讓語(yǔ)文教學(xué)有效疏導(dǎo)學(xué)生的叛逆之心

章會(huì)琴

【摘 ?要】初中生正處青春叛逆期，教師要充分利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，多角度、全方位疏導(dǎo)學(xué)生心理和行為。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué);疏導(dǎo)

初中生正處于青春期，你讓他東，他偏向西，你讓他打狗，他偏攆雞，這種現(xiàn)象便是備受關(guān)注的青少年“叛逆心理”。叛逆心理是一種反常心理，充滿危機(jī)。受到叛逆心理的影響，學(xué)生容易形成叛逆激進(jìn)的個(gè)性，做出出格的行為。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于健全人格的培養(yǎng)、道德情操的熏陶、價(jià)值取向的引導(dǎo)、人文素養(yǎng)的提高起著至關(guān)重要的作用。因此，教師要充分利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，多角度、全方位疏導(dǎo)叛逆期學(xué)生心理和行為，幫助他們安穩(wěn)地度過(guò)這一危險(xiǎn)期。

一、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)

逆反心理作為一種反常心理，它會(huì)導(dǎo)致學(xué)生特別自我、敵視父母、漠視親情，甚至稍不如意，就離家出走，他們還會(huì)拒絕正確的建議和幫助。中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)之中蘊(yùn)含著非常豐富的思想情感內(nèi)容，我們就可以透過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)緩和這一情緒，老師要緊緊抓住課堂閱讀教學(xué)這個(gè)心理教育平臺(tái)，把心理教育滲透到閱讀課堂之中，從閱讀中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。例如，在教學(xué)《散步》一文中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感知母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情，學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)美德，明白和諧溫馨的家庭氛圍，來(lái)自每個(gè)成員間的包容、謙讓和關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生在生活中與家人的相處，即使產(chǎn)生分歧矛盾，也學(xué)會(huì)退讓、尊重、理解，從而改變叛逆期學(xué)生自我、對(duì)抗、暴躁的情緒。

青春期，學(xué)生也容易對(duì)他人產(chǎn)生癡迷的崇拜而發(fā)展為盲目追星等過(guò)激行為，聽(tīng)不進(jìn)家人的告誡。因此在學(xué)習(xí)《再塑生命的人》中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從海倫的身上學(xué)習(xí)她的熱愛(ài)生活，渴求知識(shí)，堅(jiān)韌不拔等美德，用名人魅力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。對(duì)于個(gè)別沉迷追星的學(xué)生，重點(diǎn)要讓他們?cè)谡n堂中進(jìn)行反思，啟發(fā)引導(dǎo)他們理性規(guī)劃自己的未來(lái)，平衡好生活與學(xué)習(xí)。

二、在寫(xiě)作中滲透

叛逆期的學(xué)生，因生理和心理發(fā)展的不平衡，造成青少年獨(dú)立性意識(shí)強(qiáng)烈，但心理并不成熟，缺乏必要的社會(huì)認(rèn)知，不能明辨是非，也經(jīng)不住誘惑，容易犯下錯(cuò)誤，甚至走上歧途。作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的另一個(gè)重要的組成部分，同時(shí)，它也是塑造學(xué)生心理的重要途徑。作文是學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)立觀點(diǎn)與思想的一個(gè)窗口，教師的合理引導(dǎo)不但可以促進(jìn)學(xué)生更全面地觀察社會(huì)，更深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)贊揚(yáng)生活中的真善美，砰擊現(xiàn)實(shí)中的假丑惡，，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀，樹(shù)立良好的價(jià)值觀，杜絕叛逆期因逆反心理而犯錯(cuò)。

首先，在作文的立意中，滲透心理教育。例如，針對(duì)中學(xué)生的青春期早戀現(xiàn)象，我組織了學(xué)生寫(xiě)了一篇《我的一顆青春之心》，在組織作文評(píng)講中，肯定了他們多角度的抒寫(xiě)，同時(shí)也刻意引導(dǎo)學(xué)生要把青春獻(xiàn)給理想，

其次，在作文選材中滲透心理教育。古人云，“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”。文章是作者表達(dá)情感，傳遞思想的文字記錄。叛逆期的中學(xué)生，難免會(huì)受到社會(huì)上各種思潮的影響而偏離了正道。例如，此前肖戰(zhàn)粉絲的一些不理性的做法引起了各大官媒的批判。作文是老師理解學(xué)生思想的通道之一，它為教師提供了教育學(xué)生的“契機(jī)”。例如，上學(xué)期我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有一位男同學(xué)沉迷于“王者榮耀”，上課無(wú)精打采。于是，我布置了一篇作文，題為《我看網(wǎng)絡(luò)游戲》，要求學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)想法。我以他的作文為切入點(diǎn)針對(duì)性地和他進(jìn)行了交談，指導(dǎo)他平衡好游戲和學(xué)習(xí)。

三、在課外活動(dòng)中加強(qiáng)

逆反心理作為一種反常心理，它會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)對(duì)人對(duì)事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群的病態(tài)性格。初中語(yǔ)文的課外活動(dòng)可以說(shuō)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充，同時(shí)也是對(duì)叛逆期學(xué)生實(shí)施教育引導(dǎo)的一個(gè)渠道。教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作交流中形成健康的性格?？梢栽谌粘＝虒W(xué)之余組織學(xué)生開(kāi)展一些活動(dòng)。如表演課本劇、唱雙簧、兩人三足等。這種形式不僅能豐富學(xué)生的生活，提升學(xué)生素養(yǎng)，更能發(fā)掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流。同學(xué)之間的交流往往更加直率，老師可以從側(cè)面觀察并了解到學(xué)生更多的信息。更重要的是，課外活動(dòng)還給青春期的學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。無(wú)論是自我還是叛逆，其本質(zhì)上都是在尋求群體的認(rèn)同感，尋求個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此在考慮課外活動(dòng)的形式的時(shí)候，教師要意識(shí)到它不僅僅是為尖子生提供展示平臺(tái)，更重要的是引導(dǎo)不善于展示自我的孩子們積極發(fā)言，從而改善人際關(guān)系，樹(shù)立正確的人生觀。

上學(xué)期我舉辦了課外閱讀活動(dòng)，首先在小組之間進(jìn)行討論，增強(qiáng)同學(xué)之間的凝聚力，隨后每組同學(xué)都可以舉手展示，每組展示按照次數(shù)計(jì)分，但是每個(gè)人展示次數(shù)又是有限的。青春期的孩子好勝心往往較強(qiáng)，這樣的積分模式既鼓勵(lì)了同學(xué)們積極發(fā)言，又避免了只有幾個(gè)人展示的尷尬。對(duì)每一個(gè)孩子的發(fā)言我都給予鼓勵(lì)，并在最后為積分最高的組的全體成員以及所有發(fā)言的同學(xué)發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)數(shù)次類(lèi)似的活動(dòng)，無(wú)論是課堂積極性還是同學(xué)們的成績(jī)都有了提高。

四、在多媒體教學(xué)中熏陶

隨著信息時(shí)代的推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)以及多媒體不僅為青少年提供了學(xué)習(xí)、求知的新途徑，也帶來(lái)了負(fù)面影響。青少年接觸的事物更加繁雜多樣，也容易對(duì)不同的事物產(chǎn)生不同的興趣。教師的責(zé)任就在于引導(dǎo)他們產(chǎn)生積極的、有益身心的興趣。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，老師要與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)學(xué)生的心理，適當(dāng)?shù)剡x擇一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用多媒體給同學(xué)們展現(xiàn)自我，吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一舉動(dòng)有助于形成良性循環(huán)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到互相激勵(lì)點(diǎn)，找到自我價(jià)值。

總之，語(yǔ)文學(xué)科的思想性、人文性等特征，為初中叛逆期的學(xué)生的引導(dǎo)與教育提供了可能性。因此，作為語(yǔ)文老師，我們要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有效進(jìn)行滲透引導(dǎo)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起立德樹(shù)人的使命，增強(qiáng)同學(xué)們的自我認(rèn)同感，樹(shù)立良好的人生觀、價(jià)值觀，以無(wú)悔的青春擁抱美好的明天。