“1+X證書(shū)”制度下的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究

黃艷奎

摘要：在2019年1月國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出，高職院校和應(yīng)用型本科院校啟動(dòng)“卜X證書(shū)”制度試點(diǎn)工作，意在通過(guò)這樣的政策讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極學(xué)習(xí)多樣化的職業(yè)技能，不斷獲取更多的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，由此拓展自身的創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)一步緩解就業(yè)矛盾。本文基于這樣的背景探討高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：“1+X證書(shū)”制度;高職院校;會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);教學(xué)改革

當(dāng)全社會(huì)對(duì)于高級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才需求越來(lái)越大，財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生擁有廣闊的就業(yè)前景和職業(yè)生涯發(fā)展前景，在傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)中，大多對(duì)畢業(yè)生實(shí)行“雙證書(shū)”制度。為了更好的促使學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能，實(shí)行“1+X證書(shū)”制度勢(shì)在必行，更是對(duì)雙證書(shū)制度的完善和拓展。

一、“1+X證書(shū)制度的重要意義

“1+X證書(shū)制”度是國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的又一項(xiàng)新的基本制度，帶有鮮明的中國(guó)特色社會(huì)主義烙印，實(shí)現(xiàn)“1+X證書(shū)”制度，是推動(dòng)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展的又一重要舉措?！?+X證書(shū)”制度的實(shí)施促進(jìn)了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)和教育，進(jìn)一步完善了高職院校的人才評(píng)估模式和教育方法，為高職院校教育多元化格局的發(fā)展提供了強(qiáng)大助力。

“1+X證書(shū)”制度的核心是將學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)銜接，通過(guò)職業(yè)技能證書(shū)是學(xué)生自主自覺(jué)的學(xué)習(xí)各方面的職業(yè)技能，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力是不可替代的作用?！?+X證書(shū)”制度也實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教育中無(wú)法完成的目標(biāo)，實(shí)行“1+X證書(shū)”制度實(shí)現(xiàn)了教考分離，通過(guò)第三方發(fā)放證書(shū)的形式使得人才的評(píng)價(jià)模式更加客觀(guān)、合理，促使高職院校不斷提高人才培訓(xùn)的質(zhì)量。

二、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“1+X證書(shū)”制度下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革的必要性

首先，通過(guò)教育教學(xué)改革能夠優(yōu)化配置會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源。結(jié)合“1+X證書(shū)”制度的內(nèi)涵來(lái)看，教師在教學(xué)過(guò)程中要圍繞學(xué)生的就業(yè)情況、市場(chǎng)需求，以及經(jīng)國(guó)家對(duì)人才的導(dǎo)向等各方面的需求進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。這樣的特點(diǎn)要求教師在教學(xué)過(guò)程中不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，接觸有效的方式為學(xué)生整合更多的教學(xué)資源，在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化和配置，使之更好的滿(mǎn)足、社會(huì)、國(guó)家乃至企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求。

其次，在此背景下的高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教育教學(xué)改革能夠積累寶貴的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。由于“1+X證書(shū)”制度實(shí)施時(shí)間相對(duì)較短，因此教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少。在這樣的背景下進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革，以“1+X證書(shū)”制度為依托，能夠積累寶貴的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，完善高職院校的育人體系，豐富專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容和教學(xué)方式，使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)更加科學(xué)合理的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、“1+X證書(shū)”制度下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革策路徑選擇

（一）樹(shù)立教學(xué)改革意識(shí)

高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在此背景下進(jìn)行教育教學(xué)改革的過(guò)程中，首先要積極探討“1+X證書(shū)”制度的內(nèi)涵，通過(guò)對(duì)該制度的內(nèi)涵分析和對(duì)當(dāng)前社會(huì)市場(chǎng)需求的把握，設(shè)立高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革的總體目標(biāo)。其次，要結(jié)合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程安排進(jìn)行學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能培訓(xùn)和考核等環(huán)節(jié)中，要確保會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革總體目標(biāo)不變，教學(xué)改革基調(diào)統(tǒng)一，這樣才能順利完成會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革的目標(biāo)，進(jìn)一步提高高職院校的育人效果。

（二）不斷優(yōu)化教學(xué)方法

高職院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的過(guò)程中，依托教材進(jìn)行教學(xué)是基礎(chǔ)和前提。在進(jìn)行高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革的過(guò)程中，遵循“1+X證書(shū)”制度的理念，要重視教材的價(jià)值，對(duì)教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。在進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新的過(guò)程中，要考慮到高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱且自主學(xué)習(xí)能力差，因此在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)能力的過(guò)程中，要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，結(jié)合“1+X證書(shū)”制度的理念，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和高職院校的育人目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。近年來(lái)，高職院校在教育教學(xué)過(guò)程中積極引進(jìn)信息化教學(xué)方式，并且取得了良好的教學(xué)成果。在進(jìn)行教育教學(xué)改革的過(guò)程中，要利用智慧云、慕課平臺(tái)等依托信息技術(shù)出現(xiàn)的新型教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效果沒(méi)有。

（三）完善教學(xué)改革體系

在完善教學(xué)改革體系的過(guò)程中，首先需要教師針對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的方案進(jìn)行有效改革，確保人才培養(yǎng)方案適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和社會(huì)的需求。其次，“1+X證書(shū)”制度下進(jìn)行高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革需要教師不斷改革培訓(xùn)的內(nèi)容，通過(guò)優(yōu)化和層次教學(xué)課程，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程概率。在打造育人體系的過(guò)程中，要保證職業(yè)培訓(xùn)和學(xué)歷教育共同進(jìn)行，使學(xué)生在掌握職業(yè)技能的過(guò)程中具備良好的文化素養(yǎng)。最后，“1+X證書(shū)”制度下進(jìn)行高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革，要制定有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過(guò)不斷優(yōu)化改革管理模式，構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)主體和多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)認(rèn)定時(shí)，要從多方面評(píng)價(jià)學(xué)生，并且發(fā)揮第三方的作用，力求對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)各項(xiàng)職業(yè)技能。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“1+X證書(shū)”制度下的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的育人模式，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)，更能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)自主學(xué)習(xí)不斷獲取更多的專(zhuān)業(yè)技能，促使學(xué)生綜合能力的提升，從而使學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中擁有更為廣闊的發(fā)展前景。在改革過(guò)程中還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使“1+X證書(shū)”制度和高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)有效融合，形成有效的育人模式。

參考文獻(xiàn)

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