應(yīng)用合適的教學(xué)方法，提升我們的教學(xué)效率，幫助小學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長。

隨著時代和社會的發(fā)展，信息技術(shù)也取得了長足的進(jìn)步，并且在各行各業(yè)當(dāng)中都進(jìn)行了相應(yīng)的應(yīng)用，我們在對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，也應(yīng)當(dāng)注重將信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，利用信息技術(shù)為我們帶來的優(yōu)勢，幫助小學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長。

一、信息技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)的重要性

（一）幫助小學(xué)語文教師進(jìn)行成長

我們在對小學(xué)生進(jìn)行語文教育的過程中，教師是整個過程中的主導(dǎo)者，教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)也就在一定程度上決定著我們進(jìn)行教學(xué)的質(zhì)量和效率，而我們在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，如果能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)進(jìn)行具體的應(yīng)用，那么就能夠有效地培育教師的專業(yè)能力，幫助教師進(jìn)行成長。

教師在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，要進(jìn)行相應(yīng)的課件的制作，在這個過程中，就要求教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)的教學(xué)方式進(jìn)行掌握，從而幫助教師掌握全新的教學(xué)方式，提升教師的專業(yè)技能。

（二）開拓學(xué)生的視野

我們在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，接觸到的學(xué)生往往都是6到12歲期間的低年齡段的學(xué)生，這些學(xué)生由于年齡不大，對整個世界的認(rèn)識和接觸也不是很深，所以視野就會受到一定的限制，我們在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，如果能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)進(jìn)行有效的應(yīng)用，也就能夠幫助小學(xué)生開拓視野，更好地進(jìn)行成長。

我們可以應(yīng)用信息技術(shù)將一些小學(xué)生平時接觸不到的事物進(jìn)行展示，尋找相應(yīng)的圖片和素材等，在這個過程中就能夠有效地幫助小學(xué)生開拓自身的視野，從而進(jìn)行更高效的教學(xué)。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教學(xué)期間，由于年齡的關(guān)系，學(xué)生好奇心理較為突出，興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響和作用。唯有興趣充足的前提下，小學(xué)生方可積極主動參與課堂教學(xué)，并充分融入到課堂教學(xué)中。所以，小學(xué)語文教學(xué)期間，對學(xué)生興趣的教育培養(yǎng)至關(guān)重要。信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)發(fā)生重大改變，使課堂教學(xué)變得豐富多彩、生動形象、趣味十足，激發(fā)學(xué)生充足的學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)習(xí)積極性得到有效提高。

（四）豐富學(xué)生情感世界

小學(xué)語文教學(xué)期間，對信息技術(shù)的科學(xué)合理應(yīng)用，構(gòu)建起豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生可以產(chǎn)生身臨其境的體會和感受，對語文知識內(nèi)容做出更加深入的學(xué)習(xí)和理解。通過構(gòu)建生動形象的教學(xué)情境，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，使學(xué)生情感世界變得更加豐富，同樣可以使學(xué)生充分融入至教學(xué)情境中，陶冶情操的同時，積淀文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

二、新課改下信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）合理應(yīng)用

小學(xué)語文教學(xué)期間，對信息技術(shù)加以有效應(yīng)用，合理應(yīng)用屬于最為基本的應(yīng)用原則，所以，開展課堂教學(xué)期間，關(guān)于信息技術(shù)的有效應(yīng)用，應(yīng)做到適時適度，一方面，應(yīng)用過程中，不宜涵蓋全部教學(xué)面，應(yīng)對其輔助作用予以充分明確，同樣需與傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法加以充分融合。另一方面，對信息技術(shù)的應(yīng)用同樣應(yīng)把握適宜的時機(jī)，使其能夠在課堂教學(xué)中起到點(diǎn)睛之筆的作用，切勿整節(jié)課都以信息技術(shù)課件為主開展教學(xué)。

（二）實(shí)施更新

目前，小學(xué)語文教學(xué)期間，少數(shù)教師無法對信息技術(shù)的運(yùn)用做到駕輕就熟，大部分教師甚至無法對PPT課件等進(jìn)行合理制作，而是在網(wǎng)絡(luò)搜索下載有關(guān)的課件。不過，此類課件并非充分符合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，且時效性無法得到保證，大部分下載的課件存在過時的情況，使信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用受到不利影響，無法發(fā)揮信息技術(shù)的關(guān)鍵作用。所以，教師務(wù)必重視提升對信息技術(shù)的熟練操作和掌握，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)課件，使信息技術(shù)應(yīng)用效果得以有效提高。

三、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

（一）小學(xué)生理解能力不足

在當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們面臨的最尖銳的問題就是小學(xué)生的理解能力不足。正如我們之前所提到的，小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，往往年齡較小，正處于一個身體成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，在這個階段，小學(xué)生并沒有足夠的生活閱歷，并且自身的視野也不夠開闊，再加上小學(xué)生的智力水平還沒有發(fā)育完全，這就導(dǎo)致我們在進(jìn)行教學(xué)的過程中，小學(xué)生并不能夠很好地理解我們的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效率也得不到有效的提升。

（二）小學(xué)生沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣

如果小學(xué)生能夠有足夠的學(xué)習(xí)興趣，那么我們在平時的教學(xué)過程中就會更加的高效，小學(xué)生能夠主動地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，并且將課余時間進(jìn)行有效的應(yīng)用，但是遺憾的是，往往大部分的小學(xué)生并沒有足夠的語文學(xué)習(xí)興趣，這往往與我們的教學(xué)方式有著很大的關(guān)系。

大部分的小學(xué)語文教師在帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，往往會將教材上的語文知識進(jìn)行相應(yīng)的理解，然后讓小學(xué)生將自己所理解的內(nèi)容進(jìn)行記憶，從而幫助小學(xué)生進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，在這個過程中就存在著一個問題，那就是小學(xué)生沒有足夠的語文課堂參與度，在學(xué)習(xí)的過程中也就不會有足夠的學(xué)習(xí)興趣。

（三）沒有注重培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助小學(xué)生將課余時間進(jìn)行有效的應(yīng)用。我們在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，課堂教學(xué)的時間往往只占據(jù)著很少的一個部分，如果不能夠?qū)⒄n余時間進(jìn)行有效的應(yīng)用，那么實(shí)際上我們的教學(xué)時間是不夠的，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分的小學(xué)語文教師并沒有及時地認(rèn)識到這一點(diǎn)，往往過于依賴課堂上的教學(xué)時間，從而忽視了對課余時間的利用，小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中也就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）課堂教學(xué)效果不足

小學(xué)語文課堂教學(xué)期間，課堂教學(xué)效果直接關(guān)乎學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率和成績，對其語文素養(yǎng)的教育培養(yǎng)同樣具有重要的影響和作用。傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師教學(xué)方法過于單一，教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，且課堂氛圍并不活躍，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣和積極性，學(xué)習(xí)效率明顯較低，課堂教學(xué)效果與質(zhì)量無法得到可靠保證。與此同時，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)無法做出深入透徹的學(xué)習(xí)理解，缺乏信息技術(shù)的有效輔助，學(xué)習(xí)積極性的缺乏，也使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生厭煩情緒，對學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生不利影響，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果受到嚴(yán)重影響。

四、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用信息技術(shù)幫助小學(xué)生理解語文知識

我們在進(jìn)行教學(xué)的過程中，往往會遇到小學(xué)生對語文知識沒有辦法很好理解的情況，這為我們的教學(xué)工作造成了很大的困難，我們就可以應(yīng)用信息技術(shù)的形式，幫助小學(xué)生更好地理解相應(yīng)的語文知識，從而提升我們的教學(xué)效率。

例如，我們在帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行人教版《童年的水墨畫》這一課的教學(xué)過程中，小學(xué)生可能對什么是水墨畫并不是很了解，這個時候我們就可以應(yīng)用信息技術(shù)來幫助小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的理解和學(xué)習(xí)，從而提升我們的教學(xué)效率。我們可以將水墨畫的簡介、內(nèi)涵和意義等相關(guān)的資料進(jìn)行查閱和借鑒，并且尋找一些優(yōu)秀的水墨畫作品的圖片，在教學(xué)之前對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的展示，讓學(xué)生能夠?qū)λ嬘幸粋€大致上的認(rèn)識，這樣就能夠更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們教學(xué)的過程中也就會更加的有效率。

（二）利用信息技術(shù)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，我們在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，我們可以應(yīng)用信息技術(shù)為我們帶來的便利，和學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的互動，讓學(xué)生能夠有更多的學(xué)習(xí)興趣，我們在進(jìn)行教學(xué)的時候也就能夠更加的高效。

我們在進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用的過程中，可以使用動畫的形式，這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中也就會更加的有興趣，并且還可以設(shè)置相應(yīng)的交互設(shè)計(jì)，例如彈出一些相應(yīng)的問題讓學(xué)生進(jìn)行解答，從而提升學(xué)生的課堂參與度，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）利用信息技術(shù)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠起到事半功倍的效果，我們在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，如果能夠培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生就能夠更好地利用課余時間，將語文知識進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，從而在某種意義上延長我們的教學(xué)時間。

我們在平時的教學(xué)過程中，可以利用微課、慕課等新興的教學(xué)手段，來培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們可以讓學(xué)生利用移動終端設(shè)備，進(jìn)行相應(yīng)的微課、慕課的學(xué)習(xí)，并且通過課堂測試的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考察。我們還可以與學(xué)生的家長取得聯(lián)系，讓學(xué)生家長可以通過QQ、微信等社交軟件和自己取得聯(lián)系，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行交流和分析，在信息技術(shù)的輔助下，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）利用信息技術(shù)，提高課堂效果

學(xué)習(xí)屬于交流的過程，特別是語文學(xué)習(xí)，交流更為重要，交流可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升，加深對知識的學(xué)習(xí)理解。傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)期間，教師占據(jù)主導(dǎo)位置，并對課堂進(jìn)行主導(dǎo)，致使學(xué)生主體地位無法得到有效彰顯，使其學(xué)習(xí)效率無法得到保證，對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重影響。同時，學(xué)生缺少同教師之間的緊密交流和溝通，學(xué)生之間缺少交流探討，課堂教學(xué)效果同樣無法得到保證。而通過對信息技術(shù)的有效應(yīng)用，可以充分彰顯學(xué)生主體地位，促進(jìn)教師和學(xué)生彼此之間的密切交流和溝通，切實(shí)提高教學(xué)效果。此外，通過信息技術(shù)對學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行直觀形象展示，引導(dǎo)學(xué)生積極主動進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率的同時，切實(shí)提高教學(xué)效果。比如，關(guān)于《彩色的非洲》一課，教師可利用信息技術(shù)，以視頻和圖片的形式，將多彩的非洲進(jìn)行直觀展示，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考，使學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果得以有效提高。

結(jié)語

新課程改革要求我們在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，能夠注重培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，這就要求我們能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)進(jìn)行有效的應(yīng)用，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長。我們要應(yīng)用信息技術(shù)來幫助學(xué)生理解語文知識、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，從而讓學(xué)生能夠積極主動地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，排除學(xué)習(xí)路上的一切障礙。

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