多媒體與小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效結(jié)合

郝玉紅

摘? 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的教學(xué)也要跟得上時(shí)代的步伐，因此這個(gè)時(shí)候教學(xué)模式開始有了一些改善。多媒體教學(xué)是最近較為熱門的一種教學(xué)模式，能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)整理的較為清晰，學(xué)生能夠直觀的進(jìn)行理解。小學(xué)語(yǔ)文其中有著非常多的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生的掌握，多媒體教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文課堂的結(jié)合能夠碰出怎樣的火花呢？本文就多媒體與小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效結(jié)合進(jìn)行探討和總結(jié)，以此給教師提供一些教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;結(jié)合多媒體教學(xué);集中學(xué)生精力;豐富教學(xué)內(nèi)容;方便教師教學(xué);優(yōu)化課堂時(shí)間

什么是多媒體教學(xué)呢？相信許多教師都會(huì)有這樣的疑惑，多媒體教學(xué)就是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，與傳統(tǒng)教學(xué)手段有效融合。這樣的教學(xué)模式與小學(xué)語(yǔ)文課堂的結(jié)合是非常有好處的。我們都有了解到，語(yǔ)文這一學(xué)科涉及到太多的知識(shí)點(diǎn)，無論是現(xiàn)代文的理解，還是文言文的掌握，其中都有著龐大的知識(shí)體系，因此多媒體的加入能夠很好地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該針對(duì)這一教學(xué)模式很好的進(jìn)行利用，這樣學(xué)生就能夠很好的去掌握語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。

一、集中學(xué)生精力

小學(xué)階段的學(xué)生自制力不是很強(qiáng)，因此他們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候常常不能夠很好地進(jìn)行聽講。為了很好的集中學(xué)生的注意力，教師可以利用多媒體教學(xué)來進(jìn)行授課，讓學(xué)生能夠很好的集中自己的注意力，然后在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候就能夠更好的去掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是一扇嶄新的大門，當(dāng)學(xué)生真正接觸到多媒體教學(xué)的時(shí)候，就能夠很好的被吸引，這樣的話學(xué)生的注意力是非常容易集中地。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《山中訪友》這一部分的內(nèi)容時(shí)，該篇課文是著名散文家李漢榮先生發(fā)表于1995年第6期《散文》月刊的一篇杰作。這篇散文是非常有特點(diǎn)的，記載了作者獨(dú)自到山野林間的一天游歷。為了讓學(xué)生能夠很好地被吸引，教師可以利用多媒體教學(xué)首先對(duì)本文的作者進(jìn)行一個(gè)介紹，學(xué)生通過大屏幕來了解到作者的一些作品。接著教師便能夠通過多媒體來對(duì)這篇課文進(jìn)行一個(gè)賞析，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生能夠更好的被吸引，在課程進(jìn)展到一般的時(shí)候，教師可以播放一個(gè)有關(guān)這篇文章的朗誦，這個(gè)時(shí)候能夠讓學(xué)生在稍微有點(diǎn)松懈的學(xué)習(xí)狀態(tài)中拉起來，很好的集中了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生去欣賞這一篇課文的朗誦。通過這樣的教學(xué)模式，我們發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)很好的集中了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在這個(gè)過程中能夠很好地抓緊自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，慢慢的帶動(dòng)自己的學(xué)習(xí)。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)的過程中有發(fā)現(xiàn)到，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能夠很好的豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是需要教師針對(duì)課文進(jìn)行一個(gè)講解。這也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)是非?？菰餆o味的，學(xué)生并不能夠在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中更好的得到發(fā)展。多媒體教學(xué)很好的豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在課堂上了解到更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣的話學(xué)生就能夠更加熱愛這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《詹天佑》這一篇課文時(shí)，對(duì)于這個(gè)人物，相信教師會(huì)在教學(xué)的時(shí)候進(jìn)行一個(gè)很好的講解。詹天佑是中國(guó)近代鐵路工程專家。有關(guān)他的人物簡(jiǎn)介，教師可以通過多媒體教學(xué)來讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)了解。同時(shí)教師也可以將該人物的圖片通過多媒體教學(xué)來進(jìn)行一個(gè)展示，這樣學(xué)生就能夠很好的去掌握這些內(nèi)容。最關(guān)鍵的是通過多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生了解到很多的課外知識(shí)，也不會(huì)占用多余的時(shí)間。通過多媒體教學(xué)學(xué)生能夠?qū)φ蔡煊佑幸粋€(gè)全面的了解，同時(shí)這樣的教學(xué)模式很好的豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生知道了除課文以外的相關(guān)人物的故事。這也就說明這樣的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生了解到更多的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是非常有好處的。

三、方便教師教學(xué)

教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能夠很好的方便自身的教學(xué)，傳統(tǒng)模式限制了教師想要很好教育學(xué)生的心思，比如對(duì)于一些模糊性內(nèi)容的教授，只是通過教師的口頭講解，并不能夠讓學(xué)生很好的去理解，讓學(xué)生并不能夠很清晰的了解這其中的知識(shí)點(diǎn)。那么這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能夠很好的提高自己的成績(jī)。但是多媒體教學(xué)能夠很方便教師的教學(xué)，教師不能夠很好表達(dá)的東西都能夠通過多媒體來進(jìn)行一個(gè)展示，這樣便很好的幫助了教師的教學(xué)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《彩色的翅膀》這一篇課文的時(shí)候，相信教師如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能夠很好地向?qū)W生去描述這一篇課文。利用多媒體教學(xué)來進(jìn)行授課，就是能夠很好地將課文轉(zhuǎn)化為圖片或者視頻和音頻，這樣的話是非常方便教師的教學(xué)的。本篇課文講述了海島戰(zhàn)士小高從陸地帶回一箱昆蟲到海島，幫助海島上的西瓜傳粉的故事。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候一開始自然并不知道這彩色的翅膀具體指的是什么，因此就需要教師來講解一下有關(guān)內(nèi)容。但是教師也只是口頭描述，并不能夠讓學(xué)生很好的去進(jìn)行記憶。教師可以通過多媒體來播放相關(guān)的圖片，讓學(xué)生能夠深刻的去學(xué)習(xí)這一篇課文。教師在課文講解之后要告訴學(xué)生，“本篇課文其實(shí)主要是贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士們愛島建島、扎根海島的可貴品質(zhì)，彩色的翅膀指的是蝴蝶的翅膀?！边@個(gè)時(shí)候?qū)W生便能夠很好地掌握本篇課文的道理。特別是在觀看圖片之后，學(xué)生能夠更好的理解。

四、優(yōu)化課堂時(shí)間

我們都有了解到，當(dāng)今學(xué)生的課堂時(shí)間只有短短的四十分鐘，針對(duì)于一些難度較大的文章進(jìn)行講授的時(shí)候，因?yàn)闀r(shí)間不夠就會(huì)導(dǎo)致教師并不能夠很快的去進(jìn)行教授，這個(gè)時(shí)候?qū)W生也就只能中斷學(xué)習(xí)。那么等到下一次在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)使得學(xué)生對(duì)這一部分的學(xué)習(xí)效率不是很高。為了優(yōu)化課堂時(shí)間的利用，教師可以利用多媒體教學(xué)，這樣學(xué)生就能夠很好的去學(xué)習(xí)，教師也能夠很快的完成教學(xué)任務(wù)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《懷念母親》這一部分內(nèi)容時(shí)，對(duì)于這篇文章的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生都是比較感興趣的，那么教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就一定要很好地進(jìn)行教學(xué)，最好是一節(jié)課的時(shí)間就講解完成，這樣學(xué)生也能夠更好的去記憶。本篇文章是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對(duì)親身母親的永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛意。那么教師針對(duì)于這篇課文可以利用多媒體教學(xué)來很好的去進(jìn)行教授，這樣能夠優(yōu)化課堂時(shí)間，教師也能夠多跟學(xué)生講解一下有關(guān)作者的故事，通過了解作者，學(xué)生能夠去更好的掌握他所寫的作品，這樣是非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候首先要告訴學(xué)生去認(rèn)真聽講，這樣是優(yōu)化課堂時(shí)間的一個(gè)很好的關(guān)鍵點(diǎn)。多媒體教學(xué)雖然能夠很好地幫助優(yōu)化課堂時(shí)間，但也是需要教師很好的進(jìn)行利用，需要學(xué)生的配合的。

總而言之，多媒體與小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效結(jié)合很好的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很多的好處，讓學(xué)生在這個(gè)過程中有了不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。雖然是小學(xué)階段，學(xué)生不需要有太多的學(xué)習(xí)壓力，但是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是不容小覷的，學(xué)生需要更好的去掌握語(yǔ)文內(nèi)容。教師要很好地利用多媒體教學(xué)，能夠方便自己的教學(xué)之外，也能夠很好的集中學(xué)生注意力，帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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